拓明潭

【摘要】中職教育最大的特點(diǎn)就是職業(yè)性，中職數(shù)學(xué)教育不僅是為了給學(xué)生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容去解決問(wèn)題.因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；應(yīng)用能力

中職學(xué)校是我國(guó)教育體系中發(fā)揮重要作用的一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著為我國(guó)社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任.本文以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力展開(kāi)論述.

一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

受應(yīng)試教育的影響，很多中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，甚至將提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)作為教學(xué)過(guò)程中最重要的教學(xué)目標(biāo).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師往往采取灌輸式教學(xué)觀念，將一些重要的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理直接灌輸給學(xué)生，很多學(xué)生不明就里，只能采取死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在考試中將相應(yīng)的公式套入其中，一旦題目的形式發(fā)生一些變化，學(xué)生就不知道如何去應(yīng)用.因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng).在傳授知識(shí)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生記住相應(yīng)的公式和定理，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握其內(nèi)在含義，知根知底.這樣，即使遇到再?gòu)?fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題或者實(shí)際情況，學(xué)生也能運(yùn)用自己的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解決[1].除此之外，中職數(shù)學(xué)教師還要不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)新的技術(shù)，培養(yǎng)自己接受新事物、學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，只有這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)有效落實(shí)素質(zhì)教育要求.

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，注重啟發(fā)學(xué)生的思維

應(yīng)用能力具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，中職數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，必須要結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.中職數(shù)學(xué)本身就有一定的難度，對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱的中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過(guò)程比較吃力.中職數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入到教學(xué)情境中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望[2].

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，中職數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體或者有關(guān)道具創(chuàng)設(shè)出這樣一個(gè)教學(xué)情境：某個(gè)公園要建造一個(gè)圓形的噴水池，并且在水池中間安裝一根垂直的柱子，柱底剛好在水池底面的正中心位置，已知柱子的高度為2.85米，柱子頂端的中心處向外噴水.現(xiàn)在為了讓水流的形狀美觀性更強(qiáng)一些，相關(guān)人員要求水流在離柱子距離1.5米的地方達(dá)到距水面最大高度3.48米，如果想要讓噴出的水全部流入水池中，水池的半徑必須達(dá)到多少？再比如，在學(xué)習(xí)數(shù)列知識(shí)內(nèi)容之后，為學(xué)生講解生活中的利息存款問(wèn)題，這些就是和等比數(shù)列、等差數(shù)列息息相關(guān)的問(wèn)題.再比如，當(dāng)前比較常見(jiàn)的福利彩票問(wèn)題，就和數(shù)學(xué)中的概率排列組合有著較大的關(guān)系.學(xué)生通過(guò)了解這些生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，可以產(chǎn)生探索的欲望和求知欲.如果發(fā)現(xiàn)了相關(guān)知識(shí)的重要性，學(xué)生會(huì)真正的關(guān)注并且參與到實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋和理解相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)而真正的掌握相應(yīng)的概念和原理.

三、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

科學(xué)合理的課堂教學(xué)指導(dǎo)能夠讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，中職數(shù)學(xué)教師必須要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，給予學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[3].

例如，中職數(shù)學(xué)教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后指導(dǎo)學(xué)生使用一般的方式對(duì)題目進(jìn)行解決，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，譬如“這道題目是否還有其他的解題思路”“對(duì)于這道數(shù)學(xué)題目，哪一名同學(xué)還有自己不同的想法”等.通過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的思考習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí).無(wú)論使用怎樣的教學(xué)模式，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中都要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，只有學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用操作過(guò)程當(dāng)中，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能最大限度激發(fā)出來(lái).除此之外，中職數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候要注重知識(shí)的應(yīng)用.

四、增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，在數(shù)學(xué)課堂中融入實(shí)驗(yàn)活塞，可以讓學(xué)生在操作中提升數(shù)學(xué)思維水平.可以顯著活躍課堂教學(xué)的氣氛，進(jìn)而讓學(xué)生在活潑愉快的氣氛中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入準(zhǔn)確、生動(dòng)的感性資料，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維從形象思維過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而把相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念簡(jiǎn)單化，把抽象的知識(shí)變得具體化和形象化，讓學(xué)生在分析中提升創(chuàng)新能力、分析能力和觀察能力.

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，可以對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化，中職數(shù)學(xué)教師要對(duì)此加以重視.首先，要做到評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化.其次，中職數(shù)學(xué)教師要做到評(píng)價(jià)方式的多樣化，可以通過(guò)活動(dòng)報(bào)告、課后訪談、作業(yè)分析等多種方式實(shí)施評(píng)價(jià).最后，中職數(shù)學(xué)教師還要豐富評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生應(yīng)用能力的目的.

六、結(jié) 論

綜上所述，由于中職學(xué)校本身的教學(xué)特色，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)課程的服務(wù)性特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái).

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣沫恩.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的探索[J].交通職業(yè)教育，2001（6）：26-27.

[2]郭寶元.新課程改革中的數(shù)學(xué)教學(xué)——評(píng)《數(shù)學(xué)教學(xué)方法思考與探究》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2017（8）：23-24.

[3]劉群.使用中職《數(shù)學(xué)》新教材的一點(diǎn)體會(huì)——淺談中職國(guó)家規(guī)劃教材《教學(xué)》第一冊(cè)（基礎(chǔ)版）[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（10）：54-55.