摘要：隨著新課程改革的深入，語文課堂教學(xué)雖然取得了一定成效，但由于對新課程概念理解不到位，導(dǎo)致教學(xué)中存在形式化、低效化的現(xiàn)象。提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是最基本的教學(xué)目標(biāo)，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還應(yīng)能促使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)。本文主要從語文課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)和改革教學(xué)方法兩個(gè)方面，探討分析提高教學(xué)有效性的策略，以最大限度地提升語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語文課堂 語文教學(xué) 有效性

一、重視教學(xué)過程設(shè)計(jì)，提高語文課堂教學(xué)的有效性

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，制訂教學(xué)目標(biāo)，保證整堂課教學(xué)活動圍繞目標(biāo)開展。同時(shí)，教師應(yīng)充分了解教材，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，明確語文課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教材原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，激發(fā)課堂自主探索的活力，令學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和思考。同時(shí)，在課堂上激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的重組和改造，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)的有效性。

（三）加強(qiáng)課堂管理，掌控課堂節(jié)奏。教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計(jì)，確保教學(xué)中與每個(gè)學(xué)生靈活、順暢地交流互動。因此，學(xué)生的座位安排不能過于死板，而應(yīng)當(dāng)方便師生之間、生生之間的互動。在時(shí)間管理上，教師堅(jiān)持時(shí)間效益觀念，最大限度地減少時(shí)間的消耗，對此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)過程，保持適度信息，增加知識的有效性，確保學(xué)生的專注度。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的大腦活動興奮點(diǎn)相交替的特點(diǎn)，掌控課堂節(jié)奏，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置錯(cuò)落有致，合理分配教學(xué)時(shí)間，確保課堂教學(xué)與學(xué)生的心理特點(diǎn)相契合，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。

二、改革教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)的有效性

教師在清晰透徹地了解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確保學(xué)生聽得懂和聽進(jìn)去，對學(xué)習(xí)充滿興趣。

（一）讓學(xué)生保持持續(xù)的新鮮感和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著新課程改革的推進(jìn)，在語文課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生與教學(xué)環(huán)境之間屬于一種互相關(guān)聯(lián)和互相作用的動態(tài)關(guān)系。通常學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性是在特定的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生的。因此，語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容來制訂教學(xué)策略，選擇適宜的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍。促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中教師對待學(xué)生要采取積極的態(tài)度，多采用描述性、鼓勵(lì)性語言，肯定和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感。課堂上要注重教師與學(xué)生的平等關(guān)系，在教學(xué)中遇到的問題，師生一起討論共同解決。

（二）充分了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果給予充分的關(guān)注和了解，對于學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)從完成的角度評價(jià)，適時(shí)與學(xué)生交流結(jié)果，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

（三）改變教學(xué)觀念，選擇合適的訓(xùn)練方式。在語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，需要教師精心設(shè)計(jì)問題，突破傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，做到課堂上以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由此才能確保課堂教學(xué)的有效性。

（四）合理利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體資源，重視教學(xué)板書設(shè)計(jì)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備不斷提升，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)合理利用多媒體資源，注重教學(xué)板書的設(shè)計(jì)。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)與其他資源相結(jié)合才能發(fā)揮最大效益，由此調(diào)動學(xué)生的興趣、情感、價(jià)值認(rèn)同等，并轉(zhuǎn)化為課堂中的學(xué)習(xí)資源，從而提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）分層次作業(yè)。課后作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的一個(gè)重要方式。為提高教學(xué)的有效性，滿足大部分學(xué)生的實(shí)際需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)與課堂實(shí)際情況進(jìn)行分層布置作業(yè)，按照難度和完成時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，助力教學(xué)方針的落地執(zhí)行，確保每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，顯著提高語文課堂教學(xué)有效性。

三、結(jié)語

語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)問。為提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng)新和完善，熟練應(yīng)用語文課堂教學(xué)有效性策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生有效獲取語文知識，提高語文技能及提高語文綜合素養(yǎng)。

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（作者簡介：張蕾，女，本科，甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：漢語言文學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）