李霞

影視資源在職高語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。本文分析了影視資源在職高語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的積極意義，并結(jié)合實(shí)際，提出了影視資源的相關(guān)運(yùn)用策略。

隨著世界信息技術(shù)教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在中職教學(xué)中普及。21世紀(jì)以來(lái)，影視行業(yè)的發(fā)展日新月異，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的影視作品。近年來(lái)，教育工作者嘗試將影視作品作為教學(xué)資源引入課堂輔助教學(xué)，獲得了不錯(cuò)的成效。高等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的一部分，在整個(gè)教育體系中占重要位置。然而高職教學(xué)過(guò)度偏重專業(yè)課，忽視公共人文課，即使將影視作品作為教學(xué)資源引入語(yǔ)文課堂，其相關(guān)研究依然不夠深入，教師尚處于摸索階段，可用于指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)屈指可數(shù)。因此，本文針對(duì)影視資源在高職語(yǔ)文教學(xué)的使用狀況，以文獻(xiàn)研究法和問(wèn)卷調(diào)查法展開調(diào)研，從中總結(jié)影視資源輔助中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并運(yùn)用案例探究解決問(wèn)題的對(duì)策。

1 影視資源在職高語(yǔ)文教學(xué)中的積極意義

1.1開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀興趣

不同于傳統(tǒng)高職語(yǔ)文教學(xué)的書面式、填鴨式、講授式，影視資源性的語(yǔ)文教學(xué)融入視頻、動(dòng)畫、音頻、色彩、戲劇等多方面元素，能夠?qū)婊闹R(shí)形象化，將講解類的文字生動(dòng)化，有利于學(xué)生深入理解與掌握課文知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)更加直觀活潑的影視資源資料掌握課文的知識(shí)文化。一方面，影視資源的具體性特點(diǎn)可以使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容以多種講解方式將知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，學(xué)生得以在視頻及動(dòng)畫中較透徹的理解教材，從而增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，通過(guò)影視資源能夠再現(xiàn)古人吟詩(shī)、作詩(shī)的場(chǎng)景，細(xì)化古詩(shī)詞句中的意象，增強(qiáng)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的詩(shī)意，使原本對(duì)古詩(shī)詞無(wú)從下手的學(xué)生能夠身臨其境的領(lǐng)會(huì)作者精神，達(dá)到讀懂、理解、掌握、應(yīng)用的學(xué)習(xí)目的。另一方面，將影視資源融入到語(yǔ)文教學(xué)中能夠開拓學(xué)生眼界。例如在學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》一文時(shí)，課文中劉姥姥對(duì)大觀園的奇觀異景贊嘆不已，而學(xué)生卻難以單從書本上獲得同感。通過(guò)播放大觀園場(chǎng)景與電視劇《紅樓夢(mèng)》相關(guān)片段，能夠幫助學(xué)生開闊眼界，增加見(jiàn)識(shí)，更深入的理解文章內(nèi)容。

1.2訓(xùn)練語(yǔ)文技能，提高語(yǔ)文能力

高職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀理解能力相對(duì)薄弱，語(yǔ)文技能亟需加強(qiáng)，通過(guò)影視資源的運(yùn)用，提高高職學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)對(duì)其終身發(fā)展有著重要意義。影視資源在職高語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用有利于訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文技能，能夠幫助創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行情境教學(xué)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解，從而提高其語(yǔ)文能力。例如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，教師通過(guò)多媒體圖片、音頻、視頻等方式，以多媒體誦讀、情景導(dǎo)入等形式使《鴻門宴》歷史場(chǎng)景生動(dòng)的呈現(xiàn)于課堂之上，使課文中的主人公鮮活飽滿的跳出課本，展示在學(xué)生面前，這樣的課堂呈現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生從學(xué)習(xí)情境中得以更充分的體會(huì)主人公的情緒變化、更到位的認(rèn)識(shí)到課文中故事情節(jié)的發(fā)展，從而使學(xué)生較好的把握課文重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生能夠充分把握歷史人物性格，通過(guò)影視資源深入分析故事情節(jié)發(fā)展以及文章脈絡(luò)，學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式參與到課堂環(huán)節(jié)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文技能與語(yǔ)文能力。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神

