胡格志

摘要：英語聽力教學(xué)是。聽力教學(xué)一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。許多學(xué)生似乎總在認(rèn)真地聽英語課，但英語聽力測試成績不理想，所以他們害怕聽英語。同時，這也是一些學(xué)生頭疼的問題。我從事初中英語教學(xué)多年，對聽力教學(xué)也幾經(jīng)困惑，通過自己的探索我總結(jié)出：從語音入手，努力營造語言環(huán)境；把握好聽力環(huán)節(jié)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練這幾個方面進(jìn)行教學(xué)，效果明顯，現(xiàn)作簡單闡述與大家一起分享、探討。

關(guān)鍵詞：英語聽力；教學(xué)方法；能力訓(xùn)練

英語聽力教學(xué)是英語學(xué)習(xí)活動中主要的內(nèi)容之一，但很多學(xué)生卻對英語聽力學(xué)習(xí)非常困難，然而語言類學(xué)科，首先是由聽再說，只有聽得懂才能說得出，要如何讓英語聽力成為學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動？這是許多英語老師一直在探討的話題。筆者結(jié)合自己的聽力教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)簡要闡述一下自己的教學(xué)方法。

一、把語音識別作為重要的環(huán)節(jié)來教

語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們可以借助母語的學(xué)習(xí)方法，先從聽入手，大家都知道，幼兒咿呀學(xué)語時首先是聽外界的聲音，進(jìn)行語音識別，慢慢地才學(xué)會自己開口說話，同時更要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓他們覺得學(xué)英語也很簡單，很有味道。英語的詞匯拼寫能力對語音識別能力和詞匯學(xué)習(xí)能力有很大的影響，同時，詞匯也會慢慢地影響學(xué)生對英語的聽、說、讀、寫能力。如果詞匯拼寫沒有達(dá)標(biāo)，久而久之他們就對英語學(xué)習(xí)感到很吃力，這樣就影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和信心，可想而知其英語學(xué)習(xí)效果也會很差了。因此，我在進(jìn)行聽力教學(xué)之前就特別注意地培養(yǎng)學(xué)生的英語詞匯的拼寫與記憶。這樣學(xué)生語音識別能力就慢慢地提升了。語音教學(xué)主要依靠教師的演示和視聽信息，模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)語音的重要途徑。首先，教師的語音要準(zhǔn)確清晰，強(qiáng)弱節(jié)奏明確、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。唇、舌動作，教師示范要正確，并適當(dāng)講解要領(lǐng)，讓學(xué)生聽明白，并且在大量的模仿和實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行技巧訓(xùn)練。正確發(fā)音應(yīng)加強(qiáng)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，從詞匯到聽、說、讀、寫活動的句子和語篇都要反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。比如在課堂上我們創(chuàng)設(shè)一些交際活動之類的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實的語境實踐中感受聽力的重要性，讓學(xué)生明白聽不懂英語就會變成英語的“啞吧”。只有學(xué)以致用，才能在學(xué)習(xí)使用中鞏固語音知識和技能。

英語聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言能力。在教學(xué)中，要注意學(xué)生的個體差異性，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方式方法，讓語音教學(xué)做到因材施教，有的放矢。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，并對個別的后進(jìn)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)練習(xí)。及時糾正他們的錯誤發(fā)音，為他們掃除聽力中的絆腳石，這樣就大大增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和興趣，為他們的聽力能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、營造英語語言環(huán)境，助力課堂聽力

