黃宇瑛

【摘要】隨著教育的不斷改革與發(fā)展，對(duì)高中教學(xué)也提出了全新的要求.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要擺正自身的位置，突出學(xué)生的主體性，借助微課教學(xué)法來幫助學(xué)生理解好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).基于此，本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的微課設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；微課設(shè)計(jì)；探究

微課不僅可以提升教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.因此，在教學(xué)中教師就要選擇好教學(xué)資源，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，保證微課設(shè)計(jì)的合理性，同時(shí)還要完善課堂教學(xué)方法，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求.

一、問題的提出

（一）微課

對(duì)于微課來說，就是要從問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的教學(xué)，通過滿足學(xué)生的思維發(fā)展，以此來幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí).可以說基于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的微課設(shè)計(jì)，其目的就是要將內(nèi)容、目標(biāo)以及手段等綜合在一起，幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí).通過利用一定的時(shí)間，以視頻為載體，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)或是教學(xué)環(huán)節(jié)等來進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)[1].

（二）確立有效的教育目標(biāo)

就我國(guó)現(xiàn)階段來說，針對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的微課設(shè)計(jì)上還存在著一定的不足.所以在開展微課教學(xué)中就要注重從培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、推理思維以及數(shù)學(xué)運(yùn)算等方面入手，幫助學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成可以滿足社會(huì)發(fā)展的能力.因此，在教學(xué)中教師就要保證微課設(shè)計(jì)可以展現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo).就微課開發(fā)來說，也要從現(xiàn)實(shí)上入手，通過找出其中存在的問題，以此來分析出現(xiàn)的原因，從而制訂出有針對(duì)性的措施，借助理念等來支撐，從而形成腳本.就微課運(yùn)用的開發(fā)與目的來說，就是要為課堂教學(xué)來服務(wù)的，且進(jìn)行教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，所以就要保證微課可以服務(wù)于教師的教學(xué)，滿足學(xué)生的課余學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性輔導(dǎo)教育的目標(biāo).因此，在教學(xué)中教師就要做好微課設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

二、基于核心素養(yǎng)微課設(shè)計(jì)的重要性

（一）理論

就這一內(nèi)容來說，就要從做好學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，及時(shí)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程的深化與改革，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，借助有效的學(xué)習(xí)模式等來實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化教育資源的共建與共享目標(biāo).通過引導(dǎo)教師做好教學(xué)方式上的改革與創(chuàng)新工作，也可以有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，不僅豐富了課堂教學(xué)的理論研究，同時(shí)也為微課的有效實(shí)施與教育提供了支持[2].

（二）實(shí)際意義

可以說這一教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式之間存在著一定的不同，且在開展課程教學(xué)改革時(shí)，就要求教師要做好教學(xué)模式的改革與完善工作，凸顯出翻轉(zhuǎn)課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)好學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)中教師也要從數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)上入手，借助重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)來反映出課堂教學(xué)情境，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的改革與發(fā)展.從學(xué)生的角度上來說，也可以從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升各方面的能力.

三、基于高中核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)

（一）做好微課程序的制作工作

對(duì)于微課來說，其制作就是要從不同程序上入手，明確選題工作是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，突出設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，制訂出有針對(duì)性的課件，通過組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)設(shè)，以此來為教學(xué)提供幫助.同時(shí)還要保證錄制工作的有效性.

（二）做好方案設(shè)計(jì)工作

微課教學(xué)中教師就要從自身的教學(xué)特點(diǎn)上出發(fā)，展現(xiàn)出教學(xué)中的特色，保證設(shè)計(jì)上的合理性，同時(shí)還要為學(xué)生構(gòu)建出有效的課堂邏輯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的解構(gòu)與重組，借助獨(dú)到的類比與分析，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的體驗(yàn)與理解.首先，是要選擇好教學(xué)資源，保證教學(xué)設(shè)計(jì)上的合理性，做好課件資料的準(zhǔn)備工作，以此來突出數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng).如，在學(xué)習(xí)“直線的參數(shù)方程”知識(shí)時(shí)，教師就可以從求法以及過程等方面出發(fā)，做好課件的設(shè)計(jì)工作，同時(shí)還要設(shè)計(jì)出不同層次的目標(biāo)，以此來幫助學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)模型，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的活力.其次，是要突出教學(xué)的交互性.也就是說在教學(xué)中教師就要借助多媒體課件來為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的題目，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作探究欲望.再次，是要做好資源的共享工作.現(xiàn)階段微信與網(wǎng)頁等也逐漸增多，所以教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上入手，優(yōu)化教學(xué)方法與內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在學(xué)生學(xué)習(xí)完知識(shí)后，就要讓學(xué)生將問題帶入到課堂中，以此來實(shí)現(xiàn)微課與課堂上的連接，滿足翻轉(zhuǎn)課堂的要求.可以說微課是建立在教學(xué)視頻基礎(chǔ)上的，不僅可以滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求，同時(shí)也可以落實(shí)課程教育理念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.因此，在教學(xué)中教師就要做好微課開發(fā)工作，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與科學(xué)素養(yǎng)[3].

四、結(jié) 語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要從核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上入手，優(yōu)化教學(xué)方法與方式，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要借助微課來滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，滿足教育的要求.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王洛陽.基于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的微課設(shè)計(jì)研究[J].中學(xué)理科園地，2017（4）：10-11.

[2]于華虎.基于培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的微課教學(xué)研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2017（10）：51-55.

[3]李漢斌.高中數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（7）：71.