【摘要】掌握大量英語詞匯是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一切前提和必要基礎(chǔ)。因此小學(xué)英語教師需要在教學(xué)進程中積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，既要能與小學(xué)生的活潑天性、學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，又要能扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高課堂效率。游戲教學(xué)法就是這樣一種一舉兩得的新型教學(xué)方式。教師在詞匯教學(xué)的過程中引進游戲，提高課堂趣味性，提升學(xué)生的熱情度，最終達到提高詞匯效果的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；詞匯；游戲

【作者簡介】唐燕燕，慈溪市滄田實驗學(xué)校。

英語是小學(xué)最主要的三門基礎(chǔ)性學(xué)科之一，而詞匯又是英語學(xué)習(xí)的必要工具，只有掌握了最基本的知識，才能掌握英語的聽、說、讀、寫等其他技能，所以針對英語詞匯教學(xué)尋求一個高效的教學(xué)方式異常重要。小學(xué)生是一個特殊的群體，他們無法時刻集中注意力，經(jīng)常會受到外界的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此，小學(xué)教師必須采取一定的適合小學(xué)生心智的方式來教學(xué)英語單詞。

一、在小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中豐富游戲形式

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語更多的是依靠趣味性而不是自覺性，他們沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標，但如果學(xué)習(xí)英語讓他們感到有趣好玩，那么他們的積極性會大大提升，自信心也會逐漸樹立起來。而小學(xué)英語教師的教學(xué)任務(wù)就是通過幫助學(xué)生打好英語詞匯基礎(chǔ)來達到學(xué)好英語的目的。這時，小學(xué)教師就需要利用到游戲教學(xué)法，通過一些適當?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)來輔助教學(xué)工作，提升課堂趣味性和學(xué)生的積極性。但是，必須注意游戲形式的設(shè)計——要以教學(xué)為目的進行游戲，而不是單純地玩游戲，合適的游戲可以寓教于樂，不合適的游戲則會將教學(xué)引入歧途。而且，游戲的形式必須豐富，不能過于簡單無聊，那樣就喪失了游戲的本質(zhì)。游戲的內(nèi)容也應(yīng)該更加人性化，必須考慮到學(xué)生的興趣愛好，用換位思考的方式來確定作為小學(xué)生來說是否會喜歡。當然，英語課堂注重集體性，所以游戲要以團體游戲為主，鼓勵學(xué)生互相合作，讓全體學(xué)生都成為游戲參與者，而不是游戲參觀者。除此之外，教師還有多種娛樂教學(xué)方式可以選擇，如繪畫、童謠等，例如，教師在教授“Smoking”這個單詞時可以進行教學(xué)延伸，提醒學(xué)生是否曾經(jīng)注意到公共場合有“No Smoking”的標志，然后讓他們根據(jù)印象畫下來，最后再展示實際生活中“禁止吸煙”的警示標志，從而達到深化記憶的目的。小學(xué)在學(xué)習(xí)簡單的打招呼用語時有這樣一首童謠：點頭Yes搖頭No，來是Come去是Go.簡單的四句歌詞卻非常朗朗上口，方便記憶。

二、多角度多方位提升游戲效果

傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式一般是——老師教授一個新的單詞，全體學(xué)生一起搖頭晃腦地跟讀、拼寫，非常枯燥，真正記住單詞的學(xué)生并不多。而利用游戲教學(xué)法可以有效改善這個問題，如隨機朗讀、分組合作、快速搶答，通過這些或競賽或合作的方式來滿足小學(xué)生的集體榮譽感和好勝心，積極參與到英語詞匯的學(xué)習(xí)中來。在這里提供幾個用于詞匯學(xué)習(xí)的小游戲：

1. 百里挑一。這個游戲主要鍛煉學(xué)生的短暫記憶能力，通過迅速出示幾張不同的單詞卡片，展示五秒后收入卡片組中并打亂，然后讓學(xué)生在打亂的許多卡片中挑出剛才看到的那幾張目標卡片。這個游戲有點像在一副撲克牌里找目標撲克牌，許多記憶大師都是通過類似的方法來提高記憶力。

2. 心有靈犀。這是由一個傳統(tǒng)游戲改編而來的英語詞匯學(xué)習(xí)小游戲。這個游戲需要兩個學(xué)生合作來完成，其中一個學(xué)生根據(jù)老師提供的英語單詞來做出相應(yīng)的動作，合作伙伴通過他的動作來進行猜詞，并在猜到后用英語表達出來。在規(guī)定時間內(nèi)完成詞語數(shù)量最多的一組同學(xué)獲勝，這個游戲可以培養(yǎng)團體合作意識和同學(xué)之間的默契程度。

3. 躲避陷阱。教師選定幾個新學(xué)習(xí)的單詞中有一個為 “陷阱單詞”，然后讓學(xué)生開火車讀單詞，碰到陷阱單詞時學(xué)生需要拍手代替朗讀，否則將會掉入陷阱中，接受懲罰。如果學(xué)生沒有碰到陷阱單詞，仍然拍手代替，那么也算掉入陷阱，需要接受懲罰，這個游戲類似于我們小時候玩的擊鼓傳花，鼓聲停止，花傳到誰的手中誰就需要接受懲罰。

