胥世東

【摘 要】“后進(jìn)生”常指那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，但表現(xiàn)尚好，或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。在學(xué)?；蚶蠋煹慕逃^程中對(duì)“后進(jìn)生”常常產(chǎn)生不同的誤區(qū)。教師要根據(jù)不同的情況用不同的方法幫助他們轉(zhuǎn)化，要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。轉(zhuǎn)化、教育后進(jìn)生的方法很多，還得教師自己在實(shí)踐中探索、總結(jié)。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只要有耐心，善于思考、總結(jié)，我們的教育才會(huì)進(jìn)步、才會(huì)有希望。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 誤區(qū) 轉(zhuǎn)化 教育。

“后進(jìn)生”指那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，但表現(xiàn)尚好，或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。后來出現(xiàn)了各種不同的叫法，比如“潛力生” “個(gè)性生” “學(xué)困生”等?！昂筮M(jìn)生”的存在是學(xué)校或老師面對(duì)的問題之一，學(xué)?；蛏鐣?huì)常對(duì)“后進(jìn)生”存在這樣或那樣的誤區(qū)，但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)他們的教育是不容忽視的?！昂谩迸c“差”是相對(duì)存在的，那么，在不同程度上也是可以轉(zhuǎn)化的，所以轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”這個(gè)問題值得學(xué)校和老師以及整個(gè)社會(huì)思考和關(guān)注。

在學(xué)?；蚶蠋煹慕逃^程中對(duì)“后進(jìn)生”經(jīng)常產(chǎn)生這樣或那樣的誤區(qū)。誰都知道學(xué)習(xí)是一個(gè)滴水穿石、循序漸進(jìn)的過程，這些學(xué)生不是自己不努力，而是在開始階段沒有掌握好必要的基礎(chǔ)知識(shí)，由于種種原因，造成了學(xué)習(xí)上的負(fù)面現(xiàn)象，時(shí)間一長(zhǎng)，日積月累便成了“后進(jìn)生”。這種情況、這種問題不是隨便就能解決了的，我們要慎重對(duì)待。誤區(qū)是：（1）“后進(jìn)生”犯錯(cuò)是故意的。其實(shí)不然，這是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活過程中養(yǎng)成的。犯錯(cuò)時(shí)，老師、家長(zhǎng)或其他教育者沒有及時(shí)糾正錯(cuò)誤，沒有指明錯(cuò)處，學(xué)生沒有意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，會(huì)造成哪些后果，再加上中學(xué)生年齡和性格的突變期，久而久之導(dǎo)致孩子喪失辨別是非的能力，甚至認(rèn)為這是一種很正常的行為。（2）和“后進(jìn)生”談一次話就解決問題了。教育“后進(jìn)生”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不能想著談一次話就解決問題了，而應(yīng)該是做長(zhǎng)期的、細(xì)致的、耐心的思想教育工作。（3）“后進(jìn)生”什么都不行.很多人都這么認(rèn)為，從此，無論是學(xué)習(xí)還是其他活動(dòng)，都對(duì)他們視而不見，不問不管，嚴(yán)重傷害了他們的自尊心。他們被諷刺、挖苦，甚至放棄他們，不給機(jī)會(huì)，這都會(huì)給他們?cè)斐尚睦砩系某林貕毫Γ褪怯虚L(zhǎng)處的地方，也無情的被扼殺。

在當(dāng)前學(xué)校教育中，有部分學(xué)生因成績(jī)差、思想落后及行為習(xí)慣差而被視為“后進(jìn)生”，而受到區(qū)別對(duì)待。這樣的教育結(jié)果只能使他們更差，造成嚴(yán)重的社會(huì)問題。那么，怎樣才能解決這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題呢？有很多優(yōu)秀的前輩提出出了許多行之有效的辦法，但無論是好的經(jīng)驗(yàn)，還是書中的做法，都只能是參考，不能照搬，要根據(jù)不同的情況用不同的方法幫助他們轉(zhuǎn)化。

