【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，英語作為一種國際性語言，能否熟練地運(yùn)用已經(jīng)成為提升社會競爭力的重要因素。社會環(huán)境的發(fā)展，未來將給人才提供更多的外企就業(yè)機(jī)會，因此具有較高的語言應(yīng)用能力是應(yīng)對快速發(fā)展的信息時代人才培養(yǎng)的基本需求，通過對初中英語進(jìn)行訓(xùn)練是提高中學(xué)人才培養(yǎng)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合初中英語的教學(xué)目標(biāo)，提高初中英語教學(xué)水平，著重訓(xùn)練初中學(xué)生的英語應(yīng)用水平。通過以學(xué)生為中心，設(shè)立課堂內(nèi)容、制定教學(xué)課件，闡述建構(gòu)核心素養(yǎng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，從實際應(yīng)用上提高中學(xué)英語語言表達(dá)技巧和實際應(yīng)用能力。所以本文就如何在核心素養(yǎng)的背景下提升初中學(xué)生的語言應(yīng)用能力展開討論。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語；語言應(yīng)用

【作者簡介】王婷婷（1979.05- ），女，漢族，浙江東陽人，東陽市教師進(jìn)修學(xué)校。

英語應(yīng)用能力的提高是中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的重要途徑，在語言學(xué)習(xí)中應(yīng)用能力的高低決定著語言技巧的獲得和交流過程中信息量的獲取速度，在語言學(xué)習(xí)效果上也有影響。一些中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時效率低下，一是學(xué)習(xí)時沒有養(yǎng)成良好的語言應(yīng)用習(xí)慣；二是英語積累方法有偏差，應(yīng)用能力不夠?qū)е掠⒄Z學(xué)習(xí)上的困難。所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過較好的英語語段學(xué)習(xí)進(jìn)行語言應(yīng)用培養(yǎng)，加強(qiáng)初中學(xué)生語言技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)其良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高語言應(yīng)用的能力。

一、語言應(yīng)用能力和英語核心素養(yǎng)的基本聯(lián)系

我們對于語言的學(xué)習(xí)主要是為了能夠應(yīng)用于日常的生活，解決實際問題，所以英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對語言的應(yīng)用方面是有界定的，語言學(xué)習(xí)的指向條件就是語言應(yīng)用。由此可見，我們在英語教學(xué)活動中的一切行為，就是服務(wù)于語言應(yīng)用。語言的應(yīng)用能力主要表現(xiàn)在語言技巧的把握、知識內(nèi)容的走向、學(xué)習(xí)的方法策略、情感認(rèn)知和文化意識把握這五個方面，這幾個方面是在英語學(xué)習(xí)中可以逐漸進(jìn)行培養(yǎng)，其中語言的應(yīng)用能力在細(xì)節(jié)方面的把握源自于學(xué)習(xí)者心理狀態(tài)的各個小目標(biāo)，例如在情感認(rèn)知上包括學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志等等。此外英語的學(xué)習(xí)上十分重視聽讀寫，這些過程需要學(xué)生花費(fèi)大量的時間在單詞的記憶和語法的掌握上。這個部分僅僅落實到語言技巧的把握和知識內(nèi)容的走向上，初中教師在學(xué)習(xí)的方法策略、情感認(rèn)知、文化意識上的側(cè)重相對較少，所以目前初中英語教學(xué)中存在的問題還是十分明顯。

除此之外，平時我們理解的語言應(yīng)用能力就是學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的一種能力，這種能力只是要求學(xué)生運(yùn)用英語就某一主題進(jìn)行簡單的思考和表達(dá)，其中缺乏用母語來理解英語和表達(dá)自我情感態(tài)度。我們在語言研究時就語言的應(yīng)用能力方面的思考應(yīng)該駐足于英語核心素養(yǎng)的提升，而英語學(xué)科的核心素養(yǎng)就是包括交際能力在內(nèi)的文化方面的體現(xiàn)。通俗的理解就是我們通過語言學(xué)習(xí)不同文化之間的道德情感、思維品質(zhì)。而更細(xì)致的闡述就是學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中能夠應(yīng)用一定的方法策略對掌握的英語語法、詞匯結(jié)合自己的思想進(jìn)行自由表達(dá)。在這種語言的應(yīng)用上還包括交際能力，交際能力方面還包含著自我理解、人生態(tài)度、社會責(zé)任等。這些因素對初中生的英語學(xué)習(xí)有著極大的影響力。我們通過結(jié)合英語學(xué)科的核心素養(yǎng)和語言應(yīng)用方面的內(nèi)在聯(lián)系，在英語學(xué)習(xí)中將兩者進(jìn)行有效地結(jié)合就可以在學(xué)科的學(xué)習(xí)上起到方向性的指導(dǎo)作用。有了較好的語言應(yīng)用能力對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升起到了積極地促進(jìn)作用。

