摘要：大學(xué)生理想信念教育是高校思政教育工作的重點(diǎn)，高師學(xué)生具有一定的特殊性，本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)豫章師范學(xué)院（原南昌師范高等專科學(xué)校）的三年制和五年制各專業(yè)大專學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，深入分析了高師學(xué)生理想信念方面存在的問(wèn)題，闡述了針對(duì)這些學(xué)生理想信念教育的新方法，構(gòu)建理想信念教育新的途徑。

關(guān)鍵詞：高師學(xué)生；理想信念；思政教育

十八大召開(kāi)以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，為實(shí)現(xiàn)我們偉大的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，有賴于當(dāng)代青年的思想道德素質(zhì)，目前，認(rèn)真思考如何改進(jìn)理想信念教育是思想政治教育的核心。當(dāng)代大學(xué)生理想信念面臨著諸多挑戰(zhàn)，加強(qiáng)高師院校學(xué)生的理想信念教育是一項(xiàng)重要和緊迫的課題，筆者對(duì)豫章師范學(xué)院（原南昌師范高等?？茖W(xué)校）的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、學(xué)前、音樂(lè)和美術(shù)五個(gè)專業(yè)三年制和五年制共589名?？茖W(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的理想信念教育存在些問(wèn)題。

一、 高師學(xué)生理想信念教育調(diào)查現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生對(duì)理想信念的理解

問(wèn)卷第一部分調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念是必要的，而且也認(rèn)為信念是對(duì)理想強(qiáng)有力的支持，從調(diào)查結(jié)果也可以看出學(xué)生對(duì)理想信念的關(guān)注主要是生活理想，三年制有78%、五年制有89%的同學(xué)選擇了此項(xiàng)，三年制學(xué)生有16%關(guān)注職業(yè)理想，五年制學(xué)生只有10%關(guān)注職業(yè)理想，關(guān)注道德理想的學(xué)生不多，三年制只有6%，五年制才有1%，而社會(huì)政治理想沒(méi)有學(xué)生關(guān)注。在個(gè)人理想和社會(huì)理想沖突時(shí)，24%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人理想服從社會(huì)理想，25%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該以個(gè)人理想為主，三年制和五年制均有75%以上的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。

（二） 學(xué)生現(xiàn)階段理想信念的狀況

問(wèn)卷第二部分對(duì)學(xué)生目前理想信念的狀態(tài)進(jìn)行了解，調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分同學(xué)都有長(zhǎng)期或短期的理想，對(duì)于擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)理想且信念堅(jiān)定的同學(xué)三年制有27%，五年制有20%，有55%左右的同學(xué)選擇有理想但信念不堅(jiān)定；“你的人生目標(biāo)是什么？”這一問(wèn)題，三年制71%、五年制75%選項(xiàng)是“有一個(gè)稱心如意的工作、幸福的家庭，干好本職工作”，10%左右的學(xué)生選擇“隨遇而安”，甚至有極少部分同學(xué)選擇“追求物質(zhì)享受”，兩種學(xué)制的學(xué)生都只有10%左右的學(xué)生選擇“追求真理”，選擇“有十足信心地實(shí)現(xiàn)自己理想目標(biāo)”的同學(xué)三年制有13%，五年制有7%，大部分的同學(xué)是選擇“不確定，但會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)”，三年制有77%，五年制有81%的是持這種觀點(diǎn)，還有將近10%的學(xué)生選擇“不確定，基本不可能或從來(lái)沒(méi)想過(guò)”等選項(xiàng)；在追求理想的道路上遇到比較大的困難時(shí)，三年制和五年制分別有49%和47%的學(xué)生選擇“堅(jiān)持理想”，也有13%和15%選擇“放棄再重樹(shù)理想”，超過(guò)30%的同學(xué)選擇“不清楚”。

