趙小平　豆磊

摘要：以西部縣域山區(qū)一所中學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，以2016年至今該縣推廣的“中連川足球”模式，加快“足球強(qiáng)縣”戰(zhàn)略為觀察樣本，研究榆中縣偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)如何進(jìn)行足球教學(xué)實(shí)踐。本文在教學(xué)改革的新形勢(shì)下就提高體育教學(xué)、課余訓(xùn)練水平、師生健康意識(shí)等進(jìn)行有益的探討。

關(guān)鍵詞：西部縣域；初中；足球教學(xué)

一、 前言

榆中縣農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校如何在“新教育”的形式下發(fā)展學(xué)校足球教學(xué)。是榆中縣農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)一線體育工作者及領(lǐng)導(dǎo)所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以榆中縣農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)足球教學(xué)發(fā)展策略為研究對(duì)象，運(yùn)用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法、比較法、調(diào)查法等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究榆中縣偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)如何發(fā)展足球教學(xué)，通過(guò)對(duì)體育知識(shí)和體育功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，使師生能夠充分學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動(dòng)的精神、足球文化的內(nèi)涵、體育的基本功能，形成科學(xué)的體育鍛煉觀和正確的體育價(jià)值觀。

二、 研究對(duì)象與方法

（一） 研究對(duì)象

本文以西部縣域榆中縣馬坡學(xué)校足球教學(xué)為對(duì)象，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后總結(jié)反饋。

（二） 研究方法

1. 文獻(xiàn)研究法

通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍期刊，結(jié)合中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)維等網(wǎng)站的運(yùn)用，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行歸納整理，為本研究提供理論支持，促進(jìn)課題研究的深入。

2. 調(diào)查研究法

圍繞西部縣域山區(qū)初中足球教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、師生訪談等方式有目的的搜集第一手資料進(jìn)行本課題的研究。

3. 行動(dòng)實(shí)踐研究法

通過(guò)收集、調(diào)查、參觀、上課、訓(xùn)練、比賽等實(shí)踐活動(dòng)讓隊(duì)員在不斷體驗(yàn)中鍛煉意志，培養(yǎng)工作能力，創(chuàng)新能力，管理能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義精神。

4. 問(wèn)卷的發(fā)放與回收

問(wèn)卷采取隨機(jī)抽樣調(diào)查，每年級(jí)隨機(jī)抽取男女生各20人當(dāng)面調(diào)查，為保證質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了一周的時(shí)間，總共發(fā)放出去120份，回收120份，回收率為100%。有效問(wèn)卷120份，有效率為100%。

三、 研究結(jié)果與分析

（一） 研究結(jié)果

從1表中可以看出，該校學(xué)生每天進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)頻率很少，尤其是女生，就只在上課的時(shí)候動(dòng)一次足球，這就說(shuō)明她們對(duì)足球的興趣不足，上課才會(huì)有機(jī)會(huì)接觸足球，除此之外她們就不會(huì)去學(xué)習(xí)足球相關(guān)知識(shí)。原因在于女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不感興趣，對(duì)足球方面的知識(shí)了解太少，造成她們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理，她們認(rèn)為該項(xiàng)目危險(xiǎn)系數(shù)高。相對(duì)來(lái)說(shuō)七年級(jí)學(xué)生每周參與足球運(yùn)動(dòng)頻率較高，這與他們剛接觸新學(xué)校新環(huán)境有很大聯(lián)系，所以他們會(huì)比別的年級(jí)的學(xué)生更喜歡去接觸更多的知識(shí)，這說(shuō)明新生接受新事物的能力強(qiáng)，勇于去挑戰(zhàn)自我?！皫缀趺刻臁焙汀懊恐?～4次”的人數(shù)太少，只占總體的21.7%。