二、英語核心素養(yǎng)在教學(xué)中培養(yǎng)的方法

1.課內(nèi)滲透，活學(xué)活用。在日常的課堂英語學(xué)習(xí)中，英語學(xué)習(xí)并沒有真實的語言環(huán)境，所以英語教學(xué)方式一定要靈活多樣。英語核心素養(yǎng)直接體現(xiàn)在對英語思維文化的直接運(yùn)用上。語言應(yīng)用的實際性還表現(xiàn)在文化思維下語言細(xì)節(jié)的支撐。將語言知識學(xué)習(xí)內(nèi)化，讓英語成為學(xué)生語言上的直覺行為，變成自己的語言思維習(xí)慣，才是英語核心素養(yǎng)的最極致的表現(xiàn)方式。所以在英語教學(xué)時我們要應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)的方法，其中多媒體教學(xué)集光、影、音、信息傳遞、文字輸送等功能于一體，讓學(xué)生能生動形象地切身感受繽紛世界，在獲得新知識的同時感受到真實的語言魅力。利用多媒體教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造最接近生活的情景，并成功地將真實地道的語言展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于學(xué)生進(jìn)行大量有益地仿真練習(xí)。例如外研社九年級上第6模塊的Eating together內(nèi)容，教師就可以借助多媒體課件，通過圖片和視頻展示中西方在食物、餐具、餐桌禮儀以及飲食文化方面的差異。同時合理改編課文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個擺脫母語束縛且有身臨其境之感的新鮮語言環(huán)境，激發(fā)他們主動參與的愿望和熱情。這樣，教師就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助他們活學(xué)活用，成為英語學(xué)習(xí)的主人。

2.背景介紹，有的放矢。在英語文章的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解文章的文化背景，這對理解文章的內(nèi)容大有裨益。例如《ANNES BEST FRIEND》這篇文章，主要講述了在德國納粹期間主人公一家是猶太人四處躲藏，小主人公安妮把日記作為自己的好朋友的故事。教師在文章講述前應(yīng)該著重背景的講解，即在第二次世界大戰(zhàn)時，德國納粹瘋狂行為的起因、經(jīng)過和結(jié)果，主人公安妮所遭遇的悲慘經(jīng)歷。這樣學(xué)生在理解安妮的故事時就會產(chǎn)生濃厚的興趣，在以后遇到相關(guān)題材時，就會覺得輕車熟路，文章的理解難度就小多了。所以在一些有故事背景的英語短文中，我們在學(xué)習(xí)前可以先理解文章的歷史背景，然后了解文章的內(nèi)容，做到有的放矢，合理運(yùn)用語言技巧，提高英語在實踐方面的應(yīng)用能力。

3.語境帶入，現(xiàn)實模擬。英語作為一門語言，語言的學(xué)習(xí)就是要應(yīng)用于現(xiàn)實生活的。在教學(xué)中引入英文電影，給英語教學(xué)提供一個真實可行的語言環(huán)境，這是在中文的環(huán)境下創(chuàng)造的虛擬英文教學(xué)環(huán)境所不能比擬的。英文電影的語言環(huán)境源自于生活，它將語言獨(dú)特的魅力和語言應(yīng)用的場合通過多樣的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)者能夠真實地感受英語的語調(diào)和語氣，還可以潛移默化地提高學(xué)生英語聽說方面的能力，讓學(xué)生能夠模仿英文的純正發(fā)音。這種真實的語言環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和效果。如《High School Musical》、《Ferrest Gump》、《Flipped》以及迪士尼動畫等電影對初中生來說都是不錯的選擇。在觀看影片之后，對電影中精彩的部分進(jìn)行反復(fù)的聽說練習(xí)，再將學(xué)生分小組練習(xí)并展示，這樣的瞬時記憶演示后，將原影片再次播放，把小組展示的內(nèi)容和原影片核對以增強(qiáng)學(xué)生的語言記憶能力和語言表達(dá)能力。此外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多的英文電影配音軟件和APP，如英語趣配音、英語魔方秀等，資源豐富，方便實用，它們可以幫助學(xué)生進(jìn)入真實語境，有效地提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

4.課外拓展，實踐培養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)中，課外的學(xué)習(xí)素材在市場上可謂是琳瑯滿目。教師在選擇英語材料時，盡量選擇閱讀技巧性高，生僻詞較少，題材新穎有趣的英語素材。也可以選擇切近學(xué)生日常生活的素材，將實際問題和英語語言結(jié)合，不僅貼近生活，又可以讓學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望?，F(xiàn)在不少學(xué)生選擇牛津大學(xué)出版社出版的“書蟲系列”，例如《呼嘯山莊》、《霧都孤兒》、《傲慢與偏見》等，也有一些英語周刊《英語世界》《英語沙龍》《21世紀(jì)英語報》等，這些讀物接近中學(xué)生的英語教材，并且故事性強(qiáng)，注重英語語言方面的的知識，在文學(xué)讀物上也有提高，很好地培養(yǎng)了中學(xué)生語言技能和情感知識。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些和課本有關(guān)的閱讀材料，像一些時事熱點(diǎn)、事件背景閱讀等。學(xué)生在平常閱讀中選擇材料長度短，新單詞出現(xiàn)幾率較小的，通過限時訓(xùn)練這類小短文，從時間上約束自己，定時定量進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的語言應(yīng)用能力。除了閱讀材料之外，教師還可以給學(xué)生推薦很多有聲的英語節(jié)目，例如Albert英語研習(xí)社、夏說英文等，這些英語節(jié)目從全世界報刊和雜志中收羅最新最全的英語資訊，并通過純正的語言和精確的語言知識分析傳遞給大家，對學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高幫助很大。

三、結(jié)語

英語作為一個國際性的語言，在應(yīng)用的范圍上十分廣泛，應(yīng)用英語已經(jīng)成為社會發(fā)展中一項重要技能，在今后的中考改革中，英語語言應(yīng)用能力的考核也必然是一大重點(diǎn)。所以如何更好地利用有效的資源和有效的方法進(jìn)行語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)背景下的語言應(yīng)用能力已經(jīng)成為廣大英語教師應(yīng)該深入思考的問題。

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