李莉

本文通過對教材大綱的研究，結合個人的教學實踐，闡述了初中英語課堂興趣教學的倡導實踐，教師應轉變思想，不斷運用創(chuàng)新教學，倡導小組共同學習，營造愉快的學習氣氛和建立良好的師生關系，從而激發(fā)學生對應于學習的興趣。

當前，在英語課堂教學改革的浪潮中，許多教師對如何提高課堂效率提出了自己獨特的見解，筆者認為，一節(jié)成功的英語課和學生對于這節(jié)課的感覺有很大關系。如果學生在這節(jié)課上表現(xiàn)出“好學、樂學、愛學”的精神狀態(tài)，那么這就算是一節(jié)成功的英語課。結合日常教學中的一些教學設計，論述了作者對英語課堂興趣教學的理解，以及培養(yǎng)學生學習英語興趣的一些方法。

1 巧用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

和高中生相比，初中生的年齡特點是愛說愛動，自我約束和自我控制能力不強。

現(xiàn)以牛津初中英語（譯林版）的寫作課為例：首先筆者讓學生以小組競賽的方式完成一些中英互譯的翻譯練習，練習中的句子中出現(xiàn)的一些精彩的語句。讓學生通過翻譯練習先回顧一些好詞好句，為下面的寫作環(huán)節(jié)做好句型積累。對于初中生，小組間的競賽往往能成功地激發(fā)起他們的興趣。然后，把學生分成兩大組，讓學生進行一個小小的辯論。辯論的題目分別是“Independent learning”和“Study alone”，兩個組的論題由組長代表抽簽決定。因為這兩個話題和學生的實際生活息息相關，學生的感受也很深，所以學生表達起來都是滔滔不絕；也因為他們是通過4人小組討論后再進行個人觀點的陳述，所以學生有話敢說。當時的辯論非常精彩，學生爭先擁后地發(fā)表自己的觀點，黑板寫滿了學生精彩的發(fā)言。辯論結束后，再讓學生根據(jù)已給出的作文主要框架完成書面寫作。整節(jié)課中，學生的參與度達到90%，而且笑聲不斷。這樣開心的英語課堂，試問學生怎會不喜歡？學生的興趣怎會無法得到激發(fā)？

2 善用小組合作學習方式，激發(fā)學生學習的興趣

合作學習是一種教學方式。經(jīng)過初中三年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在初中英語課堂實施學生合作學習，可以在很大程度上激發(fā)學生的英語學習興趣，有利于提高學生的自主學習能力，參與合作能力和口語交際能力。

牛津初中英語（譯林版）教材各個單元的話題都很貼近學生的生活，因此，在每個單元的教學結束后，筆者將根據(jù)每個單元的主題，幫助學生設計一些學生合作活動，然后通過多媒體課件或團體表演等形式要求學生展示合作的結果。多年的教學實踐工作表明，這種小組合作學習方式深受學生喜歡，對提高學生的英語口語能力起到了積極的作用。例如，關于“Cartoon and comics”的話題，筆者讓學生以4人小組的形式為自己最喜歡的一部動畫片當中某個片段進行英文配音。學生挑選的動畫片有《貓和老鼠》《功夫熊貓》《怪物史瑞克》《海底總動員》《冰河世紀2》《花木蘭》等。另外，筆者還鼓勵學生給動畫片重新編寫劇本，允許學生用自己的劇本來完成配音。對于初中生，動畫片還是有很大的吸引力，加上這個年齡段的孩子喜歡新鮮、具有挑戰(zhàn)性的活動，所以每個小組的學生都很積極地為活動展示做準備。從動畫片的挑選、角色的分配、原音的模仿到活動展示前的彩排，每個學生都積極地為自己的小組做貢獻，并且樂在其中，最后呈現(xiàn)出來的效果也很好，充分展示了學生的綜合能力。

再以筆者布置學生以“Fashion”為主題，通過4人小組合作進行調(diào)查、研究，找出自己認為最fashionable的事物，以PPT的形式來展示自己活動的成果，并要求課件中每張幻燈片都必須加上自己寫的英文說明。為了鼓勵優(yōu)秀小組，筆者還為這次活動設立了“最佳小組作品獎”。處在這個資訊“大爆炸”的時代，加上廣州這個現(xiàn)代、時尚的大都市給學生帶來的不同沖擊，“Fashion”這個話題也把學生“點燃”了。各個小組的學生用了大約一周的時間，通過網(wǎng)上搜索、到圖書館借閱資料等方式，形成了各種不同風格、各具特色的作品。為了獲得最終的“大獎”，有的小組還為自己的課件加了配樂，增加了符合主題的視頻。同學們心目中的“Fashion”有fashionable hat，music，on-line shopping，extreme sport，“暴漫”，dyeing hair，fashionable furniture等。盡管有些學生選擇的話題在日常生活中很常見，但學生能從不同的角度去詮釋自己對于“fashion”的理解。最后，給學生安排一節(jié)課的時間來展示作品。由于之前有充足的時間做準備，并且學生們都是帶著積極、主動的心態(tài)去完成這項活動的，所以課堂上同學們都是信心十足地用英文展示自己的佳作，其他同學也是興致勃勃地欣賞著、學習著、享受著。當學生把學習英語看成一件很快樂的事情時，那么他們離成功的英語學習也不遠了。

3 創(chuàng)造和諧融洽的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣

“只有成為學生的知心朋友，才能成為一名真正的教師?！苯?jīng)過多年的教學實踐，筆者感受到初中生的“親師性”比高中生強。所以，筆者經(jīng)常深入學生的生活中，和他們真誠地溝通，關心他們的喜怒哀樂，在他們?nèi)〉眠M步時給予一個燦爛的笑容或豎起大拇指，在他們學習不如意時及時給予一些建議、鼓勵或一個暖暖的擁抱。正是這些真誠的付出，使得筆者和很多學生都建立了濃濃的師生情。不少學生認為筆者既是可敬的師長，也是可交的親密朋友。也正是因為這些師生情，使得筆者的英語課堂總是有不少興趣高、成績棒的“粉絲”。

總之，在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣是初中英語教學的重中之重。學生的英語學習與他們的興趣密切相關，是英語教學成功的關鍵。各種生動活潑的興趣教學可以使課堂像一個巨大的磁場，牢牢吸引每個學生，使學生有正確的動機，可以激發(fā)他們的好奇心，使他們主動思考，更好開發(fā)智力。興趣教學從“應試教育”向當前的“快樂教育”過渡，提出了一條行之有效的途徑。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學校）