一、注重教師與學(xué)生情感上的幫助

老師和學(xué)生對(duì)后進(jìn)生真誠(chéng)的愛是幫助他們進(jìn)步的一劑良藥。

教育從來不是教師一個(gè)人的事。真正的教育是學(xué)生的自我教育。一方面是對(duì)學(xué)生自己的反思、審視、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和激勵(lì)等，另一方面是學(xué)生集體中積極向上的氣氛對(duì)部分消極學(xué)生或者某些后進(jìn)生的感染與熏陶。老師要把對(duì)某一學(xué)生的表揚(yáng)、關(guān)心和幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的關(guān)心和幫助。

二、喚起向上的信心、欣賞他們

很多后進(jìn)生心里總有著自卑感，他們常常受到排斥甚至歧視，他們?nèi)鄙俚氖欠e極向上的信心。這是他們后進(jìn)的重要原因之一，所以，要喚起他們積極向上的信心，同時(shí)，要用欣賞的心態(tài)去看他們。孩子犯了一些錯(cuò)或者闖了禍，這時(shí)老師要顧及他們的心理，不要板起面孔說一些教訓(xùn)的話，只會(huì)讓他們都沒面子，覺得煩，可能會(huì)故意頂嘴或作出滿不在乎的樣子。老師需要指出其犯的錯(cuò)誤，耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵(lì)他們進(jìn)步。他們往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會(huì)非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。教師要看到“犯錯(cuò)誤”只是成長(zhǎng)進(jìn)步的一個(gè)過程，到一定的時(shí)間就會(huì)有收獲。

三、和家長(zhǎng)溝通，改變家庭教育

當(dāng)下一個(gè)很大的問題是，相當(dāng)一部分人在物質(zhì)方面啥都舍得，就是不肯為孩子付出時(shí)間和心思，根本不在乎和孩子相處的時(shí)間和質(zhì)量，不去細(xì)膩體會(huì)孩子的感受。不是他們不愛孩子，而是骨子里不認(rèn)為和孩子相處是重要的事情，他們忽略了或者根本不知道家庭教育的重要性。所以，這樣導(dǎo)致很多孩子久而久之就產(chǎn)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)上的落后，變成后進(jìn)生。著名女作家池莉曾經(jīng)說過，“我發(fā)現(xiàn)從古至今，孩子都是一樣的，家長(zhǎng)卻發(fā)生了巨大的改變?，F(xiàn)在太多的父母只愿在孩子身上花錢，不愿意花時(shí)間、精力和心思。實(shí)質(zhì)上是家長(zhǎng)變得糊涂了，自私了，盲目了，愚蠢了，懶惰了?！彼脑捳f的比較尖銳，也一針見血。

可見，和家長(zhǎng)溝通，改變家庭教育也是相當(dāng)重要的。在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作中，僅靠我們自己是不能取得較好的效果的。教師要充分調(diào)動(dòng)家庭、同學(xué)等各種力量一同參與到轉(zhuǎn)差工作中，營(yíng)造好的環(huán)境。有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，方法過于簡(jiǎn)單，要么打，要么罵，或者罰，根本不能發(fā)揮家庭教育的作用。因此，教師要給予必要的指導(dǎo)，為家長(zhǎng)提供一些教育理論方面的知識(shí)，為他們介紹家教成功的范例，糾正他們?cè)诮逃椒ㄉ系腻e(cuò)誤。所以，教師要與家長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系，形成教育的合力，為轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生共同努力。

總之，轉(zhuǎn)化、教育后進(jìn)生的方法，顯然不只是這些。不過任何方法都不能全面地解決你所面對(duì)的后進(jìn)生的問題，所以，轉(zhuǎn)化、教育后進(jìn)生還得自己在實(shí)踐中探索、總結(jié)。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只要有耐心，善于思考、總結(jié)，就會(huì)有越來越多的后進(jìn)生得益于你的付出和幫助，我們的教育才會(huì)進(jìn)步、才會(huì)有希望。

參考文獻(xiàn)

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[3]尹建莉.《好媽媽勝過好老師——一個(gè)教育專家16年的教子手記》。