（三） 學(xué)生的生活態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

問(wèn)卷的第三部分是了解學(xué)生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。從調(diào)查中看出70%以上的學(xué)生大學(xué)生活態(tài)度是積極向上的，但還是有20%以上的學(xué)生生活態(tài)度是隨遇而安，將近30%的學(xué)生認(rèn)為只要快樂(lè)就好。三年制和五年制共有將近50%的學(xué)生的大學(xué)生活忙碌而充實(shí)，40%以上的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活自由但沒(méi)有收獲，有將近10%的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活，在大學(xué)只想玩不想學(xué)。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)相沖突的時(shí)候，85%以上的同學(xué)選擇根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)整自己的理想，但有將近10%的同學(xué)選擇放棄理想或暫時(shí)擱置，過(guò)后再處理。

（四） 學(xué)科對(duì)樹(shù)立理想信念的作用

問(wèn)卷的第四部分是了解目前的學(xué)科對(duì)學(xué)生理想信念的影響，調(diào)查結(jié)果顯示，兩種學(xué)制將近70%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)人們的理想重要，但只有25%左右的同學(xué)認(rèn)為非常重要，只有少部分同學(xué)認(rèn)為不重要。三年制有67%的學(xué)生，五年制有68%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的思政課對(duì)樹(shù)立理想信念是有幫助的，有超過(guò)10%的學(xué)生認(rèn)為非常有幫助，三年制有15%的學(xué)生，五年制有20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的思政課對(duì)樹(shù)立理想和信念沒(méi)有幫助。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與自己理想完全符合三年制只有23%，五年制24%，兩種學(xué)制有55%以上的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與理想略有差距。也有同學(xué)認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與自己的理想相差很遠(yuǎn)，調(diào)查結(jié)果顯示三年制有13%、五年制12%的學(xué)生選擇此項(xiàng)。

總的來(lái)看，高師學(xué)生的生活態(tài)度是積極向上的，大部分學(xué)生都有長(zhǎng)期或短期的理想，也認(rèn)同信念是對(duì)實(shí)現(xiàn)理想強(qiáng)有力的支持，但從上面的調(diào)查結(jié)果我們也可以看到學(xué)生的理想信念存在一些錯(cuò)誤傾向。例如，理想信念不夠堅(jiān)定，缺乏實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的信心；有些學(xué)生理想中存在自由主義、個(gè)人主義傾向；學(xué)生的理想信念趨于現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)出功利化、享樂(lè)主義的現(xiàn)象。

二、 對(duì)大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀的思考

對(duì)以上調(diào)查中顯示的問(wèn)題，深入探究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

（一） 當(dāng)前所處社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性給學(xué)生造成的影響

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們往往首先考慮的是如何提高勞動(dòng)效率獲得利益的最大化，目前我國(guó)還在社會(huì)主義初級(jí)階段，提高生活質(zhì)量成了大部分人的人生追求目標(biāo)，這在某種程度上推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，但同時(shí)也使得人們?cè)絹?lái)越功利化，在不知不覺(jué)中滋長(zhǎng)了社會(huì)利己及拜金的風(fēng)氣。同時(shí)我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入，西方的文化和思潮都對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化及思想造成了巨大的沖擊，目前我國(guó)正處于一個(gè)文化多元的時(shí)代，這種多元的文化環(huán)境對(duì)馬克思主義的主導(dǎo)地位提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而馬克思主義是高師學(xué)生形成科學(xué)理想信念的理論基礎(chǔ)。高師學(xué)生處于這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中不可避免會(huì)受到影響，加上一些學(xué)生的辨識(shí)能力相對(duì)較弱，不可避免有些學(xué)生的理想信念發(fā)生動(dòng)搖。從這次調(diào)查中可以看出，大學(xué)生的理想信念越來(lái)越趨于現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)出個(gè)人主義、享樂(lè)主義等。20%以上的學(xué)生生活態(tài)度是隨遇而安，將近30%的學(xué)生認(rèn)為只要快樂(lè)就好。

