李鷹 楊哲明

本次所展示的3節(jié)初中體育課分別是：（七年級）《跨越式跳高》、（七年級）《彎道跑》、（九年級）《原地正面雙手前擲實心球》，充分體現(xiàn)了“健康第一”思想指導(dǎo)下的“健康促進下的有效教學(xué)”，下面就3節(jié)展示課，談?wù)劰P者的感受。

一、（七年級）《跨越式跳高》一課

本課選擇了滬教版《體育與健身》七年級基礎(chǔ)內(nèi)容：跳。執(zhí)教教師有機地融合了問題引導(dǎo)和方法疊加的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握起跳有力、積極上擺過桿的技術(shù)重點，突破了技術(shù)難點。盡管借班上課，但是通過本課的學(xué)習(xí)，超過75%的學(xué)生不僅完成了知識技能目標，發(fā)展了上下肢協(xié)調(diào)及跳躍能力，而且在合作學(xué)練中培養(yǎng)了學(xué)生積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。

（一）亮點

1.教師巧妙的器材設(shè)計，加大了學(xué)生的練習(xí)密度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。執(zhí)教教師在教學(xué)中采用常見的水管、三通、直通、移動旗桿等器材，自制跨越式跳高的練習(xí)器材，讓觀課教師眼前一亮，激發(fā)了上課學(xué)生的積極性，增大了練習(xí)密度，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.通過有效提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，學(xué)生間合作學(xué)習(xí)效果明顯。除了器材的巧妙設(shè)計外，執(zhí)教教師在課堂中的有效提問也是本課的一個亮點。執(zhí)教教師通過在課中提問，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)難點展開討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生主動探索、相互討論，合作學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)性得到培養(yǎng)。

3.本課教學(xué)按照學(xué)生技能形成規(guī)律設(shè)計，分層教學(xué)效果明顯。執(zhí)教教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合由易到難、層層遞進的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生技能的形成也體現(xiàn)了循序漸進的特點。在分層學(xué)習(xí)中，執(zhí)教教師關(guān)注不同層次的學(xué)生的學(xué)練效果和重點難點的掌握情況，并及時對學(xué)困生進行幫助與講解。

（二）改進點

1.執(zhí)教教師盡管比同齡教師經(jīng)驗豐富，但年輕教師上課仍然有“走流程”的味道，師生互動還不夠充分，也未關(guān)注到每名學(xué)生。

2.課上由于師生互動、生生互動不夠充分，抑制了課堂生成性資源的產(chǎn)生。如果執(zhí)教教師在課前與學(xué)生們加強交流，融入到班級中，課上學(xué)生的行為可能會更自然一些。如果學(xué)生在放松的狀態(tài)下進行上課，學(xué)生的收獲將會更多，體驗將會更好。

二、（七年級）《彎道跑》一課

通過本課的學(xué)習(xí)，全班學(xué)生在自我嘗試、自我觀察中掌握了彎道跑技術(shù)，不僅了解了彎道跑技術(shù)的動作原理、要領(lǐng)及運用的時機，而且在體驗“合作成功的喜悅、競爭的魅力和創(chuàng)新的樂趣”的過程中，使學(xué)生感受到了“殘疾人”生活的不便，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛殘疾人的意識。本課充分體現(xiàn)了德育教育如何在體育教學(xué)中有機融入，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

（一）亮點

1.遵循“以人為本”的教育教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。整節(jié)課以“圓”的概念貫穿始終，不僅通過“圓”有效地組織了熱身，而且也和本次課的主教材內(nèi)容融會貫通，前后呼應(yīng)。學(xué)生在整堂課圍繞著“圓”進行研究性學(xué)習(xí)，如，熱身活動中用身體各個部位畫圓等。另外，“圓”在我國也有特別的含義，隱性傳遞給學(xué)生“平等和諧”的價值觀。

2.結(jié)合學(xué)科滲透、體驗式教學(xué)，創(chuàng)新“彎道跑”的教學(xué)手段。執(zhí)教教師通過組織學(xué)生嘗試不同方式的彎道跑，體驗跑步時不同的感受，探究正確的擺臂姿勢，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出彎道跑的擺臂要領(lǐng)；同時執(zhí)教教師利用初中物理課中“向心力”“離心力”“重心變換”的相關(guān)知識，通過講解幫助學(xué)生掌握彎道跑中身體重心變化的技術(shù)。

3.充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。執(zhí)教教師通過有效提問，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生積極探索的意愿，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生間的交流合作。

（二）改進點

本節(jié)課設(shè)計新穎、流程清晰、效果明顯，但由于準備時間不充分，教學(xué)設(shè)計略顯不足。

三、（九年級）《原地正面雙手前擲實心球》一課

本節(jié)課的執(zhí)教教師是教練員，選擇原地正面雙手前擲實心球練習(xí)方法進行教學(xué)展示，值得敬佩。盡管執(zhí)教教師是借班上課，但是通過本課的學(xué)習(xí)，全班學(xué)生不僅能夠說出提高實心球前擲出手初速度的練習(xí)名稱和方法，而且在組合練習(xí)中能夠完成2個以上發(fā)展出手速度的練習(xí)方法，改進對抗拉肩動作質(zhì)量，并在合作練習(xí)時，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，仔細觀察和積極思考的能力。

（一）亮點

本課以“求實、拓展、探索、創(chuàng)新”的思路展開，教學(xué)中突出了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育理念。不僅在教學(xué)過程中強調(diào)教師的“教”，又突出了學(xué)生的“學(xué)”。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計嚴謹，教學(xué)流程有條不紊，學(xué)生積極練習(xí)，不僅對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展效果明顯，而且對學(xué)生專項體能的練習(xí)也有很強的針對性，教學(xué)目標完成效果較好。執(zhí)教教師采用講解、示范、啟發(fā)、設(shè)問等方法，引導(dǎo)學(xué)生知道正確的動作方法和用力順序，滿足學(xué)生探索發(fā)力順序的好奇心，將本課目標落到實處。

（二）改進點

1.假如在課的設(shè)計中融入德育教育，通過游戲設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極進取方面挖掘一下，效果可能會更好。

2.假如執(zhí)教教師在學(xué)生合作學(xué)練時能夠參與其中，學(xué)生可能學(xué)練得更加投入，興趣也會更好地被激發(fā)，將會有更多生成性的教學(xué)資源產(chǎn)生。

3.假如執(zhí)教教師在學(xué)生練習(xí)時隊形稍作調(diào)整，可能教學(xué)效果會更加明顯。如，提示注意間隔距離，鼓勵學(xué)生自主選擇合適的隊形組織練習(xí)，采用“半圓形”或者“散點”等隊形進行練習(xí)。這樣的隊形變化，不僅增加了教學(xué)組織的藝術(shù)感，而且也能促使學(xué)生相互交流，在學(xué)中思，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

健康促進下的有效教學(xué)是推進體育課程改革的方向。長三角地區(qū)中學(xué)特級教師交流的3節(jié)優(yōu)秀展示課，不僅代表了江、浙、滬三地交流與合作的可喜成果，更為長三角地區(qū)中小學(xué)體育協(xié)調(diào)健康發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)?？傊?，終身體育視野下有效教學(xué)是體育教師的責(zé)任，體育教師應(yīng)不忘初心、牢記使命、肩負責(zé)任，為促進學(xué)生的健康發(fā)展而努力。

（本文第一作者系正高級教師，上海市特級教師）