樊尊博

摘 要：隨著我國軟實力的不斷提升，教育政策的優(yōu)化改革，政府對待體育舞蹈運動項目的重視越顯突出。進而增加了對該專業(yè)方面的人才培養(yǎng)，弱化了過去的單一教育模式，注重體育舞蹈專項大學生的全面發(fā)展。通過專家訪談法、問卷調(diào)查法，并結(jié)合體育舞蹈專項的相關教學方法，查閱大量有關體育院校針對本專項學生的培養(yǎng)信息，對學生的實踐能力進行了全面的剖析，得出理論教學對實踐能力培養(yǎng)的措施、技能教學對實踐能力培養(yǎng)的側(cè)重點。

關鍵詞：體育舞蹈專項；本科生；實踐能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.01.003

1 體育舞蹈專項學生實踐能力概述

1.1 實踐能力內(nèi)涵

從詞源的角度來講，實踐能力可以理解為“實踐的能力”，深層次的理解：是指主體有目的、自覺地改造客體的能力。實踐能力是主體處于某些實踐活動的基礎上表現(xiàn)出來的，換言之，只有參與實踐活動之中才能真正認識到實踐能力的由來。

1.2 實踐能力的組成要素

實踐能力是生活中一切實踐活動所需要的能力，它涉及范圍廣，是解決實際問題的重要動力來源。體育舞蹈專項本科生實踐能力需要的絕不僅僅是動手能力或模仿能力，更重要是需要靈敏認知的學習能力、游刃有余的創(chuàng)編能力、公平公正的裁判能力、高雅專注的審美能力以及教學與訓練能力，表演能力，與人合作溝通能力及組織管理能力，以上多項能力歸咎于培養(yǎng)體育舞蹈專項學生必不可少的核心要素。

1.3 實踐能力的價值地位

1999年《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：大力實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點。2007年胡書記[[1] 胡錦濤等。在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話[R]。中國民族教育。2007.]在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話，明確提出：鼓勵廣大教師積極投入教育創(chuàng)新實踐活動之中，改變傳統(tǒng)、單一的教學模式，更新教學觀念，熟知常規(guī)的教育理念和規(guī)律，引導學生加強實踐能力的鍛煉，注重培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的興趣領域和潛能，用心鍛造出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的青年接班人[1]。由此看出，實踐能力的培養(yǎng)是尤為重要的，它既是素質(zhì)提升的階梯，又是經(jīng)驗積累的途徑。

2 體育舞蹈專項學生實踐能力的調(diào)查分析

2.1 針對學生自身實踐能力的調(diào)查分析

通過調(diào)查問卷對本科生（大一至大四）進行調(diào)查，得出學生對自身實踐能力的評價分析，其分析結(jié)果見表1

首先理論知識的學習能力相對缺乏，隨著電子信息網(wǎng)絡的不斷興起，學生學習理論知識的渠道變得狹窄，僅限于網(wǎng)絡查詢，卻忽略了書籍、報刊等帶來的重要信息，從而無法全面地獲取前人總結(jié)下來的觀點和理念。

其次，體育舞蹈是一種面對大眾群體親身實踐教學的語言和肢體的運動，經(jīng)調(diào)查得出，我院體育舞蹈專項學生的教學實踐能力相對理論知識的學習比較突出，它主要表現(xiàn)在俱樂部舞蹈教練，少兒、青年和成人國標舞教學指導等。而關鍵在于技術方面的教學示范，語言組織能力、與人溝通交流能力還有待提高，這種現(xiàn)象間接歸結(jié)于理論知識的掌握和熟練程度。

然后，動作組織和編排對于體育舞蹈專項的學生來講，應是基本功，是要求每位舞者具備的能力。通過調(diào)查訪問，查閱我院對該專項學生的培養(yǎng)方案，總結(jié)出該專項學生的創(chuàng)編能力是比較可觀的，有近85.7%的本科生認可學校設置的培養(yǎng)課程，14.3%的本科生認為對其能力的提高幫助甚微。

最后，本人還針對該專項學生的綜合素質(zhì)進行了表演能力、科研能力、裁判能力和審美能力以及活動組織策劃能力評測與調(diào)查，能夠詳細的了解到各方面的優(yōu)、缺點。在調(diào)查所有對象中僅有35%—40%的學生自我感覺兩種能力比較突出；有近42%的學生認為兩者能力的表現(xiàn)是肢體動作來完成的，與繁瑣、無趣的文字內(nèi)容無關；但有18%的學生總結(jié)為表演能力的培養(yǎng)是在理論知識的積淀基礎上通過舒展的肢體表現(xiàn)出來的能力，審美能力則相反，它是在理論知識熟透的基礎上對肢體動作進行評判的一種能力。至于科研能力與裁判能力是該專項眾多學生的薄弱環(huán)節(jié)，很少人去關注有關體育舞蹈科研方面的題材，多數(shù)時間都用在專業(yè)水平訓練上面，閱讀書籍的時間寥寥無幾。

