魏育鶴

美術活動是幼兒的第二語言，幼師美術教育的科學性、藝術性與人文性與未來幼兒審美能力的發(fā)展具有重要意義。幼師在對幼兒進行美術教育時，要最大限度凸顯美術教育的人文性與藝術性，將其人文與藝術內涵逐漸滲透于對幼兒的教育中。本文就如何在幼兒美術教育中滲透藝術性，挖掘其人文內涵提出了幾點建議，以饗讀者。

美術本身是一門藝術，其散發(fā)著藝術和人文特質，而飽含藝術性和人文性的美術課堂才能讓幼兒美術教育始終煥發(fā)著生機和活力，且富有獨特的文化氣息。幼師美術教師在教學中不僅要注重美術知識與技巧的傳授，讓幼兒學有所得，更要關注“藝術”與“人文”，為幼兒創(chuàng)造便于其美術鑒賞與創(chuàng)造能力提升的美術課堂氛圍。

1 幼師美術教育淺談

幼師美術教育的內容包括三個方面，即繪畫、手工、美術欣賞。兒童繪畫教育活動是美術教育中最基本的教育活動，幼師往往會運用簡單的畫筆，濃墨重彩的顏色指導幼兒勾勒出最生動形象的“美術作品”；手工制作是美術教育中繼繪畫之后的又一內容，手工課堂的開展使幼兒繪畫的興趣和積極性更加提高，其在繪畫中的作用不可替代；美術欣賞是提高幼兒審美鑒賞能力，陶冶幼兒情操的一種美術活動。它需要幼師積極引導幼兒觀察、理解、感受和欣賞美術作品。從以上三種美術教育的內涵可知，無論是繪畫、手工和美術均離不開“美術”這門藝術的藝術和其蘊含的人文性特征，幼師只有正確處理這兩種特質，幼兒美術教育才能蓬勃發(fā)展。

2 提高幼師美術教育藝術性與人文內涵的建議

2.1 引進多元化藝術形式，彰顯美術的藝術性

美術是一種獨特的藝術形式，而與其同屬藝術的還有音樂、舞蹈、戲劇、童話等幾種藝術類型，往往的，美術這一形式的藝術內涵可通過音樂、舞蹈、戲劇、童話等展現。反之，音樂、舞蹈、戲劇、童話等也往往可以通過美術形式來展現本身的藝術性與人文性。正所謂，一切藝術皆兄弟，交相輝映。因此，幼師在進行美術教育，凸顯其藝術性時，不妨從音樂、舞蹈、戲劇等中獲得啟示，巧妙地將這些藝術引入美術課堂，繼而來提升整個美術課堂的藝術性與人文性。例如，美妙音樂的引用，不僅可以使幼兒身心舒暢，播放與繪畫主題相一致的音樂還能幫助幼兒盡快地理解美術中所傳達的內涵，這對幼兒美術教育來說是錦上添花，幼兒可以盡早將美術與音樂這兩門藝術實現無縫對接，這對于其審美來說更是一大進步。再如，形象生動的舞蹈可作為幼兒美術繪畫的鮮活題材，依循舞蹈具有生機而強烈的運動感，美術仿佛也具有無限生機。同樣的，戲劇與語言童話的加入也將極大彰顯美術本身的藝術性。

2.2 注重在教學中融會貫通，挖掘其人文內涵

所謂人文，主要是指人類在幾千年的歷史發(fā)展過程中所涉及到的各種文化現象，這些文化現象，既包括落后的也包括先進的、也包括落后的；既包括科學的，也包括愚昧的；既包括健康的、也包括病態(tài)的；既包括優(yōu)秀的，也包括劣質的。人文性是人的精神世界所必須的一種元素，更是文化創(chuàng)造者以及文化傳輸與教育者心中所應具備的。幼師作為美術教育的引導者與組織者，理應正確認識美術人文性內涵，并且將其在教學中融會貫通，盡可能多途徑挖掘美術作品的人文內涵，豐富幼兒的人文素養(yǎng)。美術本就是人類文明進步的一大產物，無論是以前的美術作品，亦或是現在創(chuàng)作，無一不是根基于人類歷史發(fā)展的人文性，如風景名勝、鄉(xiāng)土風貌等均具有極強的人文性特征。鑒于此，幼師在美術教育中要盡可能融入歷史、融入時代、融入社會生活，并挖掘時代生活中所蘊含的人文美感，將其融匯于幼兒的美術創(chuàng)作中，使幼兒的美術創(chuàng)作也展現出深邃的人文性特質。這些特質有雖然有寥落的，也有繁華的，但均掩蓋不住其美感與芳華。

2.3 更新美術教育方法，實現藝術與人文的結合

在幼師美術教育中，藝術性與人文性不僅得到了凸顯，而且二者往往需要通過緊密結合才能讓其光輝更長久。這就需要更新幼師教育方法，具體而言，主要應通過以下方式來實現：第一，重視選取獨特的觀察視角，強化觀察。獨到的角度觀察，不僅可以讓幼師增強分辨能力的敏銳性、對情與韻的感受性，而且可以讓幼師發(fā)現幼兒獨特的審美世界：童話般的自然世界，樸素美麗，簡單鮮艷，花更鮮、草更綠、卡通更卡通。于是觀察視角的轉變，給了幼師一個全新的教育靈魂，和一個全新多樣的美術天地。這同樣也是幼師藝術與人文的結合。第二，借助多元化的網絡信息世界。幼師可以通過互聯(lián)網來獲得更多藝術性的教育題材，例如，可多欣賞、多觀看幼兒水平和風格的卡通畫以及幼兒美術藝術作品，將自己的審美和幼兒的審美實現最大限度結合，這樣將來對幼兒的教育才更能激發(fā)幼兒情感共鳴。第三，幼師造型表現方法要簡單，切忌復雜。簡單的便是藝術的，也更具有人文性，更能激發(fā)幼兒學習興趣，幼師應特別注意這一點。

綜上所述，藝術性與人文內涵是幼師在對幼兒進行美術教育的過程所必須考慮到的因素，成功的美術課堂必定不乏藝術性，且能夠處處彰顯美術藝術的人文性內涵。作為將來幼兒園美術教育課堂組織與引導者，幼師應該抓住幼兒心理特征，多途徑將美術學科本身所蘊含的藝術與人文內涵滲透于課堂教學，讓幼兒在美術啟蒙階段便能感知到美術學習的趣味性與人文性。只有這樣，幼師階段的美術教育才能不負眾望，成功在幼兒心靈播撒藝術的種子，促進其成長。

（作者單位：第九師職業(yè)技術學校）