從表2中可以看出，其中有66.7%的同學(xué)在踢球的時(shí)候不確定人數(shù)，說(shuō)明這些學(xué)生平時(shí)踢球比較隨和，只要湊夠能踢對(duì)抗賽的人數(shù)，比賽就會(huì)開(kāi)始。而踢五人制和七人制的人數(shù)只占33.3%，這些學(xué)生平時(shí)踢球的時(shí)候比較注重規(guī)則，只湊夠5對(duì)5或7對(duì)7的人數(shù)才踢，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難湊夠足夠多的人數(shù)來(lái)踢球，平時(shí)踢比賽的機(jī)會(huì)也很少。女生中只有8.3%的學(xué)生踢球會(huì)重視規(guī)則，而其余的學(xué)生踢球比較隨和。與男生相比有點(diǎn)差異，原因在于此年齡階段學(xué)生心理、生理變化。

從表3中可以看出，男生最想學(xué)運(yùn)球過(guò)人和射門占多數(shù)，因?yàn)檫@兩個(gè)技術(shù)是相扣的，在比賽中運(yùn)球過(guò)人的目的就是射門得分，說(shuō)明通過(guò)教學(xué)，同學(xué)們對(duì)足球技術(shù)有一定的了解，而運(yùn)球過(guò)人和射門也是比賽中最惹人注意的動(dòng)作，這也是男生最想學(xué)的一個(gè)原因。而女生喜歡傳球和射門的人數(shù)較多，一腳球傳出去就可以休息一會(huì)，射一腳門之后就可以站著等球，這種輕松的動(dòng)作就是女生所喜歡的。這是因?yàn)榕杏X(jué)自身身體太弱，擔(dān)心學(xué)不會(huì)、太累怕受傷等心理因素影響。

從表4中可以看出，個(gè)人進(jìn)攻技術(shù)占到的比例比較大，說(shuō)明同學(xué)們還是比較注重個(gè)人的技術(shù)。女生較傾向于沒(méi)有對(duì)抗的技術(shù)，而在這些技術(shù)中顛球是最基礎(chǔ)也是最重要的技術(shù)，在顛球的過(guò)程中不僅掌握了球性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了停球的部位和要領(lǐng)。

從表5中可以看出中考對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的導(dǎo)向性還是很大，年級(jí)越高越明顯，而且女生表現(xiàn)更為突出，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀。

從表6中可以看出，比較喜歡和喜歡的人數(shù)占88%以上，這說(shuō)明大部分同學(xué)對(duì)足球沒(méi)有產(chǎn)生反感的心態(tài)，都想去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，這就要求老師把足球和游戲聯(lián)系在一起，想出可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生全部參與進(jìn)來(lái)，來(lái)帶動(dòng)足球在學(xué)校教學(xué)中的發(fā)展。而對(duì)于那些討厭和不喜歡的學(xué)生我們可以讓他們?cè)诓賵?chǎng)的有效范圍內(nèi)學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，比如：跳繩，踢毽子，跑步等。

（二） 結(jié)果分析

1. 生理角度

由于女生在耐力、力量、速度等身體質(zhì)量方面與男生有很大的差距，足球又是對(duì)抗激烈，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的項(xiàng)目。因此，女生普遍存在擔(dān)心學(xué)不會(huì)、太累、怕受傷等心理障礙，也因此對(duì)足球不了解，害怕。此外，部分認(rèn)為將來(lái)自己不可能利用足球來(lái)健身，即使掌握了足球技術(shù)也不能為自己提供很好的足球設(shè)備。

2. 心理角度

由于地域影響小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)足球，一開(kāi)始學(xué)生就對(duì)足球沒(méi)什么了解，應(yīng)付中考的態(tài)度。對(duì)足球、籃球等對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目從心里就比較膽怯，對(duì)該項(xiàng)目具有恐懼和害怕感，從而對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生反感或者抵觸的情緒。