2.2 針對社會人才市場競爭壓力的調(diào)查分析

體育舞蹈進入我國市場數(shù)年，深受廣大群眾的喜愛，各大院校也紛紛響應，積極推廣這項集文藝與體育為一體的運動。但每種項目都有發(fā)展鼎盛時期，也有飽和時期。隨著該運動項目人才的不斷擴大，社會市場需求量開始趨于平淡，加上體育舞蹈專業(yè)性較強，與之相連的專業(yè)甚少，從而減少了就業(yè)的渠道。一些所謂對口的工作崗位隨之提升了選擇標準，競爭壓力逐年增大。這就要求本科生不僅僅局限于體育舞蹈專項的學習和培養(yǎng)之中，更重要的是要全面發(fā)展綜合素質(zhì)，提高個人的優(yōu)勢，發(fā)掘自身的閃光點，努力提升適應復雜社會環(huán)境的實踐能力與創(chuàng)新精神。

3 體育舞蹈專項學生實踐能力培養(yǎng)方法的研究

3.1 關于理論知識方面培養(yǎng)方法的研究

3.1.1 學習能力培養(yǎng)方法的研究

體育舞蹈專項課堂教學主要分為兩種：理論知識教學和專業(yè)技能教學，運用引導式、啟發(fā)式等教學方法，發(fā)揮學生自主想象與創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的好學興趣，提高學生的學習能力。

3.1.2教學與訓練能力的培養(yǎng)方法研究

在體育舞蹈教學過程中，承擔起該專項的主體：教師和學生。體育舞蹈教師通過教學讓學生學習理論知識和技能水平，并潛移默化如何去教技術。體育舞蹈專項[2]學生的教學能力主要是通過學歷教育和教育實踐活動所獲得的[1]。其主要途徑來源于親身經(jīng)歷，培養(yǎng)職業(yè)認同感，通過一些教學實踐比賽、教學實習工作來提高和筑牢教學能力。其中，健身鍛煉指導是訓練能力提高的必要因素。

3.1.3 裁判能力培養(yǎng)方法的研究

體育舞蹈的裁判工作大體可分為：比賽成績的統(tǒng)計和公布、公平公正的打分工作、組別等級區(qū)分、組別之間的出場順序、繁雜的檢錄工作等。體育舞蹈賽事要求極為嚴格、謹慎，不僅具有較強的專業(yè)水準，還必須學會隨機應變的能力。因此，裁判能力的培養(yǎng)是該專項學生實踐能力的重要因素之一，懷有比他人更為出色的裁判能力是作為體育舞蹈專項學生的優(yōu)勢之所在。

3.1.4 科研能力培養(yǎng)方法的研究

體育舞蹈在各大院校的教授模式處于專業(yè)技能方面的指導，所花費的時間要多于理論知識學習所花費的時間，從而導致該專項學生的文化基礎薄弱，閱讀書籍與報刊的時間減少，削弱了學生學習理論知識的興趣[2] ，故很大程度上影響科研能力的提高[3]。

3.1.5 審美能力培養(yǎng)方法的研究

體育舞蹈是一項競技體育與藝術表現(xiàn)為一體的運動項目，其特點：競技性、表演性、美感性等。審美能力不僅可以幫助自己發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，更重要的是可以從別人的舞蹈技巧中學習不同視覺效應的動作技術。然而，審美能力的鍛煉不是短時間就可成就的，它需要漫長的學習與積累，借助于賞析或觀摩學習體育舞蹈比賽和影視作品的方法來加以提升。

3.2 關于專項技能方面培養(yǎng)方法的研究

3.2.1 技能創(chuàng)編能力培養(yǎng)方法的研究

動作創(chuàng)編能力對于體育舞蹈專項學生是必不可少的基本功，它決定著整個節(jié)目的視覺感，是衡量一個舞者專業(yè)技術水平的高低。組合的創(chuàng)編包括：主題內(nèi)容、場景區(qū)分、音樂效應，技術含量等，由此看出，創(chuàng)編能力的提高不單單只是理論知識的積累，更重要的是動作技術的掌握程度，清楚的知道該動作應在哪種情景下出現(xiàn)，兩兩動作之間的銜接等等[2]。所以，培養(yǎng)創(chuàng)編能力需要該專項學生注重技術方面的收集，利用網(wǎng)絡學習的方式更多地去觀摩與專項相關的視頻文件和大型賽事。

