郭寶盛 黃云峰

摘要：高校輔導員的“工匠精神”是職業(yè)素質形成的基本條件，是在從事大學生思想教育過程中精益求精的工作理念和價值追求，應在客觀、主觀等兩個方面養(yǎng)成和實踐，包括崗位職業(yè)精神培養(yǎng)、職業(yè)定位、本人意識和工作交流等方面；然而輔導員“工匠精神”的形成不是一朝一夕而成，需要在工作的理念、工作的方法以及工作過程中完善職業(yè)思維、形成自我經(jīng)驗積累和開展大學生思想政治教育實踐活動等方面來實現(xiàn)。

關鍵詞：工匠精神 輔導員 工作室

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0027-02

一、工匠精神內涵及時代價值

（一）工匠精神內涵

工匠精神是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念，是工匠們不斷雕琢產(chǎn)品，不惜花費時間精力，追求完美和極致，不斷改善工藝，注重細節(jié)，孜孜不倦地使產(chǎn)品不斷升華的過程，即有審美之維、創(chuàng)新之維、求精之維和卓越之維四個維度。

（二）工匠精神的時代價值

《論語》中有這樣一句話，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這說明積極性、良好態(tài)度和工作投入是第一要素，也是核心要素，這也是我們要弘揚的工匠精神?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀對個人層面的價值要求，其中敬業(yè)不僅僅體現(xiàn)在熱愛工作和努力工作上，更重要的體現(xiàn)在對工作的品質追求和態(tài)度上。工匠精神關鍵在創(chuàng)新，核心在精益求精，當代中國正邁步走進中國特色社會主義新時代，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的歷史浪潮下，中國正從“制造大國”向“制造強國”奮進，工匠精神賦予新的時代使命，這不但涉及中國制造及其產(chǎn)品質量，也是職業(yè)、倫理、態(tài)度、行動中的敬業(yè)精神的集中體現(xiàn)，更是一個民族對待工作的優(yōu)良品質，是我們建設中國特色社會主義事業(yè)中應具有的精神動力。

二、高校輔導員工作室建設現(xiàn)狀

（一）輔導員工作室建設總體發(fā)展不平衡

北京、上海和廣東等地高校對輔導員工作室建設的投入和支持力度較大，如北京科技大學、北京工業(yè)大學等高校很早就啟動了以項目化為核心的輔導員工作室建設，每年進行資金投入，并定期考核，形成了較好的建設機制。但其他省份尤其是西部和東北地區(qū)的高校輔導員工作室建設尚處于起步階段。

（二）輔導員個體因素的制約

（1）輔導員工作室建設中的關鍵環(huán)節(jié)即輔導員隊伍中部分輔導員產(chǎn)生的職業(yè)倦怠會直接導致其職業(yè)素養(yǎng)困惑，阻礙了工作室的進一步建設；工作室活動載體和內容設計還不能完全滿足學生的個性發(fā)展和適應思想政治教育工作面臨的新形勢，形式和載體過于單一；工作室的建設持久力不夠，尤其是打造和培育輔導員工作精品項目堅持推進的動力不足。

（2）輔導員工作室建設角色定位不清晰，職業(yè)錨無法形成。在我們的調查中發(fā)現(xiàn)，更多的輔導員疲于日常的繁瑣的事務性工作，沒用充足的時間和精力全身心地投入到真正的建設工作當中。

三、工匠精神融入輔導員工作室建設的有效路徑

（一）打造工匠意識，以學習共同體為模式建設團隊

工作室在教學和科研工作中要發(fā)揮優(yōu)勢，凝聚團體力量，形成教學科研小組。開展集體備課，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，建設具有工作室特色的精品化課程；以科研團隊形式開展專題性思想政治教育研究，實現(xiàn)輔導員課題研究的專題延續(xù)性和深入性。同時配備高素質工作室核心團隊成員，在工作中積攢經(jīng)驗相互學習，在學習中將教育研究的思想本質融入工作中。在追求精益求精的學習工作當中，充分利用網(wǎng)絡社交工具，在線下線上共同加強團隊建設，打造當代輔導員工作室“O2O”的創(chuàng)新模式。

