張會萍　黃玲

摘要：現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，各種各樣的影視、網(wǎng)絡(luò)動畫、動漫，引起了學(xué)生的極大興趣，特別是電子白板在學(xué)校的廣泛運用，更讓學(xué)生喜歡上了語文、音樂等科目，他們可以播放課文視頻，欣賞音樂歌曲，還可以跟著電腦學(xué)習(xí)排練舞蹈。但在學(xué)校的各類學(xué)科中數(shù)學(xué)是一門最枯燥無味的學(xué)科，既沒有趣味性，內(nèi)容也沒有其他學(xué)科那樣豐富多彩，面對一個個數(shù)字，一道道算術(shù)題，學(xué)生都望而卻步，都不愿意去學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了學(xué)生的一種負擔(dān)。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，值得我們一線數(shù)學(xué)教師好好去研究和探究。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；數(shù)學(xué)；興趣

學(xué)生都喜歡做自己感興趣的事情，如果沒有興趣，你讓他做什么都是枉然，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，教師硬逼著他們?nèi)ニ缹W(xué)，他們會覺得枯燥無味。而且，隨著年級的升高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容頁越來越復(fù)雜，難度也逐漸增大，那么我們數(shù)學(xué)教師如何采取種種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？二十多年來，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)整理出來與大家共享，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、 巧設(shè)導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

“良好的開端，是成功的一半”。老師在上每節(jié)課之前要設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把學(xué)生的興趣引到課堂上來。我每次上課前不是講一個小故事，就是讓學(xué)生做一些數(shù)學(xué)小游戲，或者讓學(xué)生做一些律動，當(dāng)學(xué)生興趣高漲時，我趁機引入授課內(nèi)容。例如：比較同分子分?jǐn)?shù)的大小時，我是這樣設(shè)計的，我先出示幾個分?jǐn)?shù)，二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一，我讓學(xué)生說說那個分?jǐn)?shù)大，學(xué)生異口同聲地說：“十六分之一大”，我說“真的是這樣嗎？我認為二分之一大?！睂W(xué)生和我爭執(zhí)不下，我說你們可以自己實驗，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了探究的興趣時，我拿出幾個餅子讓學(xué)生分組自己探究，當(dāng)他們得出結(jié)果和老師的一樣時，他們都低下了頭，我鼓勵說“孩子們，說錯了沒關(guān)系，但你們動手驗證了老師的說法，知道了同分子分?jǐn)?shù)比較大小，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小，你們真的了不起！現(xiàn)在老師獎勵你們吃餅子”。學(xué)生歡呼雀躍，吃起了餅子。

二、 創(chuàng)造情境，提高興趣

在教學(xué)過程中，只要教師能精心創(chuàng)設(shè)出各種各樣的教學(xué)情境，學(xué)生就會很自然地步入學(xué)習(xí)新知的最佳狀態(tài)。如在講關(guān)于“相向而行的行程問題”時，我是這樣設(shè)計的：我先找兩個最活躍的男生，讓他們一人站在講臺的左端，另一人站在講臺的另一端，讓他們都向?qū)Ψ阶呷ィ嬖V學(xué)生這叫相向而行，然后再通過表演，提問：（1）相向而行的出發(fā)時間有幾種情況？（同時出發(fā)，不同時出發(fā)）；（2）在他們兩人都向?qū)Ψ阶叩臅r候，又有幾種情況？（相遇、中間還有一段距離，擦肩而過），這樣表演再因勢利導(dǎo)，如果是兩輛汽車或兩輛火車相向而行呢？學(xué)生有了想尋找答案的興趣，就會很快地進入老師預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)中去。

三、 指導(dǎo)實踐，增添興趣

新課程指出要讓學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是老師一言談，把方法算法強加給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，讓他們在動手實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師在教學(xué)過程中，只是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。例如：學(xué)習(xí)4的乘法口訣時，我們可以把學(xué)具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組自己去探究，第一排擺4個，然后第二排再擺4個，讓學(xué)生自己操作得出4的乘法口訣，老師最后加以總結(jié)。這樣的課堂學(xué)生喜歡參與，教師也教得輕松。掌握了這樣的方法，后面繼續(xù)學(xué)習(xí)5，6，7，8，9的乘法口訣時，學(xué)生很快就能得出結(jié)果，而且也掌握的很扎實。

四、 課外活動，激勵興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象。數(shù)字也枯燥無味，如果一節(jié)課，老師只顧干巴巴地講，學(xué)生更會厭煩，但如果在活動中教學(xué)，那情形就大不相同，如在數(shù)學(xué)活動課上，我講“等底等高的圓柱和圓錐的體積”時，我把學(xué)生帶到操場上，讓每個同學(xué)都和一團泥，制成一個圓柱體，然后再用小刀慢慢削成一個最大的圓錐，看剩下的泥能再捏幾個和削成的圓錐一模一樣的圓錐？最后根據(jù)削成的圓錐，捏成的兩個圓錐，同學(xué)們自己總結(jié)出了：（1）等底等高的圓柱體是圓錐體體積的3倍；（2）等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一；（3）剩下的體積是圓錐體積的2倍；（4）剩下的體積是圓柱體積的三分之二，通過活動，學(xué)生自己制作學(xué)具，既豐富了表象，又激活了思維，提高了興趣。

五、 融治關(guān)系，鞏固興趣

一個班的學(xué)生中，有成績好的學(xué)生，也有成績差的學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生教師誰都喜歡，可那些學(xué)困生就沒有好的待遇了。我們好多教師往往只關(guān)注優(yōu)秀的和中上等的學(xué)生，而常常忽略了那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對于特別差的學(xué)生老師純粹放棄。我們平時要多關(guān)心關(guān)注那些學(xué)困生，和他們搞好關(guān)系，讓他們對數(shù)學(xué)慢慢感興趣，然后鼓勵他們嘗試喜歡上數(shù)學(xué)課。如我班學(xué)生王星，期末考試時，他的數(shù)學(xué)只考了59分，他本人覺得回家過年親戚們問起時，臉上不光彩。于是他找到我，讓我給他加一分，我滿口答應(yīng)，但我必須提個條件，我對他說：“小星，給你加一分可以，但必須借一還十?！彼麧M懷信心地說：“一定借一還十?！钡诙W(xué)期，開學(xué)后，他學(xué)習(xí)非用功，作業(yè)寫得好，完成得很及時，經(jīng)過兩個月的努力，他期中考試令我大吃一驚，他的數(shù)學(xué)成績是85分！可見，師愛的力量有多大。

涓涓愛意暖人心，只要我們每一位教師對學(xué)生有著一顆慈母心，采取靈活多樣的方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就一定能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，而且能達到師生滿意的效果。

參考文獻：

[1] 唐偉麗.探究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2015（73）：77.

[2] 相建周.探究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（7）：40.

[3] 丁思軍.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）：92-93.

作者簡介：張會萍，甘肅省武威市，涼州區(qū)金沙鎮(zhèn)李家磨小學(xué)；

黃玲，甘肅省武威市，涼州區(qū)第三幼兒園。