聶治麗

【摘 要】面對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師應(yīng)該理性對(duì)待，積極改進(jìn)教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，豐富教學(xué)手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該幫助他們重樹(shù)信心，培養(yǎng)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 課堂 教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，如何優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓有限的45分鐘課堂發(fā)揮出無(wú)限的力量，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、合理的教學(xué)方法和手段，不斷提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、正視學(xué)生基礎(chǔ)，重樹(shù)其學(xué)習(xí)信心

多年來(lái)，我一直在中職學(xué)校里從事英語(yǔ)教學(xué)工作，教過(guò)的班級(jí)和專業(yè)眾多，接觸的學(xué)生也不計(jì)其數(shù)，接觸中發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生在進(jìn)校之初不想好好學(xué)習(xí)的。然而，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，許多學(xué)生又恢復(fù)了原來(lái)厭學(xué)的真“面目”。很多老師搖頭嘆氣，抱怨連連。其實(shí)，回過(guò)頭反思一下，這些學(xué)生這么快又“舊病復(fù)發(fā)”，是否有教師教學(xué)方式不對(duì)學(xué)生“胃口”的因素呢？就拿英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果教師把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的定位超過(guò)學(xué)生的接受現(xiàn)實(shí)，想讓這些學(xué)生老老實(shí)實(shí)地待在課堂上“受罪”，其教學(xué)效果可想而知。基于此，筆者在每次執(zhí)教起始年級(jí)時(shí)，總會(huì)花上一段時(shí)間來(lái)給學(xué)生“補(bǔ)課”：由于沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，英語(yǔ)基礎(chǔ)差在本地范圍內(nèi)是普遍現(xiàn)象，老師理解他們；中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，內(nèi)容將與專業(yè)相結(jié)合，有用但不再難和枯燥；中職是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，從新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)為時(shí)不晚，老師將和他們一起面對(duì)、一起加油；通過(guò)事例讓他們感受到英語(yǔ)無(wú)處不在，它已然滲透到生活的方方面面，貫穿到一生的學(xué)習(xí)中，因此不能放棄，應(yīng)該盡可能地去學(xué)習(xí)、了解更多。根據(jù)人的需求理論，每個(gè)人都有自尊心，對(duì)進(jìn)步的渴望，對(duì)成功的追求，這些如能獲得滿足，都會(huì)有喜悅之情，進(jìn)而促進(jìn)智力因素的發(fā)展。因此，對(duì)于教師來(lái)講，要充分發(fā)揮非智力因素在教學(xué)中的作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部情感動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)自主性。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面做起：一是，在課堂教學(xué)中注意情感交流，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。二是，注重課堂的生動(dòng)有趣性，給課堂注入活力。三是，珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。四是，創(chuàng)設(shè)條件使每個(gè)學(xué)生都能有成功的感受。

二、設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

無(wú)論是什么類型的學(xué)校或者是何種類型的學(xué)科，課程目標(biāo)的合理設(shè)置都是保證教學(xué)高效的前提。中職英語(yǔ)教學(xué)讓中職生具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其成為日后的一技之長(zhǎng)，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，一定要明確上述目標(biāo)，實(shí)施有目的、科學(xué)合理的教學(xué)。學(xué)生要在教師指導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式選擇、獲取知識(shí)，掌握基本語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，并在一定程度上增強(qiáng)分析和歸納問(wèn)題的思維能力。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)什么專業(yè)就應(yīng)該有什么樣的能力，比如酒店管理專業(yè)，學(xué)生就應(yīng)該用英語(yǔ)來(lái)完成客人入住、登記、客房服務(wù)、退房等一系列服務(wù)流程。英語(yǔ)也是學(xué)生的專業(yè)技能之一，重在運(yùn)用。

三、構(gòu)建“快樂(lè)課堂”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著課改的不斷深入，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式發(fā)生了一些變化，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試到運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，靈活使用教學(xué)方式，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到課堂的互動(dòng)中。其次，學(xué)生也要積極融入英語(yǔ)課堂中，消除抵觸心理，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)?？鞓?lè)課堂是以“教得輕松，學(xué)得輕松”為原則和指導(dǎo)思想，教師通過(guò)綜合運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方式，努力營(yíng)造自然、和諧、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，形成良好的師生關(guān)系有利于教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生想要什么，需要什么，喜歡什么，這些不僅是實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的前提，而且能使課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

其次，構(gòu)建快樂(lè)課堂，用真誠(chéng)和愛(ài)心去感化學(xué)生的情緒，縮短師生的距離，使課堂教學(xué)內(nèi)容更具有親和力，更容易被學(xué)生接受。

再次，構(gòu)建快樂(lè)課堂要拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，探索符合中職生英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，避免以教師為中心，變封閉式為開(kāi)放式，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

最后，構(gòu)建快樂(lè)課堂還要全面關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，既要在學(xué)生進(jìn)步時(shí)給予肯定和贊賞，也要在學(xué)生有困難時(shí)給予理解、幫助和鼓勵(lì)。

四、改革教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

面對(duì)今天的中職生，英語(yǔ)老師一定要想方設(shè)法不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的求知需要。比如，在英語(yǔ)教學(xué)中，讓每個(gè)同學(xué)的手機(jī)上都裝上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的App軟件，比如“百度詞典” “有道詞典” “英語(yǔ)流利說(shuō)” “配音秀”等，利用軟件的發(fā)音、聽(tīng)力、翻譯、訓(xùn)練等多種功能，來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，讓班里的所有學(xué)生都關(guān)注英語(yǔ)老師的微信號(hào)，建立微信群，老師可以有計(jì)劃、有目的地提前把要學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)單詞、句型等資料發(fā)布在微信上，另外，還經(jīng)常發(fā)一些英語(yǔ)小幽默。慢慢地，有學(xué)生開(kāi)始嘗試著用英語(yǔ)來(lái)評(píng)論老師的微信；再后來(lái)，有越來(lái)越多的學(xué)生已經(jīng)把閱讀老師推送的微信當(dāng)做一種重要的學(xué)習(xí)方式，這樣既滿足了學(xué)生使用手機(jī)的愿望，又提高了教學(xué)質(zhì)量，也成為一種有益的教學(xué)嘗試。

五、利用情景教學(xué)，促進(jìn)中職英語(yǔ)的理解和運(yùn)用

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，要想將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性給充分激發(fā)出來(lái)，就需要營(yíng)造良好的課堂氣氛。教師要明確地了解學(xué)生的語(yǔ)言需求，結(jié)合這些特點(diǎn)和需求，在課堂教學(xué)中使用情景教學(xué)。所謂情景教學(xué)是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的情景進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生在具體的情景中，進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用練習(xí)，比如汽修專業(yè)，在講到4S店服務(wù)時(shí)，教師便設(shè)置一個(gè)在4S店的情景，也可以直接將課堂搬到4S店，身臨其境的學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果。在對(duì)情景教學(xué)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分結(jié)合教材內(nèi)容，綜合分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。通過(guò)在課堂情景中進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐，學(xué)生就可以在以后的英語(yǔ)交際中，將課堂中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)充分運(yùn)用起來(lái)。

綜上所述，我們作為中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作者，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中也要與時(shí)俱進(jìn)、不斷努力、不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尋找教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)更多英語(yǔ)能力較強(qiáng)的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)

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