隨著長(zhǎng)三角地區(qū)人民生活水平的不斷提高,上海的家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體健康越來(lái)越重視,這就必然要求江、浙、滬的中小學(xué)體育必須加快改革的步伐,以適應(yīng)人民大眾的需求。“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”這一交流機(jī)制正是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的。
一、主題論壇,引領(lǐng)方向
“兩省一市”體育特級(jí)教師專題論壇是“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”的3大板塊(專題論壇、課堂教學(xué)觀摩、體育活動(dòng)展示)之一。每次研討活動(dòng)都有一個(gè)主題,每次活動(dòng)的主題都是“兩省一市”特級(jí)教師研討的熱點(diǎn)話題,是與會(huì)教師關(guān)注的聚焦點(diǎn),也是中小學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。
縱觀近幾屆的研討活動(dòng)主題,都圍繞童趣、超越、健康、有效和素養(yǎng)等幾個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)研討,細(xì)細(xì)品味很有意思。如,2014年在浙江省嘉興市的研討活動(dòng)僅限于小學(xué)段,因此,圍繞“趣味課堂”這一主題展開(kāi)研討是抓住了小學(xué)體育教學(xué)的魂,研討價(jià)值較高。學(xué)校體育需要不斷前行,但體育課程改革從來(lái)就不是推翻之前的一切,一定是繼承以往傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的發(fā)展,面對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷下降,學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課,學(xué)生上了12年的體育課卻沒(méi)有學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育項(xiàng)目技能的現(xiàn)狀,如何直面挑戰(zhàn),通過(guò)體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)超越。2016年和2017年的活動(dòng)主題均圍繞了學(xué)科核心素養(yǎng)、終身體育及健康促進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)展開(kāi),要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)必須通過(guò)各學(xué)段的日常有效教學(xué)來(lái)達(dá)成。
所謂有效通常是指“足夠?qū)崿F(xiàn)某一目的,達(dá)成預(yù)期或所期望的結(jié)果”。從“有效”的內(nèi)涵來(lái)看,有效教學(xué)表現(xiàn)為教學(xué)有效果、有效益和有效率。有效果是指教學(xué)活動(dòng)結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的部分,是以教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。有效益是指教學(xué)活動(dòng)的收益。教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度,具體說(shuō)是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需要是否吻合以及吻合程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。有效率是指教學(xué)投入的精力、時(shí)間與教學(xué)活動(dòng)結(jié)果(投入與產(chǎn)出)的關(guān)系,即實(shí)際教學(xué)時(shí)間與有效時(shí)間之比。所謂有效教學(xué),就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,運(yùn)用適切的教學(xué)手段,合理組織教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。那么,在健康促進(jìn)、終身體育及學(xué)科核心素養(yǎng)的視野下如何實(shí)施有效教學(xué)?本次研討活動(dòng)中江、浙、滬的3位特級(jí)教師的主題論壇發(fā)言,給予了很好的詮釋,使與會(huì)的廣大教師受益匪淺,同時(shí)也引發(fā)了筆者對(duì)這一主題的思考。
健康促進(jìn)是體育學(xué)科的本質(zhì)特性,是體育課最基本的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),在當(dāng)下學(xué)生體質(zhì)健康水平普遍不高的情況下,更應(yīng)該提倡體育課適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是1節(jié)體育課的基本要求和關(guān)鍵要素,這是衡量體育課教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。
培育學(xué)生體育核心素養(yǎng),使學(xué)生因體育而終身受益,這是中小學(xué)體育課程的最終目標(biāo),也是每堂體育課教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)的。每位體育教師都要有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)和行為,體育課所制訂的目標(biāo)必須是三維的、整體的,在重視知識(shí)技能和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的同時(shí),實(shí)實(shí)在在(可視、可操作)的體現(xiàn)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這2個(gè)維度的目標(biāo)。通過(guò)有效教學(xué)達(dá)成所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)效益最大化。
二、課堂展示,踐行理念
課堂教學(xué)是彰顯先進(jìn)教育理念的主陣地,是體現(xiàn)體育教學(xué)改革思想的重要載體。作為每次都有主題的“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”的另一個(gè)板塊,課堂教學(xué)是與研討主題相呼應(yīng)的,是一種以外顯的教學(xué)行為作為特殊語(yǔ)言的交流。筆者所看到代表上海市執(zhí)教教師執(zhí)教的課都給筆者留下了深刻印象。如,2014年在嘉興,《跳躍:各種方向的單、雙腳跳躍》一課,執(zhí)教教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,采用“單、雙腳丫”組合的直觀形象教學(xué)方法進(jìn)行跳躍教學(xué);又如,2015年在上海,《微笑足球》一課的自制彈簧“標(biāo)志桶”;《持輕擲準(zhǔn)》一課的自制投準(zhǔn)靶“僵尸”;再如,2016年在鎮(zhèn)江,《耐久跑》一課,執(zhí)教教師采用定向跑的元素,將長(zhǎng)三角地區(qū)著名的旅游景點(diǎn)融入耐久跑課中,在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)生們愉快地進(jìn)行學(xué)練,化枯燥為有趣,變單一為多元,充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。
