摘 要：中學(xué)語文是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是影響他們高中學(xué)習(xí)水平的重要階段。這個(gè)時(shí)期，教師要運(yùn)用正確的教學(xué)方法，全面提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文先闡述語文教學(xué)中存在的問題，之后提出構(gòu)建高效課堂的有效策略，全面提升學(xué)生的語文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)研究

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是教師教學(xué)的重點(diǎn)課程。而有效課堂教學(xué)就是通過各種教學(xué)策略，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂中來，從而激勵(lì)學(xué)生的積極性提升，提高課堂的教學(xué)效率。

一、 中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)理念守舊、教學(xué)質(zhì)量低下

縱觀當(dāng)下的初中語文課堂，存在很多教學(xué)問題。有的教師的教學(xué)觀念比較落后，實(shí)施的教學(xué)方法也比較守舊。例如，在課堂中，教師忽視了學(xué)生是主體的問題，而是把自身作為課堂的中心，不能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還有的教師忽略課堂氣氛的培養(yǎng)，導(dǎo)致語文課堂的氣氛經(jīng)常比較沉悶，學(xué)生缺少主動(dòng)性，教學(xué)也缺少激情，使得課堂教學(xué)無法高效完成。以上的問題經(jīng)常在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)，教師應(yīng)該引起重視，尋找適宜的教學(xué)方法，全面改善課堂的教學(xué)問題。

2. 教學(xué)方法單一化、教學(xué)內(nèi)容形式化

新課改對(duì)中學(xué)語文課堂提出了較高的要求，但是，在實(shí)際教學(xué)中，有的教師還是忽略了改革的作用。有的教師不注重教學(xué)方法改革，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生上課溜號(hào)，注意力不集中，這是由于學(xué)生自身對(duì)知識(shí)缺少興趣帶來的教學(xué)問題。此外，還有的教師教學(xué)方法過于單一，缺少變通，以至于語文課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興致，進(jìn)而影響他們的語文成績(jī)，影響課堂的教學(xué)效率。

二、 構(gòu)建高效語文課堂的有效策略

1. 以教師水平提升構(gòu)建課堂高效

教師要想提升語文課堂的教學(xué)效率，就必須先提升自身的教學(xué)水平，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。教師可以多瀏覽一些資料，掌握國內(nèi)外的教學(xué)思想，積累知識(shí)，從而保證在課堂中有更多新鮮元素介紹給學(xué)生。例如，教師在講解作文時(shí)，就可以先為學(xué)生發(fā)一些有趣的故事，讓學(xué)生們可以了解更多新鮮的事物，在這個(gè)過程中，教師就可以把寫作的主旨引入到課堂中，讓學(xué)生趁熱練習(xí)寫作。從而利用新鮮元素的注入來帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寫作課堂，使得學(xué)生養(yǎng)成寫作的興趣，形成有效的寫作方法。進(jìn)而運(yùn)用教師水平的提升構(gòu)建一個(gè)學(xué)生喜愛的語文課堂。

2. 以課堂氛圍構(gòu)建學(xué)習(xí)質(zhì)量高效

語文課堂需要氛圍來促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，而氣氛又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率主要因素。教師可以運(yùn)用情景教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)趣味橫生的語文課堂。例如，教師在講解枯燥的課文時(shí)，就可以運(yùn)用一些教學(xué)道具，營造一個(gè)互動(dòng)模式的課堂。教師先讓學(xué)生觀看與教學(xué)有關(guān)的視頻，通過觀看讓學(xué)生預(yù)先了解文章的背景，之后將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流，互相分析文章的主旨，從而把文章摸透讀懂。這樣一來，原本枯燥的課文就變得生動(dòng)起來，學(xué)生也會(huì)在這種活潑的氣氛中學(xué)到更多有用的知識(shí)。從而運(yùn)用課堂氣氛的調(diào)節(jié)提升語文的教學(xué)質(zhì)量。

3. 以教學(xué)目標(biāo)的明確性促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量高效

教學(xué)目標(biāo)一直是教師教學(xué)的決定性因素。尤其在語文課堂中，教師更要明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從而確定學(xué)生語文教學(xué)的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)來提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在講解小說類文章時(shí)，就可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力。初中生都喜歡閱讀小說，教師就可以針對(duì)學(xué)生這樣的特點(diǎn)，讓他們學(xué)習(xí)小說類文章，耐心的講解文章中人物的設(shè)定，分析作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)寫作的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情，使得學(xué)生的語文能力得到較大的提升。

4. 以教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)建教學(xué)成果高效

教學(xué)成果評(píng)價(jià)是衡量教師教學(xué)水平的決定因素。而教師要想實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)，就必須重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)因素可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以體現(xiàn)出教師教學(xué)中的不足，從而敦促教師不斷改進(jìn)和提升。例如，在課堂上，教師可以讓學(xué)生自由提出對(duì)教學(xué)的建議，積極采納學(xué)生的問題，對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出相應(yīng)的改變，目的是為了更加符合教學(xué)的要求。同時(shí)，教師還可以采取鼓勵(lì)教學(xué)的方法，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，教師不能一味地批評(píng)，應(yīng)該幫助學(xué)生找出問題的所在，從而避免學(xué)生再犯重復(fù)的錯(cuò)誤。這樣的引導(dǎo)式教學(xué)可以讓成績(jī)差的學(xué)生產(chǎn)生自信心，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，課堂教學(xué)是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的有效方法。而對(duì)于語文教學(xué)來說，教師要想提升課堂的教學(xué)效率，就必須選擇適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師還要把課堂氛圍進(jìn)行整改，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，從而構(gòu)建一個(gè)高效的語文課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

劉寶紅，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，紅寺堡區(qū)回民中學(xué)。