（二）培育創(chuàng)新精神，增強輔導員工作室活動載體和內容創(chuàng)新效果

輔導員工作室的建設要堅持創(chuàng)新意識和能力的投入。一是輔導員自身必須具有創(chuàng)新意識，不能固步自封，更不能墨守成規(guī)地遵循老辦法、老經(jīng)驗去解決新形勢下的學生思想和教育問題，要不斷更新理念，適應時代思想變化的腳步，尤其是緊跟黨的新思想，自覺學習習近平新時代中國特色社會主義思想，用先進思想武裝頭腦，根據(jù)學生新的思想變化，及時準確地根據(jù)實際需求去幫助學生，管理學生。二是工作室開展工作時要有敢于使用、善于使用和樂于使用新媒體的意識和能力，工作室建設的關鍵在于吸引學生，結合學生實際設計和開展活動，新媒體是學生經(jīng)?；钴S的陣地，那么輔導員工作室就要在新媒體運用上舍得投入，才能收獲成果。

輔導員工作室的建設要有團隊意識才能實現(xiàn)活動載體和內容的創(chuàng)新。一是工作室的建設成果是集體智慧的結晶，單靠一兩個人是不可能完成建設任務的，只有從學生工作實際出發(fā)，發(fā)揮團隊智慧，結合新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點、難點與關鍵問題進行專題研究，開展專項調研，探索和使用新的工作載體、新的途徑和新的方法。二是合理設計和開展新的活動，通過開展學術研究，注重對新情況和新問題進行積極研討，提升合作調研意識，不斷提升教育能力，增強教育反饋效果，做好研究成果的推廣應用，最大限度地實現(xiàn)教育載體和內容的創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)精益求精的工作態(tài)度，提升輔導員工作室敬業(yè)精神

敬業(yè)價值觀是社會主義核心價值觀的重要內容，也是工匠精神的內在要求，工匠精神具有踏實、肯干、堅持、專注的精神內涵，更要求人們要有精益求精的工作態(tài)度。一是要提升輔導員工作室敬業(yè)精神關鍵在于工作室的每一名成員的敬業(yè)精神提升，即每一名成員在工作態(tài)度、努力程度和奮進方向上都同向同行、同心同力。有了敬業(yè)精神，就意味著應該全心投入，既要“仰望星空，堅定信念”，又要“扎根大地，踏實肯干”。

二是輔導員應學會提煉、歸納和總結，善于在工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，善于總結規(guī)律，依托工作室活動載體，科學設計活動內容，提煉出與學生工作實際相適應的好的工作方法和策略。要務實求真、腳踏實地地做好學生工作，要細心、用心、耐心地幫助學生解決學生和生活上的實際問題，要圍繞學生、關照學生和服務學生，尤其是在遇到突發(fā)事件時，能夠有效地幫助學生找出靈活的解決方案。在關心和理解學生的基礎上正確地引導他們，更好地教育、管理和服務他們。輔導員工作室在開展學生工作時，不僅讓精益求精的工作態(tài)度指導自己，更通過切實的工作讓學生們懂得和樂于在生活和工作中踐行精益求精，將敬業(yè)貫穿始終。

（四）高校應樹立新理念，健全機制，為輔導員工作室培育“工匠精神”創(chuàng)造環(huán)境

一是高校應創(chuàng)新輔導員隊伍建設的工作機制和方式，改變過去的單一的培訓方式和發(fā)展模式，將完善利于輔導員個人發(fā)展的支持機制納入工作范疇。立足輔導員工作的一線實際，針對隊伍發(fā)展實際組織開展的針對性、時效性強的培訓實踐、考察鍛煉，從實際可操控的角度來提高個人技能水平；同時向學校部門建言獻策，逐步完善有助于輔導員個人成長發(fā)展的激勵和晉升機制，對高校輔導員工作室給予重視和大力扶持，尤其是統(tǒng)籌二級學院建設輔導員工作室。

二是要將輔導員個人成長與工作建設結合起來，增加智力投入，加大對工作室成員的培訓，發(fā)揮學校資源整合優(yōu)勢，充分利用好各種培訓資源，組織工作室成員參加培訓研修、交流學習、研討會、座談會等。

三是健全和完善輔導員工作室獎勵機制。目前很多高校成立了輔導員“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作室”“新媒體應用工作室”“心靈疏導工作室”等，這些工作室在一定程度上承擔了學校部分職能部門的工作任務，但他們的效果十分明顯，應給予積極的扶持、鼓勵和獎勵，學校應結合實際為建設效果好的輔導員工作室創(chuàng)造有力條件，鼓勵做強做大，凝練特色，打造品牌，積極向外界推介，大力推廣，充分調動工作室成員積極性，讓輔導員工作室在學習、培訓和實踐中敢于堅守、敢于堅持，傳承培育“工匠精神”。

參考文獻：

[1]任雅才.以工匠精神做好高校輔導員工作[J].高校輔導員學刊，2016（10）.

[2]黃兆凡.淺析輔導員的工匠精神[J].新西部，2016（26）.