4. 朗讀之星。學(xué)習(xí)單詞最主要的一點就是大聲朗讀出來，所以這個游戲可以鍛煉學(xué)生朗讀單詞的能力。教師規(guī)定在相應(yīng)時間內(nèi)迅速準確地讀出一定數(shù)量的單詞后，學(xué)生進行朗讀之星的打擂比賽，如果打擂成功，教師需要增加難度，比如縮短朗讀時間或是增加詞匯量，讓學(xué)生進行新一輪的挑戰(zhàn)，而其他攻擂者可以選擇挑戰(zhàn)守擂者，最終評出朗讀得最快最好的朗讀之星，并予以獎勵，提升學(xué)生的積極性。

5. 大家來找茬。這是根據(jù)一個暢銷網(wǎng)絡(luò)游戲改編的，只不過網(wǎng)絡(luò)游戲中是找出兩個圖片的不同之處，而這個英語詞匯小游戲是要找出幾個單詞之間的不同，主要用來進行較難區(qū)分的相似單詞的練習(xí)，教師可以將相似度較高的幾個單詞寫在黑板上，讓參與游戲的學(xué)生根據(jù)自己的讀音來迅速選出相應(yīng)的單詞。

6. 說反話。反義詞在語文學(xué)習(xí)中非常常見，其實英語學(xué)習(xí)也是一樣的道理，反義詞的練習(xí)可以幫助小學(xué)生進行單詞的聯(lián)想記憶，達到擴充詞匯量的目的。這是一個搶答類游戲，教師說出一個單詞，學(xué)生迅速準確地搶答出它的反義詞。比如教師說“happy”，學(xué)生要說“sad”；當然有一些漢語意思對應(yīng)多個單詞，比如教師說“short”，那么學(xué)生無論回答“l(fā)ong”還是回答“tall”都是正確的，所以學(xué)生通過這種方式不僅可以學(xué)習(xí)反義詞，還可以辨析近義詞。這個游戲的益處便彰顯了出來。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的使用原則

游戲法在各種教學(xué)中雖然得到了推崇，但是在教學(xué)中我們要合理利用。在小學(xué)英語詞匯的教學(xué)中，我們常用游戲教學(xué)法來教學(xué)，但是在使用的時候應(yīng)注意以下使用原則。

1.適度原則。凡事都要講究一個“度”，同樣在教學(xué)中，我們也要注意這一問題。在小學(xué)英語詞匯的教學(xué)中，我們都知道用游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是不能每一個單詞，或者是每一個環(huán)節(jié)都要用游戲教學(xué)法。有的單詞是在閱讀中理解和掌握的，有時候只有把單詞放在具體的語境下，學(xué)生才能快速的掌握其內(nèi)涵和意義。如果完全靠游戲去記憶單詞，反而會使學(xué)生忘記單詞的本意或一些簡單的用法。所以，在運用游戲教學(xué)小學(xué)英語詞匯時，我們要適度地用，而不是盲目的做。

2.有效原則。有效高效的教學(xué)是我們一直追尋的，不管在一節(jié)課中還是在一個學(xué)科中，我們都希望在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握最多的知識點。在小學(xué)英語詞匯的教學(xué)中，用游戲法教學(xué)是一個比較恰當?shù)姆椒ǎ驗閷W(xué)生還比較小，他們對游戲還是很感興趣的，但是在教學(xué)中教師要把握好有效這一原則。我們采用游戲的方式是為了讓學(xué)生對單詞產(chǎn)生興趣，而不是讓學(xué)生在游戲中娛樂，學(xué)無所成。

3.及時原則。讓游戲及時地出現(xiàn)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，不僅能增加教學(xué)的趣味性還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當我們教學(xué)交通工具的時候，就可以和學(xué)生聊一聊每天乘坐的交通工具，這種教學(xué)方式不僅靈活，還有趣味。其實有時候教師可以根據(jù)教學(xué)實際，臨時變動游戲，只要游戲是及時有效的就可以。

四、總結(jié)

游戲的形式有很多種，主要看教師如何結(jié)合教學(xué)進程和教學(xué)目標來設(shè)計安排。很多英語詞匯學(xué)習(xí)的小游戲都來自于我們的傳統(tǒng)游戲中，所以如何推陳出新、寓教于樂是小學(xué)英語教師必須思考的問題。想出一個好玩的游戲不算難，難的是如何將游戲與教學(xué)有機地結(jié)合起來，既不讓游戲喧賓奪主又要活躍課堂氛圍，讓學(xué)生真正在游戲中學(xué)習(xí)，真正地愛上學(xué)習(xí)，畢竟提高學(xué)習(xí)效率才是我們的教學(xué)目標。

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