營造英語語言環(huán)境對學(xué)習(xí)英語非常有效，我在平時的教學(xué)中，盡量采用全英語與學(xué)生交流，這樣在課堂上營造出一個很好的語言環(huán)境。開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，聽不懂，但只有堅持一段時間同學(xué)們就能領(lǐng)會意思，并跟著用英語與老師交流，再加上大量的聽力訓(xùn)練材料和多鼓勵的教學(xué)方法，給學(xué)生提供更多的英語對話、表演、閱讀的機(jī)會和時間，使學(xué)生在全英語語言環(huán)境下，始終保持濃厚的興趣。再一個就是要鼓勵學(xué)生多聽英語，讓自己慢慢養(yǎng)成用英語思考問題的習(xí)慣，但在初中階段估計是很有難度。通過在課堂上聽教師的英語授課，學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，提高他們的聽力理解能力。老師要時刻了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的英語口語情況，否則他們不能理解老師的講課，也不能參與學(xué)生的互動，英語課就如同聽天書，這種課堂效果是極差的。因此，聽力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的英語聽力能力，教師還應(yīng)該有意識地豐富英語教學(xué)話語。以起到加深學(xué)生理解能力的作用。

三、把握聽力環(huán)節(jié)，提高聽課效率

在聽力訓(xùn)練活動中，要做好信息的記錄和整理。要讓學(xué)生明確聽力任務(wù)； 引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中要記錄關(guān)鍵詞；同時要求學(xué)生對所聽到信息能夠弄明白大概意思；只有這樣才能整理信息和關(guān)鍵詞，進(jìn)而解決問題。

當(dāng)然，教師也可以在黑板上或通過PPT的形式呈現(xiàn)聽力材料，讓學(xué)生在閱讀過程中大聲朗讀和聆聽，充分體現(xiàn)了聽與讀的結(jié)合。在進(jìn)行完聽力訓(xùn)練后，要對聽力效果進(jìn)行檢查，并及時加以鞏固。聽力訓(xùn)練形式多樣，既可采取模擬對話；也可以對書本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或或?qū)蠋煹膶υ掃M(jìn)復(fù)述；還可以總結(jié)所聽信息要點或表達(dá)個人感受和觀點。

在這個環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計閱讀、復(fù)述和聽寫，讓學(xué)生積極參加小組活動。同時，還可以讓學(xué)生對聽力活動進(jìn)行總結(jié)和反思，改善并完善自己的聽力。解決這一問題后，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真聽講，找出在聽力過程中出現(xiàn)的聽寫錯誤進(jìn)行原因分析，掌握聽力材料中的語言要點，提高聽力理解能力。最后，對學(xué)生的聽力材料再一次進(jìn)行檢驗，并根據(jù)所獲得的知識解決了相關(guān)問題。

四、巧設(shè)訓(xùn)練任務(wù)，鍛煉語言能力

英語聽力訓(xùn)練要滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，對于英語聽力訓(xùn)練的各類任務(wù)，老師都要進(jìn)行精心設(shè)計，以求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中持續(xù)保持一種求知欲望。例如我就結(jié)合教材和學(xué)生實際，分層為學(xué)生設(shè)計一項任務(wù)：“每人每天一句英語句子”，任務(wù)開始則由教師根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容擇優(yōu)選出本課“一句具有一定代表性的英語句子”，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行聽、讀訓(xùn)練，直到可以默寫、背誦。這樣在下次上課時抽出一些時間讓學(xué)生上臺進(jìn)行展示。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練以后，開始逐漸地由學(xué)生自己去確定每天要記憶的英語句子。老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查，慢慢地讓他們對“每人每天一句英語句子”的任務(wù)形成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣會讓學(xué)生慢慢積累英語句子，從而改變學(xué)英語難的困境。此外，教師還可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，給學(xué)生質(zhì)疑和探究的空間。

此外，英語課堂教學(xué)也可以擴(kuò)展到課外活動，教師應(yīng)充分利用課外時間創(chuàng)造各種形式的英語學(xué)習(xí)情境和氛圍。如組織談話節(jié)目比賽，英語演講比賽，英語話劇大賽，鼓勵學(xué)生跟“外教”面對面交流，讓學(xué)生在其它同學(xué)或老師面前，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗。感受到能聽懂，會說一句流利的英語帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。