陳可可，高菲

【摘 要】在中小學階段的音樂教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直以來都是重點的工作內(nèi)容。因此，身為一名音樂教師，在開展實踐教學的過程中，一定要積極地運用多種手段及方法，來充分地挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造力、想象力以及思維潛能，將素質(zhì)教育的所提要求得以真正地落實。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）08-0195-01

人們常說，創(chuàng)新就是一個國家的靈魂所在，而教育也同樣的擔負著培育學生創(chuàng)新能力這一重大使命。音樂作為學科體系中非常重要的組成部分，其在挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維、提升學生創(chuàng)新能力等方面有著獨特的優(yōu)勢。因此，中小學階段的音樂教師在進行授課的過程中，一定要對一些培養(yǎng)手段及方法等加以積極探究，使最終的培育效果得以進一步升華。

一、中小學音樂教育對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

由于國家對人才的要求及需求不斷地轉(zhuǎn)變，使得中小學教育的重點由原本的知識傳授，而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升上。在這一情況下，身為一名中小學階段的音樂教師，要正確地意識到音樂教學不單單要對學生自身的情操加以陶冶，更多的則是要開發(fā)學生的思維，激發(fā)其發(fā)散思維及創(chuàng)新意識，只有這樣才可以將音樂教學所具有的意義及作用突顯出來，為素質(zhì)教育的全面推動產(chǎn)生正面影響[1]。

另外，在這一課堂模式下，也能夠使學生本身更加具有創(chuàng)造力和行動力，為其的行為提供更加完善及科學的標準和保障，從而在豐富學生想象力、強化學生感知能力的同時，為其的全面發(fā)展起到最大化的推動作用。

二、中小學音樂教育對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法探究

（一）強化學習興趣，培育創(chuàng)新能力

中小學階段的音樂教師在進行授課的過程中，要想更好地激發(fā)學生自身的創(chuàng)新意識，首先，要做到的就是強化學生的學習興致，學生只有擁有較強的好奇心及求知欲，才能夠使其實現(xiàn)主動創(chuàng)新，全面發(fā)揮自身的想象力及創(chuàng)造力，使自身的創(chuàng)新意識及能力得以不斷地強化[2]。

音樂教學應將學生作為中心來進行開展，而教師則在其中起到一個誘導的作用，引導學生積極討論，并將學生現(xiàn)階段的身心特征作為出發(fā)點來設計各個環(huán)節(jié)，從而強化學生對音樂學習的參與熱情，增強學生的體驗和感受，強化其的自信心，使學生逐步形成創(chuàng)新意識，進而提升創(chuàng)新能力。

（二）注重角色轉(zhuǎn)變，培育創(chuàng)新能力

在科學技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教師早已經(jīng)不是知識的唯一來源，網(wǎng)絡的便捷，不僅拓寬了學生獲取新事物的途徑，也使其獲得信息的知識量不斷變大，學生在課堂中的參與方式也由原本的被動型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c型，使改革效果得以逐步的加深。因此，身為一名音樂教師，在這一過程中也應積極地轉(zhuǎn)變自身的角色，由主導者、講授者的位置轉(zhuǎn)化為引導者及參與者，為學生預留足夠的創(chuàng)造空間，使其的創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力得以不斷增強[3]。

同時，音樂教師，也應注重學生自身創(chuàng)新及意識的開發(fā)，盡量為學生創(chuàng)建一個開放性的平臺，使學生在這一條件及環(huán)境下?lián)碛懈嘧灾鬟x擇的機會，全面增強學生在音樂學習過程中的互動性及體驗感，使其體驗創(chuàng)造、體驗互動、享受成功、享受愉悅。教師在授課時，要使學生在一個活躍、輕松的氛圍內(nèi)，師生互相尊重，平等地進行互動及交流，為其創(chuàng)建更多自我展現(xiàn)的平臺及機會，使其自身的創(chuàng)新意識及能力得以逐步的強化。

另外，在這一過程中，教師也應多多的創(chuàng)新自身的授課方式及手段，通過靈活、合理的形式來組織教學，并根據(jù)實際的授課內(nèi)容來轉(zhuǎn)換授課方法，使最終的教學成效得以顯著性的增強。

（三）提高綜合素質(zhì)，培育創(chuàng)新能力

除了要積極的轉(zhuǎn)變自身的授課模式之外，音樂教師也應通過多種手段和途徑來使其自身的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)得以有效的提升，只有富有著一定的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的教師，才能培育出更多創(chuàng)新型的人才。

因此，身為一名中小學階段的音樂教師，一定要通過學習來逐步的豐富及充實自己，不斷地革新授課觀念及授課形式，在教育學上多多下功夫，積極地實踐及分析新的授課模式，以在鞏固自身專業(yè)技能之外，也能夠使學生自身的創(chuàng)新意識及能力等得以顯著提高。與此同時，也應對多媒體這一輔助技術(shù)加以熟練掌握，只有這樣才能夠在課堂中表現(xiàn)自如，引導學生更加有效地合作探究、互相交流、并主動、積極地分享自身的學習體驗以及創(chuàng)新觀點等，使最終的培育成效達到最佳。

三、結(jié)論

綜上所述，身為一名中小學階段的音樂教師，要想在授課的過程中，對學生自身的創(chuàng)新意識及能力加以培養(yǎng)，就一定要積極地轉(zhuǎn)變原有的角色，將學生小主人的地位有效地突顯出來，充分地扮演好引路人及組織者的雙重角色。另外，也應注重課堂環(huán)境的創(chuàng)建，使學生在這一環(huán)境下產(chǎn)生新的想象及靈感，以在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時，獲取更加全面的發(fā)展，為其今后的成長創(chuàng)建有利基礎。

參考文獻：

[1]陸鶯燕.淺析音樂欣賞在中小學音樂教育中的作用及實踐[J].音樂時空，2015（08）：159.

[2]羅華穎.高師鋼琴即興伴奏教學存在的問題及對策分析[J].畢節(jié)學院學報，2015，28（06）：96-99.

[3]任樹森.全面實施素質(zhì)教育要正確處理好四種關(guān)系[J].赤峰教育學院學報，2015（04）：22-23.