摘要：語(yǔ)文是國(guó)民教育中最基本的課程，語(yǔ)文對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)上有不可小覷的力量。語(yǔ)文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)科目，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生才能夠在日后的學(xué)習(xí)和生活中有更好的發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師如何運(yùn)用最合適、科學(xué)的教學(xué)法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題之一。本文中，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此課題做出了淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；有效

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣尤為重要，尤其是學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文不感興趣，那他必定不能學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，可學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文是每個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文不僅可以讓學(xué)生在初中、高中、大學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力、語(yǔ)言能力、品德素質(zhì)、人文素質(zhì)等等。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要想讓學(xué)生們學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程，就必須要通過(guò)一些合理的教學(xué)手段，成功地激起學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)生的身心智都尚在發(fā)展階段，所以其不會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很深的認(rèn)知，他們不懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的益處，甚至不知道語(yǔ)文是什么，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是日常學(xué)習(xí)生活的一部分，他們很難拓展自己的思維。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要做的就是，讓他們萌發(fā)對(duì)語(yǔ)文科目的認(rèn)知，讓他們了解語(yǔ)文是多么有趣的一門(mén)學(xué)科。在這一過(guò)程中，教師切記要結(jié)合教科書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育。

例如，我在上人教版小學(xué)五年級(jí)課程《晏子使楚》時(shí)，在給學(xué)生講解了文言文內(nèi)容之后，就晏子受辱時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的睿智、巧妙做出了分析，并且提問(wèn)學(xué)生們，“同學(xué)們，設(shè)想一下，如果受辱的人是你，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？你還會(huì)像晏子一樣，遇到突發(fā)情況時(shí)，這樣的波瀾不驚，并且成功地解決困境嗎？”學(xué)生有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)。我再問(wèn)：“你們說(shuō)，為什么晏子這樣的聰明？”學(xué)生紛紛回答不知道，此時(shí)，我知道，他們的注意力被我完全吸引了，便說(shuō)：“這就是因?yàn)樗x了很多很多的書(shū)，所謂‘書(shū)中自有黃金屋，他在黃金屋里找到了可以抵御一切困難的法寶啊。你們回答老師，是不是只有好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能夠讓自己變成能言善辯的人？”學(xué)生們聽(tīng)后，紛紛回答：“是的。”通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以真誠(chéng)的態(tài)度啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)，是十分有益的。

二、 采用多元性教學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，切忌使用陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，這不僅會(huì)讓學(xué)生在受教過(guò)程中覺(jué)得乏味、無(wú)聊，還會(huì)直接致使他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)喪失興趣，最終，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)失敗，這是誰(shuí)都不愿意見(jiàn)到的結(jié)果。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，需要及時(shí)地改變自己的教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式，讓自己在與時(shí)俱進(jìn)之中，提高自己的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們受到高質(zhì)地培養(yǎng)，最終不僅提高了其語(yǔ)文成績(jī)，還提升了其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。為達(dá)到這一目的，最好的方式就是，采用多元性的教學(xué)方法。

例如，我在上人教版小學(xué)五年級(jí)課程《草船借箭》時(shí)，首先利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解文章大意、從中學(xué)會(huì)一些生僻字、詞，再通過(guò)抽查回答，讓他們著重對(duì)文章的幾個(gè)情感抒發(fā)點(diǎn)有了一些簡(jiǎn)單的了解，然后，我再通過(guò)小組合作的方法，讓他們談?wù)剬?duì)草船借箭這個(gè)典故的看法。同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)討論之后，積極地回答。有的說(shuō)：“我覺(jué)得曹操好厲害，好聰明，我以后想變成那樣的人?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)事件非常的不科學(xué)，因?yàn)榧纳涑?，不僅需要風(fēng)，還需要風(fēng)力，所以我認(rèn)為這個(gè)故事是虛構(gòu)的?！本拖襁@樣，通過(guò)把微課教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法相互結(jié)合，我提高了教學(xué)質(zhì)量，深化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們也在此過(guò)程中受到了優(yōu)良教學(xué)氣氛的熏染。

三、 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)理念是否正確，可以采用評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)進(jìn)行評(píng)判。完善評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能夠讓教師以極快的速度來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)之中的不足之處，并將之改正，還能起到監(jiān)督、導(dǎo)向的作用，孔子“一日三省吾身”，通過(guò)自省，才能發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，并將之改正，教學(xué)也是一樣的，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)謬誤，才能更高效地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生學(xué)得更加有效率。

言而總之，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的培育已經(jīng)不能再是簡(jiǎn)單的“灌塞式”的過(guò)程，也不能再將學(xué)生當(dāng)作是“學(xué)習(xí)機(jī)器”，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重對(duì)時(shí)代發(fā)展下的各種新興教學(xué)方法的研究，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，也要遵守最新頒布的教學(xué)綱要，堅(jiān)持以學(xué)生為本思考問(wèn)題，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，一切圍繞學(xué)生展開(kāi)，切記不能以“高高在上”的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，在日常的師生交往中，需要更加的民主、平和、友善，并且學(xué)會(huì)使用最科學(xué)的在時(shí)代前沿的教學(xué)方法和工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)，以促進(jìn)其成長(zhǎng)為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人才。只有通過(guò)這樣，小學(xué)語(yǔ)文教師才能夠在促使學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也讓自己進(jìn)步，才能夠?yàn)樯鐣?huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

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作者簡(jiǎn)介：司媛，青海省西寧市，青海省西寧市城北區(qū)靜雅小學(xué)。