新課標(biāo)指出，現(xiàn)階段我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，努力發(fā)揮職高教育的特色，并通過(guò)教育培養(yǎng)職高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生終身受益。在多媒體與網(wǎng)絡(luò)的大背景下，影視資源等新的教學(xué)方式使課堂環(huán)節(jié)更加豐富多彩，學(xué)生參與度較高。學(xué)校與教師要注意摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“你問(wèn)我答”的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的“唯教師論”，尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)中逐步鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)討論《雷雨》一課的人物形象與故事情節(jié)時(shí)，要通過(guò)事實(shí)陳述、實(shí)例重現(xiàn)等方式，采用小組合作、共同討論等教學(xué)形式，使每一個(gè)學(xué)生都能夠充分表達(dá)自己的建議，每一個(gè)小組都能夠激烈討論出觀點(diǎn)，進(jìn)而再通過(guò)師生間的探討研究、角色扮演等活動(dòng)，最后得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新、探究的能力，有利于培養(yǎng)職高學(xué)生的創(chuàng)造力，為其職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 影視資源在職高語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1健全多媒體教學(xué)設(shè)施，提高使用頻率

現(xiàn)階段是技術(shù)革命與創(chuàng)新革命的時(shí)代，教育作為國(guó)之根本更是應(yīng)該增強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步提高國(guó)民教育質(zhì)量與教育效率。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)職高學(xué)校的多媒體設(shè)備不夠健全，教學(xué)設(shè)施有限，極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距拉大。政府及有關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)到多媒體設(shè)備對(duì)職高教育教學(xué)的重要性，適當(dāng)?shù)募哟笸度?，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的科技化發(fā)展。部分學(xué)校的多媒體設(shè)備過(guò)于陳舊，學(xué)校及有關(guān)部門健全多媒體設(shè)備管理制度，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，及時(shí)的更新、維護(hù)多媒體設(shè)備。部分學(xué)校雖然有相對(duì)健全的多媒體設(shè)備，但是由于教師觀念的原因，多媒體的使用率較低，甚至有較大部分設(shè)備處于閑置狀態(tài)，這就需要學(xué)校及有關(guān)部門重視多媒體教學(xué)的發(fā)展落實(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段融合進(jìn)日常教學(xué)中去。只有不斷健全多媒體教學(xué)設(shè)施，提高使用頻率，才能物盡其用，使廣大職高學(xué)生真正受益。

2.2提高高職教師影視資源教學(xué)手段

要想充分發(fā)揮出影視資源等多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，首先就需要教師加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，提高教師多媒體應(yīng)用的基本素質(zhì)，使其能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于基本的故障等問(wèn)題能夠及時(shí)的做出處理。職高教師要在熟練操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上潛心教學(xué)，不斷鉆研教材，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度根據(jù)具體的學(xué)情因材施教地制作影視資源課件，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與影視資源教學(xué)手段充分融合起來(lái)，科學(xué)合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，才能夠珠聯(lián)璧合，使課堂更加豐富有價(jià)值。除此之外，教師要注意傳統(tǒng)教學(xué)方式與影視資源的科學(xué)融合，既要在恰當(dāng)時(shí)機(jī)利用影視資源材料向?qū)W生充分呈現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)，又要合理的使用板書、模型、課堂提問(wèn)等傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握程度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)方式體系

影視資源在職高語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是為提高職高學(xué)生的語(yǔ)文基本技能與綜合文化素養(yǎng)，但是僅靠影視資源等的融入不能充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，只有構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式與體系，多樣化對(duì)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析評(píng)估，才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的切實(shí)提高。在影視資源的運(yùn)用下，可以通過(guò)故事情節(jié)再現(xiàn)、劇本分角色表演、配樂(lè)詩(shī)朗誦等課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考察，支持職高學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，給學(xué)生多元化評(píng)價(jià)。

3 小結(jié)

影視資源在職高語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用有利于提高學(xué)生閱讀興趣與訓(xùn)練語(yǔ)文技能，提高語(yǔ)文能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師在應(yīng)用影視資源的同時(shí)，要提高自身教育教學(xué)手段，積極構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)方式與體系，有效提高職高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

（作者單位：侯馬市職業(yè)中專學(xué)校）