（二） 學(xué)生自身的原因

?？频膶W(xué)生，基本上都是在高考中因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有考上本科的學(xué)生，其中有些是因?yàn)閷W(xué)生本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不好而厭學(xué)，也有一些是由于家庭培養(yǎng)方式問(wèn)題造成學(xué)生缺乏毅力，做事情怕吃苦不能堅(jiān)持，學(xué)習(xí)能力不高等問(wèn)題，這在五年制學(xué)生中顯得特別明顯。由于這些原因，學(xué)生在思想政治教育方面知識(shí)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙，使得學(xué)生在越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中容易迷失方向，這也就造成他們?cè)跇?shù)立自己的人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，從而在理想信念的選擇中出現(xiàn)一些偏差。另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭教育中缺乏思想方面的引導(dǎo)。許多家庭的教養(yǎng)方式存在一定的問(wèn)題，有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生非常溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，生活沒(méi)有目標(biāo)、自私自利，以自我為中心等問(wèn)題，五年制家庭中有不少離異家庭，由于缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和思想政治方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生自由散漫、叛逆、“不合群”等現(xiàn)象。

（三） 教育環(huán)境的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，三年制有15%的學(xué)生，五年制有20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)始的思政課對(duì)樹(shù)立理想和信念沒(méi)有幫助。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與自己理想完全符合三年制只有23%，五年制24%，兩種學(xué)制有55%以上的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與理想略有差距。三年制有13%、五年制有12%的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與自己的理想相差很遠(yuǎn)?？梢?jiàn)我們學(xué)校的思想政治教育課程大部分同學(xué)認(rèn)可，可是還有不少同學(xué)認(rèn)為對(duì)他們沒(méi)有幫助，學(xué)生對(duì)思政課不太重視，主要原因在于課程的形式枯燥，缺乏靈活有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致理想信念教育流于形式，說(shuō)明我們的思政課無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上都需要改革，使之適合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣，既生動(dòng)活潑又具有可操作性。

三、 對(duì)策

（一） 認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分運(yùn)用中華民族的傳統(tǒng)文化與紅色資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我國(guó)的文化精髓，是我們的民族靈魂，把社會(huì)主義核心價(jià)值融入我們的理想信念教育的過(guò)程中，同時(shí)把中華民族的傳統(tǒng)文化及紅色資源納入理想信念教育的體系當(dāng)中，培養(yǎng)出學(xué)生們遠(yuǎn)大而堅(jiān)定的理想信念。我們省紅色資源的內(nèi)容豐富，有很多革命歷史遺址和革命歷史文物，這些都能充分地體現(xiàn)出先烈們的崇高理想和堅(jiān)定信念，處處折射出偉大的愛(ài)國(guó)主義情操?？梢宰屚瑢W(xué)走進(jìn)革命歷史遺址并參觀革命歷史文物，以此來(lái)對(duì)他們進(jìn)行理想信念教育，因?yàn)橹挥袗?ài)國(guó)的人才會(huì)感覺(jué)到身上的重任，才會(huì)有明確的人生目標(biāo)，理想信念才會(huì)更加堅(jiān)定。通過(guò)豐富生動(dòng)的紅色資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，學(xué)生們漸漸地會(huì)把對(duì)理想信念的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為對(duì)理想信念問(wèn)題的主動(dòng)思考，最后崇高而遠(yuǎn)大的理想信念才會(huì)慢慢地根植于他們的內(nèi)心深處。

