謝洪蘭 陳陽

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是高校思想政治理論課的重要課程。多年來，其實效性一直是學(xué)界研究的熱點。嘗試不同的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)實效是一線思政課教師的主要工作。本文通過探析分組教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課中的運(yùn)用，以期提升思政課實效。

高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門思想政治理論課，是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性為一體的課程。該課程的主要任務(wù)是對大學(xué)生開展馬克思主義世界觀、人生觀、道德觀、法律觀、社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，使大學(xué)生成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。中宣部教育部在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見等文件中一再強(qiáng)調(diào)要切實改進(jìn)高校思政課教育教學(xué)方式方法，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，認(rèn)真探索專題講授、案例教學(xué)、小組教學(xué)等多種教學(xué)方法，以推進(jìn)思政課“進(jìn)學(xué)生頭腦”。筆者將探究分組教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的運(yùn)用，以提升思政課實效。

一、分組教學(xué)法的含義及具體實施

分組教學(xué)法就是將班級分成若干小組，以任務(wù)為導(dǎo)向，以小組合作形式開展教學(xué)活動的教學(xué)方法。實施分組教學(xué)可以讓學(xué)生在小組的分工、合作中共同完成某項教學(xué)任務(wù)，既能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和競爭能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；實施分組教學(xué)有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力，在實踐中將所學(xué)知識內(nèi)化；實施分組教學(xué)有利于學(xué)生組織管理能力和語言表達(dá)能力的提升；實施分組教學(xué)也是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)改革需要。

分組教學(xué)法的具體實施步驟如下：第一，分組和確定小組長。分組是實施分組教學(xué)的基礎(chǔ)，通常根據(jù)班級人數(shù)，按6-8人一個小組進(jìn)行分組。具體的分組原則按教師規(guī)定，也可依學(xué)生自由選擇，合理即可。為加強(qiáng)小組管理和順利完成教學(xué)任務(wù)，分組完成后應(yīng)確定認(rèn)真負(fù)責(zé)、有一定組織管理能力的同學(xué)擔(dān)任小組長。第二，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計小組學(xué)習(xí)或活動的任務(wù)。根據(jù)新的教育理念，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，特別要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)活動的宣講者轉(zhuǎn)化為設(shè)計者，合理巧妙地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，學(xué)生才會清楚地實施。第三，制定和宣布小組學(xué)習(xí)或活動的規(guī)則。為了規(guī)范分組教學(xué)，避免其流于形式，要充分發(fā)揮科代表和小組長的作用，要制定出職責(zé)規(guī)范和小組學(xué)習(xí)或活動過程記錄表，明確獎懲，并與考核掛鉤。第四，分享或展示小組學(xué)習(xí)或活動成果。分享和展示環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生膽量和表達(dá)的機(jī)會，也是學(xué)生收獲能力和自信的平臺，同時也是教師過程性考核的依據(jù)。

二、在“基礎(chǔ)”課中運(yùn)用分組教學(xué)法的意義

“基礎(chǔ)”課對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀、法律觀、社會主義核心價值觀的教育，它有助于大學(xué)生認(rèn)識立志、樹德和做人的道理，選擇正確的成才之路；有助于大學(xué)生獲得豐富的思想道德和法律知識，確立為人處世的正確立場，掌握啟迪智慧、修身養(yǎng)性、陶冶情操的方法；有助于大學(xué)生擺正德才位置，促進(jìn)全面發(fā)展。所以，要學(xué)好“基礎(chǔ)”課需要學(xué)好科學(xué)理論，掌握基本知識，注重聯(lián)系實際，堅持學(xué)以致用。在“基礎(chǔ)”課中運(yùn)用分組教學(xué)法，讓學(xué)生在小組的分工、合作中共同完成某項教學(xué)任務(wù)，有利于貫徹理論聯(lián)系實際，有利于以提升實效的高校思政課教學(xué)改革，有利于提升學(xué)生素質(zhì)和能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

1、在“基礎(chǔ)”課中運(yùn)用分組教學(xué)法有助于貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)要求，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，提升思政課教學(xué)實效。知識是經(jīng)驗的總結(jié)和積累，經(jīng)驗主要分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗?！盎A(chǔ)”課教材中的知識是間接經(jīng)驗，分組教學(xué)中的討論交流等活動可以幫助調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)理論知識的理解和吸收?！盎A(chǔ)”課中關(guān)于學(xué)生立志樹德做人的道理在分組教學(xué)的討論交流中也能得到學(xué)生直接經(jīng)驗的印證，思想火花不斷碰撞，坦誠交流自己經(jīng)歷中的人或事，更多共鳴和理解產(chǎn)生，不僅幫助學(xué)生正確認(rèn)識成長過程中遇到的思想道德問題和法律問題，為學(xué)生解決這些困惑問題提供多種渠道，而且還有利于生生關(guān)系親近、師生關(guān)系融洽。

