周明真 孫旭

摘 要：目標(biāo)導(dǎo)引，實驗研究，創(chuàng)新教法，培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣和提高運動能力。實驗選取初中體育中考足球項目作為實驗教材，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)相同的時間，不同的教學(xué)方法產(chǎn)生的效果大相徑庭。運用目標(biāo)導(dǎo)引，不僅能很好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還對培養(yǎng)學(xué)生足球運動興趣，鍛煉學(xué)生身體起到超乎尋常的效果。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)引；初中足球；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)效果；實驗研究

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.01.029

1 前言

學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)明確顯示，初中體育教學(xué)是學(xué)?！扼w育與健康》課程成果最充實的學(xué)段，初中學(xué)生體質(zhì)測試指標(biāo)處于最好階段。然而，我們通過觀察、問卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育運動的技能掌握、運動興趣的形成還有慢慢長路要走。初中畢業(yè)體育考試選項調(diào)查能說明問題，學(xué)生在自主選項時，選擇技能項目的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程教學(xué)目標(biāo)。究其原因，是因為我們學(xué)習(xí)了教材，沒有進(jìn)行貫穿，掌握了技術(shù)，沒有進(jìn)行運用。

目標(biāo)導(dǎo)引：就是教師先確定教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計評價方案和教學(xué)程序，然后實施課堂活動的教學(xué)方法。教學(xué)有了明晰的目標(biāo)作導(dǎo)引，活動能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，就能減少課堂活動的隨意性，提高課堂教學(xué)的有效性。

2 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法，對研究對象實驗班與對照班進(jìn)行比較研究，探究目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)的效果。

2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究方向，通過查閱體育期刊、以 “目標(biāo)導(dǎo)引 足球教學(xué)方法”為關(guān)鍵詞，搜尋中國知網(wǎng)研究論文，了解了三十多位學(xué)者相關(guān)成果，以目標(biāo)導(dǎo)引下的教學(xué)方法、足球教學(xué)方法研究為參考，確定本文的研究結(jié)構(gòu)和方向。

2.2 問卷調(diào)查法

對本文研究可能涉及的因素在研究前、過程中、結(jié)束后進(jìn)行問卷，從問卷結(jié)果進(jìn)行分析。

2.3專家訪談法

廣泛聽取專家、同行對目標(biāo)導(dǎo)引研究方法、目標(biāo)的意見，在可行、有效的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)整、實驗、完善、歸納。

2.4 實驗法

選取本校2017屆初三四個班為實驗對象，對擬涉及問題進(jìn)行對比實驗，隨機抽取2個教學(xué)班級作為實驗組，2個班級為對照組，對研究對象實驗班與對照班分別使用常規(guī)教法與目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)，進(jìn)行比較研究，探究目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)的效果。

2.4.1對照組分四單元，兩周為一單元，以初中體育中考足球項目是三十米繞桿為例（方法是：踢球向前，往回運球繞桿，終點停球）。第一單元；對踢球（腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球）、變向運球、停球（腳底、腳內(nèi)側(cè)停球）單個技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，用常規(guī)教學(xué)方法，進(jìn)行示范、講解、輔助練習(xí)、分解練習(xí)、完整練習(xí)，分組練習(xí)以及輔導(dǎo)糾錯。第二單元；進(jìn)行單個技術(shù)進(jìn)行完整動作練習(xí)、分組練習(xí)。第三單元；進(jìn)行單個技術(shù)（踢準(zhǔn)、停球、變向運球）的組合練習(xí)與完整考試科目練習(xí)。第四單元；進(jìn)行完整考試科目三十米繞桿的練習(xí)。

2.4.2實驗組分四單元，兩周為一單元，第一單元；在規(guī)定的場地進(jìn)行對抗比賽，要求：不能踢空中球，不能大力踢球，不設(shè)守門員。第二單元；在規(guī)定的場地進(jìn)行對抗比賽，要求：不能踢空中球，不設(shè)守門員，每個人觸球必須先停球，然后才能繼續(xù)。第三單元；在規(guī)定的場地進(jìn)行對抗比賽，要求：不能踢空中球，底線都是球門，只能運球進(jìn)門。第四單元；在規(guī)定的場地進(jìn)行對抗比賽，要求：不踢空中球，不設(shè)守門員，射門必須是接隊友傳來的球射門。

2.5數(shù)理統(tǒng)計法

通過數(shù)據(jù)的收集整理，對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析。

3 研究對象

3.1教材

初中體育中考足球項目三十米繞桿

3.2學(xué)生

本校2017屆初三級四個教學(xué)班，其中男生109人（實驗組53人，對照組56人），女生103人（實驗組50人，對照組53人）。

4 研究內(nèi)容

本文選取初中體育中考足球項目三十米繞桿、耐力跑（男生1000米、女生800米）、30米往返跑、運動負(fù)荷、運動量、學(xué)生考試選考項目調(diào)查問卷，學(xué)生實際選考項目為研究內(nèi)容。

