陳詠梅

摘要：在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)——愛學(xué)——會學(xué)”。

關(guān)鍵詞：童心 學(xué)習(xí)動機(jī) 激發(fā)興趣

百學(xué)趣當(dāng)先，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。牛不喝水強(qiáng)按頭，這種情況下，強(qiáng)按頭者很難，不愿喝水的牛也很難。顯然，要辦好事也就很難，又有道理是：“強(qiáng)扭的瓜不甜”，其道理也都相同?？梢?，凡事皆要內(nèi)因起作用。學(xué)習(xí)上的內(nèi)因，內(nèi)在要求，首先就是興趣。

興趣是人人與生俱來的，又終生相伴的最好的老師，有了興趣，便有了求知欲望；有了求知欲望，才會不顧困難尋尋覓覓，才能找到可靠的真知。

無論古今中外所有的教育家和優(yōu)秀教師談到教學(xué)，首要的都是興趣?？鬃拥模骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者?！睆V為人知。

清人王筠說得更為入情：“人皆尋樂，誰肯尋若？讀書不如嬉戲樂，然書中得有樂趣，亦相從矣。”英國教育家洛克講的通俗明白：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機(jī)是他們興致高，心里想做的時候。”有了興趣，事情往往就成功了一半。學(xué)生在興趣驅(qū)動下發(fā)揮出來的潛力，誰都難以遏止和估量。

那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、說備課

研究課本上的例題、習(xí)題、資料上的習(xí)題，看看例題是否適合班學(xué)生的實際情況，據(jù)情況做適當(dāng)?shù)母脑爝M(jìn)行講授。

二、說上課

（一）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

目標(biāo)導(dǎo)入法：“今天我們要達(dá)到什么目標(biāo)，同學(xué)們有沒有信心，有！那么同學(xué)們一定要認(rèn)真聽，認(rèn)真思考才能達(dá)到今天的目標(biāo)?！?/p>

（二）豐富學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

1.充分挖掘教材里的激勵因素

新教材里本身就有許多能激發(fā)學(xué)生興趣的材料，我們應(yīng)充分利用、發(fā)揮這些因素的激勵作用。

2.據(jù)學(xué)生情況改造學(xué)習(xí)材料，拉近學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的距離

比如用本班學(xué)生的姓名編題，班上學(xué)生數(shù)的數(shù)學(xué)問題、學(xué)校、家里等學(xué)生熟悉的情況。

3.設(shè)計豐富的感官活動，讓學(xué)生在操作中體驗過程、體驗學(xué)習(xí)

如量一量、說一說、擺一擺、試一試等。不惜花費長時間讓每個學(xué)生都動起來。

4.優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生練習(xí)時要讓學(xué)生說得出這個數(shù)字是怎么來的，為什么要這樣做；還可以讓學(xué)生來復(fù)述一下教師講授內(nèi)容的要點。

（三）教師要有一顆熱愛教育事業(yè)的“童心”和高度的熱情

“童心”不應(yīng)該是兒童學(xué)生的專利。作為一名小學(xué)教師，同樣也是不可或缺的，也就是教師要能理解少年兒童學(xué)生的心理、工作方式和方法。要時時遵循他們的心理特點。一顆朝氣蓬勃的心靈肯定引起少年兒童的共鳴，才能激起興趣。

我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)課上成音樂、美術(shù)、書法、舞蹈……綜合課。一是教師的語言要有童趣，節(jié)奏。二是發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意時，教師還可以故意讀錯或故意讀走音，以引起學(xué)生注意三是讀題目可以用唱歌的方式。四是教師的豐富表情，激情動作來激起學(xué)生興趣。五是教師豐富的知識和廣泛的興趣愛好。

教師的知識應(yīng)像碟子盛水一樣，雖不深，但很廣。正如夸美紐斯說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！?/p>

三、練習(xí)

練習(xí)設(shè)計是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.準(zhǔn)確性

①設(shè)計和練習(xí)要服務(wù)于教學(xué)目的，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。

②設(shè)計一些學(xué)生易錯的題和課本上不常見，但各種資料上出現(xiàn)多的題

2.趣味性和多樣性

①設(shè)計一些貼近生活、貼近學(xué)生、有趣的練習(xí)題。

②學(xué)生設(shè)計題目讓學(xué)生做，大家批。

③學(xué)生設(shè)計題目讓老師做，學(xué)生批。

3.層次性

層次性指作業(yè)內(nèi)容要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次適合基礎(chǔ)不等，思維能力層次不同的學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的歡樂和快慰?？梢栽鲞M(jìn)學(xué)生的自信心和樂觀向上的積極心態(tài)，這是人健康發(fā)展的起點。

4.適合性

難易程度要適合學(xué)生，太難會使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，妨礙其進(jìn)步，太易覺得乏味，而且未給他們提供發(fā)展的機(jī)會； 作業(yè)量要適合學(xué)生，學(xué)生能夠完成，不易過多或過少。

5.“堂堂清”“日日清”“周周清”

“堂堂清”是基礎(chǔ)、“日日清”是必不可少的一個補(bǔ)救措施、“周周清”是前兩個的保障。

四、評價

評價是具有導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵功能和改進(jìn)功能。對學(xué)生客觀、準(zhǔn)確、全面地進(jìn)行評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時給予表揚(yáng)和激勵

2.學(xué)生作業(yè)本上畫小紅花、小動物、大拇指等表示鼓勵

3.寫出優(yōu)、好、非常好、大有進(jìn)步

4.教師的一些鼓勵性、激勵性的動作、眼神、表情

5.一些回頭表揚(yáng)

如：“看你的作業(yè)是一種享受；你進(jìn)步了，孩子；繼續(xù)努力吧！孩子；孩子，我為你感到高興……”

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼杂枚喾N方法來喚起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是博大精深的，方法是多種多樣的。這里所言，不過皮毛，不當(dāng)之處，亦所難免。

參考文獻(xiàn)

1，《小學(xué)教師手冊》

2.《云南教育》2016年第5期

3.中國教育網(wǎng)