摘 要：裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是具有裝潢藝術(shù)的基本知識和基本技能，具有一定藝術(shù)素養(yǎng)，擁有從事產(chǎn)品包裝、裝潢設(shè)計、書籍裝幀、商業(yè)廣告設(shè)計、企業(yè)形象策劃、展示設(shè)計等多方位崗位能力的復(fù)合型高級技術(shù)應(yīng)用型人才。創(chuàng)新思維是裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須具備的基本能力，本文從改進和優(yōu)化裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)置、改進和優(yōu)化裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)、引入優(yōu)秀思維方法培養(yǎng)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新思維等方面對裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行了一些初步的探索。

關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是具有裝潢藝術(shù)的基本知識和基本技能，具有一定藝術(shù)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展建設(shè)需要，擁有從事產(chǎn)品包裝、裝潢設(shè)計、書籍裝幀、商業(yè)廣告設(shè)計、企業(yè)形象策劃、展示設(shè)計等多方位崗位能力的復(fù)合型高級技術(shù)應(yīng)用型人才。創(chuàng)新思維是裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須具備的基本能力，筆者結(jié)合自己在教學(xué)一線的實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面對裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行了一些初步的探索。

一、 改進和優(yōu)化裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)置

實踐證明，創(chuàng)新思維是以科學(xué)、合理、完善的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)而產(chǎn)生并逐步發(fā)展的。因此，培養(yǎng)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，第一步就是要改進和優(yōu)化裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的設(shè)置，讓學(xué)生通過科學(xué)、合理、完善的課程學(xué)習(xí)獲得科學(xué)、合理、完善的知識結(jié)構(gòu)。改進和優(yōu)化裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的設(shè)置，首先要完善和強化裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程是該專業(yè)的核心課程，是裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須具備的最低素質(zhì)要求，完善和強化裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)能讓學(xué)生獲得科學(xué)、合理、完善的裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力。高校應(yīng)鼓勵裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)積極改革優(yōu)化教材，更新專業(yè)課程內(nèi)容，引入涉及裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的新課程、新成果、新思想和新設(shè)計，讓裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程不斷完善，搭配更加科學(xué)、合理。其次要增加裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)選修課比重，給學(xué)生營造出寬松、自主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生對綜合知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅要具備裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識，還需要對歷史、人文、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、音樂等綜合知識有一定的了解，進一步提高學(xué)生的人文素質(zhì)、文化品位和審美情趣，并促進學(xué)生對自己掌握到知識進行融合滲透，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每一個學(xué)生都由單一型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榻徊嫘蛷?fù)合型人才，為提升裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力夯實基礎(chǔ)。

二、 改進和優(yōu)化裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)

實踐是創(chuàng)新思維之母，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的搖籃。通過專業(yè)性、針對性的實踐教學(xué)，有利于加速裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生理解、消化、吸收基礎(chǔ)理論知識，并促進學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上鞏固理論知識和實踐知識，增強學(xué)生的運用理論知識的能力、動手能力，激活學(xué)生潛藏在靈魂深處的創(chuàng)新思維潛能，當(dāng)前很多高校只重視理論教學(xué)、課堂教學(xué)，對實踐教學(xué)重視不足，導(dǎo)致留給實踐教學(xué)時間和空間都不足。很多教師對實踐教學(xué)的重視也不夠，導(dǎo)致實踐教學(xué)中大多是理論性、演示性、驗證性實驗，缺乏綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，無法理論聯(lián)系實際，無法讓裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在實踐教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。改進和優(yōu)化裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)刻不容緩。高校應(yīng)有目的、有計劃地組織裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生參加企業(yè)參觀、社會調(diào)研、咨詢探索、勤工儉學(xué)、比賽交流等形式多樣、內(nèi)容多變的活動，例如：高?？梢杂眯Ｆ舐?lián)合的方式組織一場企業(yè)冠名的“包裝設(shè)計比賽”，讓裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實實踐中，在實踐中理論聯(lián)系實際，在實踐中激發(fā)自己對裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的興趣，在實踐中克服重重困難、拓展自己的綜合能力，在實踐中相互合作、相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進，共同發(fā)展，在實踐中培養(yǎng)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、激活他們的創(chuàng)新潛能。

三、 引入優(yōu)秀思維方法培養(yǎng)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新思維

（一） 引入發(fā)散思維法

發(fā)散思維也被稱為輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指人把思維由線性思維變成多維、擴散、發(fā)散狀態(tài)的思維模式。發(fā)散思維能有效地拓展思維視野的寬廣度，變一為多，“一題多解”“一物多用”都是發(fā)散思維的表現(xiàn)形式，發(fā)散思維法被認(rèn)為是創(chuàng)新思維最重要的表現(xiàn)形式，是判定一個人創(chuàng)新能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，更是培養(yǎng)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方法之一。發(fā)散思維法能讓裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在設(shè)計的過程中讓自己的思維順著很多不同的方向擴展，讓原本固定的觀念發(fā)散到設(shè)計目標(biāo)的各個方面，從而產(chǎn)生多種可行的而不是唯一的設(shè)計方案，最終促成創(chuàng)新性方案的誕生。例如：在一次創(chuàng)意實踐活動中，有的學(xué)生就運用發(fā)散思維將一枚普普通通的雞蛋變成數(shù)字符號“0”和字母“O”，又讓雞蛋化為汽車輪胎和司機的頭部，甚至還將破碎的雞蛋涂上顏色變成漫山遍野的花朵。

（二） 引入逆向思維法

逆向思維是從反方向?qū)Ρ娙肆?xí)以為常、約定俗成的事物或觀點進行思維、推理的一種思維方法。其核心就是反其道而“思”之，從正常思維的對立面進行思考，從事物或觀點的相反方向進行解析和探索，創(chuàng)造新思想，構(gòu)造新形象。引入逆向思維法是培養(yǎng)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段之一。因為“對立統(tǒng)一”是客觀事物普遍存在的規(guī)律，而“對立統(tǒng)一”的表現(xiàn)方式也是千變?nèi)f化的，每一種對立統(tǒng)一的形式就是一種全新逆向思維的維度，因此，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行逆向思維也就有無限的可選方向。例如，在一次廣告設(shè)計作業(yè)中，有一些學(xué)生在色彩搭配中就運用了逆向思維，選擇了“撞色”，通過強烈色配合和補色配合，強調(diào)了顏色的對比度，既不張揚又很好地凸顯出廣告的核心元素。

總而言之，創(chuàng)新思維是裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須具備的基本能力，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為重點，合理地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維而努力。

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作者簡介：

鄭瓊，安徽省合肥市，安徽外國語學(xué)院。