5 實驗結(jié)果與分析

5.1中考項目選項問卷調(diào)查

本次問卷是針對學(xué)生中考體育自主選項進(jìn)行，目的是讓學(xué)生選擇自己有興趣項目，發(fā)揮自己的技能特長，能在考試中拿高分，并作為了解學(xué)情，為教學(xué)展開做準(zhǔn)備。

審視問卷統(tǒng)計后，從表1發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)包含著豐富的內(nèi)容；①中考選考項目中，其實是兩類項目，一類是技能項目，另一類是體能項目；②中考體育可以選擇的運動技能項目太少，只有兩項，不能滿足學(xué)生差異性發(fā)展的需求；③學(xué)生對技能項目的興趣或?qū)寄艿恼莆粘啥扔邢?，只?0.3%的學(xué)生選擇技能項目，說明我們的教學(xué)目標(biāo)有瑕疵，運動技能的掌握與體育與健康課程目標(biāo)差距巨大。

5.2中考項目統(tǒng)計

中考項目最終的選擇權(quán)是考生自主決定，從中考選項人數(shù)分析，實驗組與對照組在足球項目的選擇上差異明顯，實驗組比對照組提升幅度高22.8%，說明目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)有利于學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)。

5.3足球三十米繞桿成績

從表3實測數(shù)據(jù)可以看出，①實驗組與對照組在實驗前測試數(shù)據(jù)無明顯差異；②對照組與對照組實驗后數(shù)據(jù)有非常顯著性差異，實驗組與實驗組實驗后數(shù)據(jù)有非常顯著性差異；③實驗組與對照組在實驗后數(shù)據(jù)有非常顯著性差異，說明目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)比常態(tài)教學(xué)在足球教法有明顯優(yōu)勢；⑷上述三組數(shù)據(jù)說明，目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)方法有助于足球技術(shù)學(xué)習(xí)的完成，綜合能力的提高。

5.4男生1000米、女生800米成績

男生1000米、女生800米，是初中學(xué)生中考必考項目，從表4數(shù)據(jù)可以看出，①實驗組與對照組在實驗前測試數(shù)據(jù)無明顯差異；②對照組與對照組實驗后數(shù)據(jù)有非常顯著性差異，實驗組與實驗組實驗后數(shù)據(jù)有非常顯著性差異；③實驗組與對照組在實驗后數(shù)據(jù)有非常顯著性差異，說明目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生耐力跑能力有明顯優(yōu)勢。

5.5 30米往返跑成績

從表5數(shù)據(jù)顯示，①實驗組與對照組在實驗前測試數(shù)據(jù)無明顯差異；②對照組與對照組實驗后數(shù)據(jù)有非常顯著性差異，實驗組與實驗組實驗后數(shù)據(jù)有非常顯著性差異；③實驗組與對照組在實驗后數(shù)據(jù)有非常顯著性差異，說明目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)與常態(tài)教學(xué)比較，對學(xué)生快速跑能力更有優(yōu)勢；⑷上述三組數(shù)據(jù)說明，目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)方法更有利于學(xué)生快速跑能力的提高。

5.6 運動量與運動負(fù)荷統(tǒng)計表

運動量和運動負(fù)荷實驗：使用運動手環(huán)（計步器，只能累計步數(shù)，即時心率）進(jìn)行對比實驗研究。對照組、實驗組所有學(xué)生每人最少輪流使用一次，分四個單元統(tǒng)計記錄。

表6、表7數(shù)據(jù)顯示，實驗組與對照組在運動量、運動負(fù)荷兩個指標(biāo)比較，有非常顯著性差異，目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)有利于提高課的密度、強度，對促進(jìn)學(xué)生健康，提高體能效果明顯。

6 結(jié)論與反思

6.1教學(xué)方法與運動興趣的養(yǎng)成關(guān)系密切，目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)方法能讓學(xué)生快捷喜歡上足球運動，從開始選項到最后考試的人數(shù)變化能得出結(jié)論，解決了學(xué)生運動興趣培養(yǎng)的難題。

6.2教學(xué)方法與身體鍛煉的效果相得益彰，目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)對學(xué)生的耐力、快速啟動能力作用明顯。每次課的奔跑距離，身體負(fù)荷都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過常規(guī)教學(xué)方法。

6.3目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)方法能讓學(xué)生盡快適應(yīng)足球比賽的環(huán)境，讓學(xué)生在奔跑對抗中體驗足球，體驗合理使用身體、運用技術(shù)，對足球比賽規(guī)則學(xué)習(xí)、理解更高效。

6.4經(jīng)過一學(xué)期實驗，教學(xué)觀察，實驗組教學(xué)需要滿足必須的場地條件才能有效施行，學(xué)生在踢球技術(shù)表現(xiàn)上還有不足。如何能培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，又能提高足球技術(shù)的規(guī)范性，是今后目標(biāo)導(dǎo)引研究的下一個方向。

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