3.2.2 表演能力培養(yǎng)方法的研究

體育舞蹈專項學生的表演能力主要包括：對作品主題和角色的理解把握，對音樂的準確選取，對表演道具的靈活運用以及對肢體動作的表達和面部表情的真情流露等。表演能力是每種舞蹈的主心骨，它是舞蹈動作展現(xiàn)的導師，是每個舞者不可缺少的實踐能力之一。

3.2.3 活動組織策劃能力培養(yǎng)方法的研究

通過參與各種各樣的表演活動，公益性活動，校隊訓練、比賽指導的實踐形式，把淵博的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`經(jīng)驗，激勵著該專項學生全身心地投入實踐活動中，從而挖掘?qū)W生的無限潛力，提升學生的表演能力，塑造學生的身心健康，加強學生的好動意識，努力提高學生活動組織策劃能力。

3.3 關于適應社會能力方面培養(yǎng)方法的研究

3.3.1 合作與溝通能力培養(yǎng)方法的研究

合作與溝通能力是聯(lián)結(jié)益友之間的橋梁，提高合作與溝通能力是與人交流不可或缺的唯一因素，也是處理現(xiàn)實社會壓力的有利條件。主動與同學交流經(jīng)驗，強化自身的合作與溝通能力。

教學實習工作是對本科生另一層次的考核，它也是與社會交流溝通的平臺。教學實習工作涉及的范圍很廣，一方面是對在校積累的理論知識和專業(yè)技能的實踐應用；另一方面則是鍛煉自己適應社會生活的寶貴機會。

3.3.2 組織管理能力培養(yǎng)方法的研究

組織管理能力是排除在專業(yè)理論知識和專項技能之外的一種能力的表現(xiàn)形式，它雖對專業(yè)技術的提高無明顯的效果，但它另有用武之地。教學實習工作的開展，在實踐中不僅鍛煉自己與人溝通交流的能力，還提高了自身的組織管理能力；參與校外的公益性活動，既是對個人道德品質(zhì)的培養(yǎng)，又是提升團隊凝聚力的實現(xiàn)形式；校隊訓練，比賽動作指導是對專項技術方面的評判，也是提升管理團隊能力的途徑。

4 南京體育學院對體育舞蹈專項學生實踐能力培養(yǎng)方法的調(diào)查

4.1 遵循弱點強化的培養(yǎng)原則

分析表明：該專業(yè)學生科研能力薄弱，裁判能力欠缺，表演能力缺乏以及學習能力不足，最為嚴重的是科研能力與裁判能力。之所以出現(xiàn)此類趨勢，一方面源于學生本身的學習態(tài)度，對專業(yè)能力提升的意識欠缺，不能很好的認識自己的不足，從而忽視對理論知識的學習，導致自身的科研能力下降；另一方面教師對學生的監(jiān)督與教導不夠深入，對于理論知識學習的途徑指導甚少，因而造成學生文化基礎薄弱。而裁判能力的欠缺是因為學校給予學生參與大型賽事和實踐活動的機遇太狹窄，學生只能從書籍或課堂上獲得一部分的常識，具體親身體驗的體會不足，所以，我院應加大對弱勢能力的提高，注重體育舞蹈專項本科生科研能力與裁判能力的培養(yǎng)，全面促進該專項本科生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和實踐能力的提升。

4.2 全面促進本院體育舞蹈專項學生實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

了解了體育舞蹈專項學生的薄弱能力，我院教師就應具體問題具體分析，以步步化解、協(xié)調(diào)發(fā)展的方法，逐步完成對該專項本科生的培養(yǎng)工作，實時轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方案，注重創(chuàng)新教學方法，推出有針對性的新型課程，不斷完善該專項學生的實踐能力。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

體育舞蹈專項本科生的實踐能力具有較強的專業(yè)特色，上述研究分析表明該專項學生學習能力、教學與訓練能力、審美能力、表演能力和創(chuàng)編能力較強；科研能力和裁判能力相對薄弱。

5.2 建議

進一步加強體育舞蹈專項本科生實踐能力的培養(yǎng)途徑，一方面是理論知識的學習，另一方面是技能實踐能力的提高。為更好的培養(yǎng)該專項學生提供有力的理論參考。

我院應更多的為該專項學生提供實踐平臺，創(chuàng)造更為廣泛的實踐機會。讓學生在實踐過程中培養(yǎng)社會責任感，領悟到理論學習的重要性，增強學生自學意識與能力，特別要重視科研能力和裁判能力的培養(yǎng)，排除一邊倒的教學現(xiàn)象，整合出符合該專項學生實踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)方案和教學方法。

參考文獻：

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[2] 殷霞. 體育院校表演專業(yè)本科生實踐能力及培養(yǎng)途徑研究[D].南京體育學院，2013（03）.

[3] 劉群弟. 我國大學生實踐能力欠缺的成因及對策研究[N].南昌大學，2008（12）.