摘 要：課本劇是語(yǔ)文愉快教學(xué)的新嘗試。把課本劇引入課堂，不但使課堂教學(xué)形式多元化，對(duì)于推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生更深層次地理解課文主旨，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極地參與教學(xué)過(guò)程都具有十分重要的價(jià)值和意義。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何更好地應(yīng)用“課本劇”進(jìn)行了探討，在簡(jiǎn)要分析“課本劇”應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何更好地應(yīng)用“課本劇”提出了一些有針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)創(chuàng)新；“課本劇”；應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)主要是以教師為主體，通過(guò)教師的講解，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)思想脈絡(luò)，如果學(xué)生思考不到位，必然會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“新課標(biāo)”的大背景下，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要以培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為中心，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。“課本劇”作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，可以更好地發(fā)揮多元化的教育功能，所以應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)語(yǔ)文教師的重視，積極探索“課本劇”的應(yīng)用策略。

一、 “課本劇”的應(yīng)用價(jià)值

“課本劇”最重要的就是對(duì)課文進(jìn)行改編，以戲劇語(yǔ)言對(duì)文章的主題進(jìn)行有效的表達(dá)，由于可以保留原意，因而并不影響課本教學(xué)，甚至可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有助于學(xué)生更好的理解課本。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用“課本劇”具有十分重要的價(jià)值。一方面，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用“課本劇”可以提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這其中至關(guān)重要的原因就是小學(xué)生普遍喜歡戲劇和游戲，通過(guò)有效的改編之后，會(huì)使文字更加優(yōu)美，而且也能夠具有一定的“情節(jié)再現(xiàn)”特點(diǎn)，因而學(xué)生能夠更快地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中；另一方面，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用“課本劇”可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是在促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解都具有十分重要的價(jià)值，因而應(yīng)當(dāng)積極探索“課本劇”有效應(yīng)用策略，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、 “課本劇”的應(yīng)用策略

要想使“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到更有效的應(yīng)用，一定要大力推動(dòng)“課本劇”應(yīng)用模式和應(yīng)用策略創(chuàng)新，努力使“課本劇”的應(yīng)用取得更好地成效。具體說(shuō)，要重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面下功夫。

（一） 科學(xué)選取課本素材

課本劇是以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)改編而來(lái)的，對(duì)于開(kāi)展“課本劇”教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想使其取得更好的成效，必須在選擇課本素材方面下功夫，既是應(yīng)用“課本劇”的重要基礎(chǔ)，也是確?！罢n本劇”教學(xué)取得實(shí)效的重中之重。這就需要語(yǔ)文教師在應(yīng)用“課本劇”開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)此給予高度重視，課本素材的選擇應(yīng)當(dāng)遵循寓意深刻、故事情節(jié)跌宕起伏、人物性格鮮明的宗旨和原則，并且要給予學(xué)生以正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。比如我在應(yīng)用“課本劇”開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了解決學(xué)生“看熱鬧”、隨意選擇課本素材等問(wèn)題，我首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同愛(ài)好，著眼于解決學(xué)生的困擾和盲目性，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇課本素材，并且從培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力出發(fā)，讓學(xué)生們進(jìn)行充分的討論，最終形成一致想法，為更好地開(kāi)展“課本劇”教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二） 有效開(kāi)展排練活動(dòng)

開(kāi)展“課本劇”教學(xué)，還必須高度重視排練活動(dòng)的深入開(kāi)展，只有通過(guò)科學(xué)的、持續(xù)的、創(chuàng)新性的排練和劇情編排，才能使“課本劇”發(fā)揮更有效的作用。比如我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練的過(guò)程中，高度重視排練活動(dòng)的科學(xué)化建設(shè)，讓學(xué)生在全面閱讀課本、深入閱讀課本、精細(xì)閱讀課本之后，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找相關(guān)資料和知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地把握課本素材中的思想情感和人物形象，并且在排練的過(guò)程中不斷修改和完善內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。為了能夠使“課本劇”排練更具有系統(tǒng)性，可以要求學(xué)生課后要反復(fù)揣摩人物性格和心理特點(diǎn)，小組內(nèi)同學(xué)之間還要發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作精神，相互之間要多學(xué)習(xí)、多研究、多提出意見(jiàn)和建議，同時(shí)也要改進(jìn)自身存在的問(wèn)題和不足，在反復(fù)排練的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在教學(xué)《草帽計(jì)》時(shí)，就可以進(jìn)行課本劇編演活動(dòng)，教師可先組織部分學(xué)生以4人一小組學(xué)習(xí)表演，一些害羞內(nèi)向的同學(xué)一看到有伴也都勇敢地站了出來(lái)展示，當(dāng)某一組表演得異常精彩時(shí)，我隨即建議他們一個(gè)個(gè)表演以此展現(xiàn)自己，并讓全班同學(xué)認(rèn)真觀看，給以點(diǎn)評(píng)。這樣，演出就成了每個(gè)人都有參與快樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，成了爭(zhēng)先恐后上場(chǎng)的閃亮舞臺(tái)整。

（三） 建立良好評(píng)價(jià)機(jī)制

由于“課本劇”具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，盡管屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新，但也要把握好評(píng)價(jià)的科學(xué)性，至關(guān)重要的就是要建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，使“課本劇”教學(xué)可以使學(xué)生“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”。比如我在開(kāi)展“課本劇”教學(xué)的過(guò)程中，在“課本劇”素材選擇、編寫(xiě)排練、演出等多個(gè)環(huán)節(jié)，本著“定量”評(píng)價(jià)與“定性”評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，既確立了科學(xué)的定量評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生在“課本劇”全過(guò)程的創(chuàng)造性、寫(xiě)作能力、表演能力、團(tuán)隊(duì)精神、語(yǔ)文素養(yǎng)等諸多方面進(jìn)行“定性”評(píng)價(jià)，而且主要是以“激勵(lì)性”評(píng)價(jià)為主，最大限度地提升學(xué)生的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文價(jià)值觀，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)意識(shí)?？偟膩?lái)講，只有從開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源的高度來(lái)認(rèn)識(shí)“課本劇”，使用“課本劇”，才能真正彰顯其育人的價(jià)值。

綜上所述，將“課本劇”應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，既有利于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。但要想應(yīng)用好“課本劇”就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，積極探索“課本劇”的有效應(yīng)用策略，特別是要在科學(xué)選取課本素材、有效開(kāi)展排練活動(dòng)、建立良好評(píng)價(jià)機(jī)制等方面狠下功夫，努力使“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用步入更加科學(xué)化的軌道，努力通過(guò)“課本劇”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張淑珍，福建省漳州市，漳浦縣綏安中心學(xué)校。