今年浙江臨海的研討活動(dòng),筆者觀摩的3節(jié)小學(xué)體育課,都給筆者留下了很深的印象?!痘@球:多種形式直線運(yùn)球動(dòng)作方法》一課的教學(xué)內(nèi)容是:多種形式直線運(yùn)球動(dòng)作方法,執(zhí)教教師將單一的直線運(yùn)球與原地運(yùn)球、多種拋接球進(jìn)行了組合,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣,而且改變了脫離動(dòng)作結(jié)構(gòu)化的單一動(dòng)作教學(xué),比較貼近籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)?!蹲吲c跑:各種姿勢(shì)起跑》一課中,采用貼近學(xué)生生活的情境化教學(xué),將蹲姿起跑、坐姿起跑、仰姿起跑分別融入“放煙花”“防空警報(bào)”“火災(zāi)逃生”情境中進(jìn)行練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,突出了教學(xué)重點(diǎn),實(shí)施了生命教育?!端蕉ㄈ昙?jí))無(wú)器材障礙跑》一課,最大的特點(diǎn)就是打破傳統(tǒng)的用器材設(shè)置障礙跑的教學(xué)形式,采用人體搭建障礙的方法,簡(jiǎn)單實(shí)用,可復(fù)制,可推廣。這不僅發(fā)展了學(xué)生通過(guò)障礙的能力,提高了練習(xí)密度,而且較好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力與合作精神。3位執(zhí)教教師都較好地踐行了“健康第一”的理念,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜,注重促進(jìn)人的多元發(fā)展,課堂教學(xué)效益良好。
觀摩課后,也引發(fā)了筆者對(duì)教學(xué)的很多思考,如,球類教學(xué)中如何實(shí)施規(guī)則教育?“火災(zāi)逃生”等情境中如何合理設(shè)置安全區(qū)域情境,使情境設(shè)置更好地為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù),如何更好地利用人體障礙創(chuàng)想這一生成性的教育資源進(jìn)行分享,過(guò)障礙如何體現(xiàn)適合個(gè)體差異的教學(xué)等。從這個(gè)角度來(lái)看,本次研討活動(dòng)還是很有效益的,對(duì)筆者而言,此次臨海之行還是收獲頗豐的。
三、區(qū)域互動(dòng),引發(fā)思考
“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”為“兩省一市”的中小學(xué)體育特級(jí)教師和廣大體育教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每次研討活動(dòng)筆者都會(huì)帶著滿滿的收獲,深入思考:中小學(xué)的體育改革如何在行動(dòng)中不斷沿著正確的方向前行。
在教學(xué)改革過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些鐘擺現(xiàn)象,如,不過(guò)分講技能動(dòng)作的教學(xué),就出現(xiàn)弱化必要的技能動(dòng)作教學(xué)的現(xiàn)象;過(guò)分重視運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,就變成枯燥單一的體能課了;過(guò)分講興趣化,有些體育課傾向唯興趣課了,就成了“唱游課”。
在實(shí)施“小學(xué)體育興趣化”過(guò)程中,必須厘清興趣與技能、興趣與體能的關(guān)系。學(xué)生一旦對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)(活動(dòng))有了興趣就會(huì)主動(dòng)積極參與技能學(xué)練,反過(guò)來(lái)技能提高了就會(huì)促使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。假如學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不感興趣,他會(huì)積極主動(dòng)參與技能學(xué)習(xí)嗎?假如學(xué)生投籃總是不進(jìn),他會(huì)對(duì)籃球項(xiàng)目感興趣嗎?同樣,假如學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,他會(huì)積極主動(dòng)參與學(xué)練,在學(xué)練中體能得到發(fā)展。作為小學(xué)體育教師,應(yīng)正確處理好興趣與技能,興趣與體能的關(guān)系,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育、體育課的興趣和良好的鍛煉習(xí)慣,促進(jìn)技能的學(xué)練和體能的發(fā)展,使小學(xué)體育興趣化的改革始終朝著正確的方向前進(jìn)。
初中體育多樣化,應(yīng)在基于現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)前提下,為學(xué)生提供多種體育項(xiàng)目學(xué)練,有多樣化的體育健身經(jīng)歷和感受?!扼w育與健身》課程為學(xué)生提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容,基于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)需全面落實(shí)課程所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容?;凇墩n標(biāo)》,同時(shí)也意味著體育課的教學(xué)內(nèi)容不可能無(wú)限擴(kuò)大(課時(shí)所限)。
對(duì)于高中專項(xiàng)化,需處理好保證基礎(chǔ)與專項(xiàng)發(fā)展的關(guān)系,在學(xué)生專注1~2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能學(xué)習(xí)(運(yùn)動(dòng)認(rèn)知)的同時(shí),還應(yīng)注重“健身實(shí)踐”“社會(huì)適應(yīng)”2個(gè)關(guān)鍵能力的整體培養(yǎng)。確?;緝?nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的正常實(shí)施,如果不重視基本內(nèi)容的教學(xué),體育教師的教學(xué)能力必將弱化。在保證基礎(chǔ)教學(xué)的前提下,實(shí)施高中體育專項(xiàng)化,使學(xué)生最終形成基礎(chǔ)教育階段學(xué)生發(fā)展體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。
作者簡(jiǎn)介:馮敏,上海市閔行區(qū)體育小學(xué)教研員,正高級(jí)教師,上海市體育特級(jí)教師。