（二） 充分發(fā)揮學(xué)校作為大學(xué)生理想信念教育的主陣地、主渠道的作用，同時(shí)學(xué)校是大學(xué)生理想信念教育的主陣地，而思政課應(yīng)作為大學(xué)生理想信念教育的主渠道，調(diào)查結(jié)果顯示，三年制有15%的學(xué)生，五年制有20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)始的思政課對(duì)樹(shù)立理想和信念沒(méi)有幫助?？梢钥闯鰜?lái)學(xué)校的思政教育有待改革。構(gòu)建“大思政”教育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)全面育人。思想政治理論課的專職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主要責(zé)任，同時(shí)高校的所有的教職工都根據(jù)自己的所教課程和工作實(shí)際發(fā)揮教育工作者的正能量，設(shè)計(jì)詳細(xì)的“大思政”教學(xué)計(jì)劃，全體教職員工把實(shí)際工作中能夠挖掘到的思政教育元素，都滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)領(lǐng)域，做到全員育人。從新生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)期間，從入學(xué)教育到畢業(yè)典禮，根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的思想政治教育專題活動(dòng)，例如在入學(xué)教育期間安排校史學(xué)習(xí)、參觀紀(jì)念館等，把理想信念教育貫穿其中，用優(yōu)秀的校友及偉大的革命先輩樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自己的理想信念。構(gòu)建“大思政”工作體系，改革高校的思想政治教育模式。

理想信念教育的主陣地是學(xué)校，而思政課應(yīng)作為大學(xué)生理想信念教育的主渠道。調(diào)查結(jié)果顯示，三年制有15%的學(xué)生，五年制有20%的學(xué)生認(rèn)，為學(xué)校開(kāi)設(shè)的思政課對(duì)樹(shù)立理想和信念沒(méi)有幫助。可以看出，學(xué)校的思政教育有待改革。思想政治理論課的專職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主要責(zé)任，同時(shí)高校的所有的教職工都根據(jù)自己的所教課程和工作實(shí)際發(fā)揮教育工作者的正能量，設(shè)計(jì)詳細(xì)的“大思政”教學(xué)計(jì)劃，全體教職員工把實(shí)際工作中能夠挖掘到的思政教育元素，都滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)領(lǐng)域，做到全員育人。要把思政課程作為理想信念教育的重要方式和途徑。形勢(shì)政策教育要緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，制訂科學(xué)的教育教學(xué)計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施。要讓我們的教學(xué)內(nèi)容“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、不說(shuō)空話”。在教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)和課后實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，提升理想信念的教育效果。

（三） 激活家庭與社會(huì)的力量，使對(duì)學(xué)生的理想信念教育在家庭與社會(huì)中得到延伸

家庭教育對(duì)孩子的理想信念影響很大，家長(zhǎng)受知識(shí)水平的限制以及當(dāng)今社會(huì)多元文化的沖擊，導(dǎo)致近些年的離婚率不斷上升，這對(duì)學(xué)生的心理和家庭教育影響很大。因此，激活家庭與社會(huì)的力量，確保家庭與社會(huì)成為學(xué)校開(kāi)展理想信念教育工作強(qiáng)有力的支持，同時(shí)家庭在教育子女時(shí)也能得到來(lái)自學(xué)校的指導(dǎo)就顯得尤為重要。在實(shí)際工作中我們可以加強(qiáng)學(xué)校與黨政事業(yè)單位、各社會(huì)團(tuán)體及社區(qū)的溝通，充分發(fā)揮社會(huì)教育能量。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的教育方式進(jìn)行指導(dǎo)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)建立家長(zhǎng)群等多種方式加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)反饋信息，提高育人效果。社會(huì)媒介應(yīng)宣傳正確的家庭道德觀念，幫助大家樹(shù)立正確的家庭觀與婚姻觀，使我們的學(xué)生在和諧健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。這樣學(xué)生的理想信念教育在社會(huì)、家庭中得以延伸，社會(huì)、家庭與學(xué)校在對(duì)學(xué)生的理想信念教育中就能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

我們要整合社會(huì)、學(xué)校和家庭等各方的力量，針對(duì)大專生的特點(diǎn)，采用符合社會(huì)發(fā)展的新的理念、內(nèi)容和方式等創(chuàng)建理想信念教育的新機(jī)制，更有效地幫助大學(xué)生樹(shù)立理想和信念。

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作者簡(jiǎn)介：吳小云，江西省南昌市，豫章師范學(xué)院外語(yǔ)系。