（三） 意見(jiàn)和建議

1. 提高和改進(jìn)教學(xué)方法，增加游戲手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。足球課是對(duì)技術(shù)含量和身體素質(zhì)要求較高的項(xiàng)目，而學(xué)生基礎(chǔ)差，按要求完成動(dòng)作技術(shù)就難以達(dá)到預(yù)期的目的，但教學(xué)是可以安排的，只要難度降低了，娛樂(lè)性、趣味性增加了，學(xué)生選擇的人數(shù)就會(huì)增加。多安排一些小型的比賽，使得各班有比較性，提高學(xué)生的積極性，并能夠在比賽過(guò)程中享受快樂(lè)、獲得成功的喜悅。

2. 加快體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，改善場(chǎng)地設(shè)施條件，提高場(chǎng)地的利用率和使用功能。近幾年，雖然學(xué)校在很大程度上改善了體育場(chǎng)地和體育教學(xué)器材，但與我們的課堂鏈接不起來(lái)，仍不能滿足體育選項(xiàng)課教學(xué)的需要。

3. 進(jìn)行俱樂(lè)部模式，這樣才能把一些因人數(shù)不齊而想踢足球的學(xué)生集合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，又能促進(jìn)學(xué)校足球水平的提高和學(xué)生身心的全面發(fā)展。

4. 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究，使全校師生完成一個(gè)從“走進(jìn)體育”到“體育健身”的心路歷程。讓體育教師從單純追求名次、榮譽(yù)的功利主義思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本、學(xué)生健康第一、重視體育健身、養(yǎng)生的思想。從學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生真正從足球課中“快樂(lè)體育、放飛夢(mèng)想”達(dá)到“練球、練人、練精神”的目的。

5. 通過(guò)資料查找，日本足球之所以能在短短的幾年躋身世界前列，主要的一個(gè)原因就是他們把重心放在了學(xué)校體育的青少年足球普及上，真正的足球人口成幾十倍增長(zhǎng)。西部縣域山區(qū)中學(xué)應(yīng)把足球校本課程與少年宮“足球班”結(jié)合起來(lái)有針對(duì)性進(jìn)行足球普及，不以成績(jī)論高低而以本校體育工作普及程度為重要指標(biāo)進(jìn)行工作評(píng)價(jià)。同時(shí)也對(duì)體育教師的工作給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)榆中縣山區(qū)落后的足球事業(yè)和師生的健康觀念、工作環(huán)境的改變起到推進(jìn)和促進(jìn)作用。

6. 把足球校本課程與少年宮“足球班”結(jié)合起來(lái)針對(duì)以上的問(wèn)題進(jìn)行全方位的研究。使每一位老師都知道足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)、常識(shí)。每一位學(xué)生都能結(jié)合本年級(jí)的實(shí)際，會(huì)踢幾腳球，懂得足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)、常識(shí)，并且分層次、分目標(biāo)的進(jìn)行足球教學(xué)普及工作，從而使全校師生從足球運(yùn)動(dòng)中“走進(jìn)體育，放飛夢(mèng)想”，感受到體育運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂(lè)，學(xué)習(xí)到體育帶給師生的足球文化、體育精神。

7. 通過(guò)足球活動(dòng)、足球教學(xué)，以少年宮“足球班”“校園文化節(jié)”等形式開(kāi)展課題、演講、論文、總結(jié)、小報(bào)、組織各種比賽、表演、體育文化、足球相關(guān)設(shè)計(jì)展覽的理論與實(shí)踐的研究活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐組織能力和創(chuàng)新能力。最后全校師生通過(guò)各種途徑對(duì)足球文化、體育精神、體育的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，并融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校其他課程的開(kāi)發(fā)提供一個(gè)樣板，并通過(guò)足球教學(xué)發(fā)展的研究，帶動(dòng)學(xué)校體育從而促進(jìn)全校的教學(xué)工作。

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作者簡(jiǎn)介：趙小平，豆磊，甘肅省蘭州市，榆中縣馬坡學(xué)校。