金彩萍

高校立身之本在于立德樹人。本文將從高職高專公共英語德育滲透的必要性出發(fā)，結(jié)合高職高專學(xué)生自身的特點(diǎn)，從教材、教學(xué)和教師素養(yǎng)三個方面來滲透德育教育。

習(xí)近平總書記在出席2016年12月在北京召開的全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。作為高校的一個重要組成部分，高職高專院校有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生的文化課相對比較薄弱，因此在高職高專的公共英語教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)文化知識的傳授，更加要注重道德教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在如今的大數(shù)據(jù)時代下樹立正確的三觀，學(xué)會用批判的眼光來看待國外主流思潮。

一、高職高專公共英語德育教育的必要性

高職高專的生源主要包括高中一、二本落榜生、三校生和外地生，他們的文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，英語水平參差不齊，所以和本科學(xué)生相比，他們在英語學(xué)習(xí)上遇到的困難更多，需要花費(fèi)的努力更大，因此在高職高專公共英語中進(jìn)行德育教育愈發(fā)重要。

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，國外的主流媒體、思潮無時無刻不影響著我們的學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生如何辨別某些西方思想，有自己的思辨能力，學(xué)會用批判的眼光去看待社會熱點(diǎn)問題，因此在高職高專公共英語中進(jìn)行德育教育具有時代緊迫性。

《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》決定了高職高專培養(yǎng)人才的方向，即培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。除了實(shí)際的語言應(yīng)用技能以外，高職高專英語課堂也擔(dān)負(fù)著學(xué)生們的德育教育，了解和認(rèn)識中西方的文化差異，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)出全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

二、如何在高職高專公共英語中進(jìn)行德育滲透

2.1在教材中進(jìn)行德育滲透

周桂芬等（2009）提到了根據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學(xué)進(jìn)行品德教育的有效途徑，因此選擇一本適合的英語教材對于在高職高專英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是最為重要的。以《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》（以下稱為《21世紀(jì)》）為例，該套教材在選材上堅持以實(shí)用性、趣味性、信息性、可思性和前瞻性為標(biāo)準(zhǔn)，選取的文章大多以人文素質(zhì)類為主，具有時代感和啟發(fā)性。例如《21世紀(jì)》第二冊的第一單元Time Management，通過這個單元的學(xué)習(xí)學(xué)生將會了解時間管理，并如何有效地進(jìn)行時間管理，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的和效果。

2.2在課內(nèi)外教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

（1）通過中西方文化差異進(jìn)行德育滲透

在高職高專公共英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重中西方的文化差異，找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。例如：美國的感恩節(jié)和中國的重陽節(jié)，相同主題的兩個節(jié)日的對比會讓學(xué)生更加透徹和清晰地認(rèn)識道中西方文化上的差異，學(xué)生們在學(xué)習(xí)文化的同時，學(xué)會了感恩。

（2）通過教材的挖掘和講解方面進(jìn)行德育滲透

在備課過程中，教師應(yīng)選取積極的正能量的例子和視頻，穿插到實(shí)際的課堂教學(xué)中去。例如：在新生開學(xué)的第一天，教師可以播放美國前總統(tǒng)奧巴馬的開學(xué)演講，通過小視頻告訴學(xué)生們教育的重要性和必要性。此外，教師還可以利用情景教學(xué)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。當(dāng)我們在學(xué)到online shopping這個話題時，教師可以組織課堂辯論，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作精神，學(xué)會個人服從團(tuán)隊，集體利益至上。

（3）通過第二課堂的開展進(jìn)行德育滲透

教師可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及學(xué)校的特色，積極開展各種課外活動來進(jìn)行德育滲透。如：組織學(xué)生參加英語角、英語技能大賽、英語沙龍和英語選修課等。在活動中，學(xué)生們的個性得到了充分地釋放，結(jié)交了新朋友，學(xué)會了待人處事的方法。

（4）通過網(wǎng)絡(luò)平臺改變傳統(tǒng)教、學(xué)、考模式進(jìn)行德育滲透

網(wǎng)絡(luò)平臺加上黑板+粉筆的新的教學(xué)模式，可以一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，學(xué)生由原來被動的實(shí)施者變成了主動的參與者。教師可以實(shí)時在網(wǎng)絡(luò)平臺上跟學(xué)生進(jìn)行互動，隨時分享勵志文章、視頻。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺上的作業(yè)和考試選項，需要學(xué)生每次都要承諾誠信作業(yè)、誠信考試，這無形之中也滲透了道德教育。

2.3教師應(yīng)以身作則，充分發(fā)揮榜樣作用

在平時的學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)充分展現(xiàn)自身的魅力，以身作則，發(fā)揮出榜樣的作用。在教學(xué)中，不放棄任何一個學(xué)生，用愛去感化他們，身教重于言教，言必信，行必果，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

四、結(jié)語

劉曉莉（2012）提到：德育教育其實(shí)應(yīng)該是貫穿人的整個一生的。新形勢下，高職高專公共英語中滲透道德教育勢在必行。高職高專英語教師應(yīng)實(shí)時更新教學(xué)理念，言傳身教，從而達(dá)到教書育人的目的。

基金項目：上海市青年教師培養(yǎng)資助計劃項目“網(wǎng)絡(luò)平臺在高職高專英語教學(xué)中的探索與研究”階段性成果（項目編號：B-11301-12-04）。

（作者單位：上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院）