摘要：數(shù)學學習內容比較枯燥，教師在教學中需要運用多種教學方法展開教學。在實際教學過程中，教師將多種教學方法進行適當結合，提高學生對教學知識的掌握能力。小學數(shù)學教學中，教師逐漸引進體驗式教學方法，提高學生對學習知識的運用能力。數(shù)學教師為了進一步提升自己的教學水平，豐富學生的學習體驗，教師需要將教學內容與體驗式教學方法進行有效融合，提升學生的學習進展速度，進而提高學生對數(shù)學學習知識的運用能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；體驗式教學；有效應用

我國教學水平逐年提高，教師在小學數(shù)學教學中，需要改變傳統(tǒng)教學模式，運用全新教學方法展開教學。體驗式教學方法在我國數(shù)學教學中運用頻率較多，教師在展開教學活動時適當運用體驗式教學方法能夠提高小學數(shù)學教學質量。展開小學數(shù)學教學活動在一定程度上提升學生的邏輯思維能力，豐富學生的學習體驗。在實際教學中，教師需要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，提升學生的學習能力，這在一定程度上能夠推進我國數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展。

一、 體驗式教學法在小學數(shù)學課堂教學中的作用

教師在展開小學數(shù)學教學時，適當運用體驗式教學法能夠提高學生的學習興趣，增強學生對數(shù)學知識的記憶程度。在實際教學中，教師將體驗式教學法與數(shù)學教學進行緊密聯(lián)系能夠提升教師教學能力，加強教師與學生之間的互動。在體驗教學中，教師需要將學生作為教學主體，提高學生對數(shù)學學習課程的興趣程度，激發(fā)學生的學習欲望，進一步拉進教師與學生之間的距離，提高教師對學生的關注程度，進一步提升數(shù)學教學質量。運用體驗式教學方法有利于構建新型師生關系，提高教師與學生之間溝通交流過程，進一步提升學生對教師的信任程度，在數(shù)學教學課堂中改善教學氣氛，為學生營造一個輕松愉快的課堂。

二、 體驗式教學法在小學中高年級數(shù)學課堂上有效應用

以下主要通過創(chuàng)設情境、實踐操作、游戲教學、合作交流的方式提高體驗教學在小學中高年級數(shù)學課堂中應用的有效性。

（一） 創(chuàng)設教學情境

教師在教學過程中適當創(chuàng)設教學情境，通過教學情境的創(chuàng)設提高學生在數(shù)學課堂的參與程度。教師在展開教學活動時，需要運用教學道具吸引學生的注意力，增強學生在數(shù)學學習中的學習能力。比如教師在教授人教版小學數(shù)學教材中《時分秒》時，在教學活動開始之前，教師可以以時間為話題，與學生進行交談，了解學生對時間的觀念。在課堂開始之前教師還可以將一個鐘表或手表作為教學道具，教師以鐘表或者手表為一個開端，為學生提出一個腦筋急轉彎問題，學生在思考過程中加強對鐘表以及手表的認識程度，進而促進教學進展速度，教師將話題自然地轉換到教學內容上，從而有效提高小學數(shù)學教師教學水平。

（二） 實踐操作法

除了情景設置法以外，我們還可以采用實踐操作法進行教學。例如，在講解“時分秒的認識”之前，教師可以讓學生先自制一個鐘面模型，等到上課時，教師便可以讓學生用自己的模型，一邊操作模型，一邊進行學習。當教師講解“時”認識時，可在教師的指導下?lián)軇訒r針，并根據(jù)教師的指導認識時針的擺放，學習“分”和“秒”時，也是一樣的方法。另外，在學習長方形的周長的計算時，教師也可以給學生們一人發(fā)一張報紙，讓學生根據(jù)對應的長寬要求，制作與之大小相對應的長方形，并計算出結果。采用這種實踐操作法，一方面可以開發(fā)學生的智力，另一方面，也可以提升學生的動手能力，還可以增強師生之間的互動，進而調節(jié)課堂的氛圍，營造舒適、快樂的學習環(huán)境。

（三） 建立游戲教學模式

小學數(shù)學教師在展開教學時，需要適當運用游戲教學方法提高數(shù)學課堂教學質量。教師在運用游戲教學法展開教學時，需要適當了解學生的性格特點，根據(jù)學生的性格特點制定相應的教學計劃。教師在創(chuàng)設游戲教學情景時，將學生平均分成若干小組，以小組合作的方式展開教學。例如教師在人教版小學數(shù)學《圖形的變換》教學活動中，教師將一些能夠相互轉換的圖形作為游戲素材，將不同的圖形分別發(fā)放到每個小組中，每個小組作為課堂中的一部分。教師將各個小組之間的圖形提供給每個小組，每個小組成員通過相互配合，盡最大程度將自己隊的圖形做出改變，拼成其他組的圖形形狀，最后哪個隊拼成的圖形數(shù)量較多能夠獲得最終勝利。通過游戲教學方法的運用能夠提高學生在數(shù)學課堂的學習興趣，培養(yǎng)學生之間的感情，使教師和學生能夠很好地進行情感交流，進而提升我國小學數(shù)學課堂教學質量。

（四） 合作交流法

教師在教學中適當運用小組合作交流法，提升學生與教師之間的交流程度。在小學階段教師的數(shù)學教學知識多數(shù)被學生用來解決試卷中的數(shù)學問題，學生能夠將數(shù)學知識運用到生活數(shù)學中的情況并不多見，因此，教師在展開數(shù)學教學時，需要適當提高學生對數(shù)學知識的應用能力。結合學生的日常生活，將學生分成若干學習小組，提高學生對數(shù)學課堂的興趣。教師在展開教學活動時，將數(shù)學問題結合實際生活展示給學生，學生通過結合生活實際，增強自身對數(shù)學問題的理解能力，進一步提升學生對數(shù)學問題的解決能力。

三、 結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中教師運用體驗式教學法能夠提高學生的學習質量，提高教師與學生的交流過程，豐富學生的學習體驗。為了進一步提升我國小學數(shù)學教學質量，教師需要適當提高自己的教學能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，在實際教學中注重教學知識的運用，提高教師對教學內容的領悟程度，進而有效開展小學數(shù)學教學活動。教師在展開教學活動時，需要適當根據(jù)學生的心理年齡以及性格特征合理選擇教學方法，提高學生對數(shù)學課堂的好奇程度，進而提升小學數(shù)學課堂學習體驗。

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作者簡介：楊松齡，江西省九江市，江西省九江市都昌縣陽峰中心小學。