摘 要：“字如其人，見(jiàn)字如見(jiàn)人”，可見(jiàn)寫(xiě)字能力的重要性。學(xué)生在小學(xué)階段受到的教育是他們今后進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，他們年齡還尚小，接受書(shū)寫(xiě)教育的時(shí)間還不長(zhǎng)，還沒(méi)有形成自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可塑性大。教師要在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合理的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，幫助低年級(jí)學(xué)生提高他們的寫(xiě)字能力，要讓學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中體會(huì)到漢字所具備的形體美。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；寫(xiě)字能力；教學(xué)方法

寫(xiě)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中有著十分重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的重要時(shí)期就是小學(xué)低年級(jí)階段，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中不但要向低年級(jí)學(xué)生講授漢字的基本筆畫(huà)以及漢字具備的偏旁部首等漢字基礎(chǔ)知識(shí)，而且在教學(xué)中要重視學(xué)生的寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)內(nèi)容涉及中應(yīng)添加寫(xiě)字教學(xué)，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)來(lái)幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一、 教師從最基礎(chǔ)的寫(xiě)字方法著手向?qū)W生進(jìn)行演示

教師在小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的寫(xiě)字方法，可以從讓低年級(jí)認(rèn)識(shí)田字格著手，如：田字格由豎中線、橫中線等構(gòu)成等，然后可以向低年級(jí)學(xué)生講解構(gòu)成漢字的基本筆畫(huà)，如橫，撇等筆畫(huà)名稱和筆畫(huà)形態(tài)，接著教師可以在黑板上進(jìn)行筆畫(huà)在田字格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)的位置，以及起筆等下筆技巧，最后讓學(xué)生在田字簿練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)漢字的筆畫(huà)。教師在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)一定要先從簡(jiǎn)單的字來(lái)教授學(xué)生，并且在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中要求他們必須注意字的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明白練字時(shí)需要保持耐心，練字是一段需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，只有堅(jiān)持下去這樣才能寫(xiě)出好看且規(guī)范的漢字。這樣從基本的寫(xiě)字方法開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以幫學(xué)生掌握基礎(chǔ)的漢字知識(shí)，只有打好了基礎(chǔ)，學(xué)生才能在今后的寫(xiě)字過(guò)程中，以一種規(guī)范的形式進(jìn)行漢字的書(shū)寫(xiě)，才能在時(shí)間的推移下提高自身的寫(xiě)字能力。

二、 教師要以身作則，同時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練

首先，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，其必要的前提就是以身作則，要給低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣。教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，講課時(shí)寫(xiě)在黑板上的字和給學(xué)生批改語(yǔ)文作業(yè)時(shí)的字都應(yīng)該保持書(shū)寫(xiě)的整潔與規(guī)范，只要教師能夠在平常的教學(xué)活動(dòng)中保持這種書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和整潔，就能夠使學(xué)生在教師的影響下逐漸規(guī)范他們自身的書(shū)寫(xiě)。其次，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生中寫(xiě)字規(guī)范整潔的，教師也要積極地表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，這樣也就讓低年級(jí)學(xué)生能夠在他們的周圍接收到榜樣的影響。教師可以把這些寫(xiě)字好的學(xué)生的字進(jìn)行打印，在教室的四角弄個(gè)書(shū)寫(xiě)展覽角，把這些打印好的紙張貼在展覽角，從而讓學(xué)生能夠受到激勵(lì)，從而督促他們自己把字寫(xiě)好。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中嚴(yán)格要求低年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，在寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)一筆一畫(huà)都要認(rèn)真且規(guī)范地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，而且要保持作業(yè)的整潔干凈，就這樣學(xué)生就能在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)了他們書(shū)寫(xiě)干凈且規(guī)范的好習(xí)慣。還有教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的坐姿，要經(jīng)常提醒學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中保持良好的坐姿。最后，教師可以要求低年級(jí)學(xué)生買一本字帖利用課余和假期時(shí)間認(rèn)真臨摹，同時(shí)教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，共同督促學(xué)生對(duì)字帖的練習(xí)，長(zhǎng)此以往就能夠使學(xué)生提高他們的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、 教師可以結(jié)合課本訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)

在人教版小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的課本教材使非常科學(xué)且合理，它具有一個(gè)摹到寫(xiě)的寫(xiě)字練習(xí)過(guò)程，可以說(shuō)是很好的字帖，教師利用語(yǔ)文教材可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生提高他們的寫(xiě)字習(xí)慣。例如，在一年級(jí)語(yǔ)文教材中每一篇課文后都有一個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的版塊，這個(gè)版塊中首先是給出完整的黑色楷體字，讓學(xué)生按照字的筆順對(duì)字的筆畫(huà)進(jìn)行描紅，學(xué)生完成描紅后，需要在描紅的基礎(chǔ)上在田字格中進(jìn)行臨寫(xiě)。二年級(jí)語(yǔ)文教材的課文后也有“我會(huì)寫(xiě)”的版塊，它的這個(gè)版塊中只有黑色楷體字，以及讓學(xué)生在田字格中對(duì)黑色楷體字進(jìn)行描紅，可以明顯觀察到這個(gè)版塊已經(jīng)刪除描紅部分。臨寫(xiě)已經(jīng)由近距離臨寫(xiě)變?yōu)檫h(yuǎn)距離臨寫(xiě)，即在課本上這個(gè)字的旁邊臨寫(xiě)變化為往本子上臨寫(xiě)。從教材中就能明顯地看出教材的編輯是非?？茖W(xué)規(guī)范的，小學(xué)語(yǔ)文教師如果把語(yǔ)文教材當(dāng)成字帖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，就必須按照書(shū)法練習(xí)步驟，也即“讀—描—臨—背”，教師只要用心幫助學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，學(xué)生一定能提高他們的寫(xiě)字水平。

四、 總結(jié)

總而言之，低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字能力想要得到提高就需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，就需要堅(jiān)持不懈，需要采取合理的教學(xué)方式，使學(xué)生的寫(xiě)字興趣得到激發(fā)，從而學(xué)生能夠積極地參與練字過(guò)程，同時(shí)還要發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生督促自身的書(shū)寫(xiě)。并且教師在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中不僅要求學(xué)生寫(xiě)字需要規(guī)范和整潔，做人也需要保持實(shí)在與正直，這樣才能真正地教書(shū)育人。只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生的寫(xiě)字能力才能得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：

孫智軍，甘肅省平?jīng)鍪?，莊浪縣第一小學(xué)。