2、在“基礎(chǔ)”課中運(yùn)用分組教學(xué)法有助于思政課教學(xué)改革，提升實效。當(dāng)前“基礎(chǔ)”課普遍實行大班教學(xué)，即至少兩個班甚至以上的班共同教學(xué)。分組教學(xué)法更能活躍大班課堂氣氛，打破傳統(tǒng)灌輸方式，更好組織課堂。課堂內(nèi)外以分組形式可以開展的活動主要有小組討論交流分享、小組社會調(diào)查、小組共同制作微視頻、小組制作PPT并講解、以小組為單位的校內(nèi)外參觀考察等，更好利用、規(guī)范好這些活動可以為強(qiáng)調(diào)過程性考核為主的教學(xué)評價改革提供依據(jù)。

3、在“基礎(chǔ)”課中運(yùn)用分組教學(xué)法有助于提升學(xué)生素質(zhì)和能力，促進(jìn)全面發(fā)展。引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)是“基礎(chǔ)”課的主要任務(wù)，分組教學(xué)法不僅有助于此任務(wù)的完成，而且也有助于學(xué)生合作競爭意識，溝通交流能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力等的提升。小組討論交流分享可以搭建學(xué)生溝通交流平臺，提升學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力；小組社會調(diào)查鍛煉學(xué)生合作能力；小組共同制作微視頻、小組制作PPT并講解可以提升學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，鍛煉膽量，提高表達(dá)能力等；以小組為單位的校內(nèi)外參觀準(zhǔn)備和過程階段均需要班委、科代表、小組長的協(xié)助管理，為學(xué)生提供了鍛煉組織管理能力的機(jī)會。

三、分組教學(xué)法運(yùn)用于“基礎(chǔ)”課理論教學(xué)具體操作實例

“基礎(chǔ)”課理論教學(xué)包括組織課堂、引入新課、講解新課、總結(jié)新課和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。分組教學(xué)法可以以課堂討論、社會調(diào)查、PPT制作和講解、微視頻制作和展示等形式運(yùn)用在理論教學(xué)各環(huán)節(jié)中。

以理想章節(jié)為例，主要開展課堂討論。在課前，教師已提醒各小組就近就坐。在組織課堂和引入教學(xué)內(nèi)容后，教師展示出小組討論題目：1、用一句話概括你對理想的認(rèn)識。2、你曾經(jīng)有理想嗎？什么理想？實現(xiàn)了嗎？為什么沒有實現(xiàn)？3、你現(xiàn)在有理想嗎？什么理想？打算怎樣去實現(xiàn)？教師規(guī)定討論時間為10分鐘。后由每小組選出的代表同學(xué)在全班分享。最后，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，把理想的含義和意義，個人理想與社會理想結(jié)合、理想實現(xiàn)的條件，實現(xiàn)理想的長期性、艱巨性和曲折性等教學(xué)內(nèi)容融入其中。學(xué)生關(guān)注自身的經(jīng)歷和困惑，用談?wù)撟约宏P(guān)心的事入手，不僅能調(diào)動學(xué)生參與積極性，同時也能鍛煉學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力。教師的總結(jié)把學(xué)生零散的認(rèn)識進(jìn)行綜合并加以提升，把“我的夢”和“中國夢”結(jié)合起來，更有利于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。在整個分組討論分享的過程中，科代表和小組長將對課堂情況和小組討論情況做好記錄，用于評定平時成績的依據(jù)。

四、分組教學(xué)法運(yùn)用于“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)具體操作實例

“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)形式主要有觀看記錄片、演講、辯論、征文活動、讀書活動、參觀活動、志愿者活動，勤工儉學(xué)等類型。分組教學(xué)法可以運(yùn)用在實踐教學(xué)過程和考核等環(huán)節(jié)中。

以愛國主義章節(jié)實踐教學(xué)為例——參觀校史館。愛校是愛國的具體行動，愛校從加深對學(xué)校的認(rèn)識開始。教師在參觀前準(zhǔn)備好各項事宜，如聯(lián)系校史館工作人員安排好參觀時間，通知學(xué)生集合的時間地點，統(tǒng)一發(fā)放給每一個小組參觀任務(wù)，參觀任務(wù)要求各小組在參觀過程中集體行動并完成制作微視頻作業(yè)，微視頻要反映小組成員參觀情況及收獲。明確的參觀任務(wù)必然要求各小組成員統(tǒng)一行動，通力合作。首先，小組成員要認(rèn)真參觀，了解更多校史信息。其次，小組成員分工配合收集整理圖片和視頻素材。再次，小組成員要討論微視頻制作方案并學(xué)習(xí)制作微視頻相關(guān)軟件。最后，小組分工合作完成微視頻制作并展示微視頻成果，根據(jù)成果質(zhì)量完成實踐教學(xué)的考核?？梢?，參觀類實踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可以通過分組教學(xué)法充分實現(xiàn)，其它實踐教學(xué)形式也可借鑒并創(chuàng)新使用。

（作者單位：成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）