黃小剛

摘要：物理課標是一線的物理教師組織課堂教學活動的航標，指明了教學教研教改的方向，要認識到物理學科在科學的范疇里占據(jù)重要的位置，可以這樣講，物理學科是其它科學學習的基礎，是最核心的學科。因此，課程標準就明確了學生通過學習，運用所學到的知識去解釋大自然中的現(xiàn)象，搭建學生學習物理知識的平臺，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生今后走向工作崗位打下基礎，能夠得心應手，大展宏圖。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；方法手段；提高質量

在長期的物理教學崗位上，對物理教學的教法與學生的學法的研究，有一定的認識與見解，并在自己的教學實踐中，大膽運用，取得了較好的教學效果，從以下幾個方面與初中物理教師共同探討。

一、正確認識新課程下的高效課堂

高效課堂是新課程理念指導下的教學課堂，所為高效課堂，是需要教師精心組織課堂教學活動，讓學生積極主動參與到學習活動之中，獲取知識，提升綜合能力，在教師的指導下，密切配合全面完成教與學的任務，達到教學目標，效果較好的課堂教學活動，能夠產(chǎn)生一定的影響力和教學效益的課堂學習活動。學生在高效課堂活動中，掌握基礎知識，能力得到有效提升，師生之間的情感交流有機融合。

物理教師要大膽運用新課程理念，不斷更新自己教學模式，講究一定的教學策略，著力訓練學生的思維，引導學生自主學習，理解并能掌握基礎性知識，在自主學習的過程中對不能解決的生成性的問題，這是高效課堂的基本落腳點；物理教師要善于抓住這一生成性的問題，引導學生進行合作探究，通過學生動手、動腦，學生自己去構建知識，體現(xiàn)出在整個教學環(huán)節(jié)中，建立起師生互動，高效課堂才會真正實現(xiàn)。

二、認真解讀《物理課程標準》，弄清課標對物理教學的指導性

作為一名物理教師要清楚認識到物理學科的性質“物理是學生學習領域的一門基礎課程，旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)”，體現(xiàn)出從物理課程目標、課程結構、課程內(nèi)容、課程實施以及課程評價等方面提出了初中物理課程注重了從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面，去著力培養(yǎng)學生全體，組織教學的結構突出物理知識的基礎性，物理學科的學習內(nèi)容，緊貼社會生活實際，教師引導學生在探究的過程中，搜集物理現(xiàn)象，分析得出物理變化規(guī)律，等等，這些都是初中物理教學的基本理念體現(xiàn)。

物理教師認真解讀了課標，才能通過自己的教學活動的開展，讓學生達到《物理課程標準》提出的“學習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應用，關注科學技術的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。學習科學探究方法，發(fā)展自主學習能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題。發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度與科學精神，有振興中華，將科學服務于人類的社會責任感。了解科學與技術、經(jīng)濟和社會的互動作用，認識人與自然、社會的關系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念”的學習目標。

三、整合教材，精心準備課案

初中階段學生的學習時間緊，任務重，壓力大，每節(jié)課時間只有四十分鐘，教師如何有效組織學生進行物理知識的學習，是離不開教師課前下大苦功夫，要求物理教師課前整合課本，認真編寫導學案，這是高效課堂的首要環(huán)節(jié)。

1.物理教師要認真研究物理課本，弄清教材的編排體系，把握好教材，在分析學生學情的基礎上，對物理課本進行有效加工，大膽取舍，充分體現(xiàn)出教材是學生學習的平臺，也是學生學習的資源。

2.教材對于物理教師來講，不是去照本宣科，而是需要物理教師去仔細閱讀課本，消化物理章節(jié)知識，能夠根據(jù)學生的實際情況，確立學生的學習目標，物理教師要根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練，使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。同時，物理教師要把教學的重點與難點要落實到位，對整個學習過程中的各個環(huán)節(jié)進行精心設計，預設好教學過程。

物理教師課案的設計要精當，既要體現(xiàn)出教法的靈活性，又要體現(xiàn)出學生學法的實用性，整個教學環(huán)節(jié)的預設，堂堂課有主線，重點突出，教師的講與學生的練適度，突出了講核心問題、講解題思路、講重難點，對于學生已經(jīng)掌握的知識不講，教師不講學生自己也能會的不講，難度深了的講了也不會的不講，充分發(fā)揮學生的主體能動性。

四、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生學習物理知識的興趣

教學情境的創(chuàng)設，要讓學生在新課前，產(chǎn)生愉快的好心情，大腦的細胞活躍起來，產(chǎn)生較強的興奮力，這樣學生對所學的知識感興趣了，有較強的求知欲，就會積極主動去參與到學習活動之中，積極自主地去學習、去探究，把學習當成一件即輕松又愉快的事情，學生樂學、勤學、好學。

物理教師在創(chuàng)設教學情境時，要結合現(xiàn)實情境中具有感性的例子，可以游戲、圖象、聲音、生活實踐等方式精心組織和設計課堂的導入內(nèi)容，創(chuàng)設出引人入勝、妙趣橫生的導入情境，將物理學中比較抽象的知識轉化為感性的認知，通過教學情境的設置幫助學生理解物理概念、規(guī)律及相應知識的應用等。此外，物理教師在設置教學情境中，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，善于質疑，并能對學生學習過程，進行有效及時評價，讓學生找到學習的成敗之處，從而感受到自己的努力，獲得成功的喜悅。

總之，新課程下的物理高效課堂，需要物理教師以全面提升學生的發(fā)展為前提，激發(fā)學生學習物理知識的興趣，讓學生積極主動參與到自主學習、合作探究活動之中，獲取物理知識。物理教師要大膽探索教育規(guī)律，一切教學工作以學生的發(fā)展為中心，發(fā)揮教師的主導作用，不斷學習物理前沿知識，通過教師的引領，讓學生用最佳的狀態(tài)置身于物理知識的學習活動之中，獲取物理知識，提高學生的科學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]初中物理教學的幾點感悟；《中學物理》2010年第16期；王誦剛

[2]初中物理教學策略；《中學生數(shù)理化（教與學）》2018年05期；吳鈞

[3]初中物理教學中幾個問題的思考；《教育實踐與研究》2000年02期；陳寶庫；

[4]提高初中物理教學質量的途徑；《中國民族教育》2000年04期；陳修浩

[5]初中物理教學應注意學生學習興趣的培養(yǎng)及利用；《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟》2000年S1期；于彥卿

[6]談在初中物理教學中如何運用目標教學；《濟南教育學院學報》2000年03期；湯繼泉

（作者單位：四川省營山縣六合完全小學校）