張旭韜

【摘要】在中小學音樂學科中引進器樂教學，不僅能夠幫助學生感受器樂的魅力，還能幫助學生開拓音樂視野，提高學生的表現(xiàn)技能，使學生真正融入到音樂學習的氛圍中。本文就器樂教學在中小學音樂素質(zhì)培養(yǎng)中的現(xiàn)狀作了分析，并就器樂教育的發(fā)展進行相關(guān)的研究。

【關(guān)鍵詞】器樂教學；音樂素質(zhì)；培養(yǎng)；研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、器樂教學在中小學音樂素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性

（一）吸引學生注意力，激發(fā)學生主動學習器樂的熱情

器樂的聲響不同于其他物體，器樂聲音的獨特性較容易吸引學生的注意力。眾所周知，中小學生處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，身心尚未成熟，對事物存在一定的局限性，作為音樂教師，應(yīng)該尊重并關(guān)愛每一位學生，意識到學生是發(fā)展的人，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的熱情。“興趣是最好的教師”，學生只有自身想學習、愛學習，才會有所提升，傳統(tǒng)的被動學習模式扼殺了學生音樂的天分。例如葫蘆絲作為樂器中較為常見的一種，雖有難度，但中小學生還是較容易接受的。在現(xiàn)階段的部分中小學校，葫蘆絲已經(jīng)作為音樂課程的必學樂器之一，激發(fā)了學生學習器樂的熱情，豐富了學生的課余生活。

當然，學生注意力很難長時間集中，教師可以適當利用多媒體等教學工具查找一些視頻、故事來激發(fā)學生學習的興趣。一首優(yōu)美的音樂常伴隨著樂器，樂器往往會隱藏著一些故事，教師可以在設(shè)計教案時將樂曲的背后故事寫出來，在學生感受到枯燥乏味時，給學生普及一下背后的音樂故事，既吸引了學生的注意力，又幫學生豐富了知識。

（二）增強學生自信心，幫助學生擁有積極向上的學習態(tài)度

擁有良好的學習心態(tài)是學生成長的基礎(chǔ)，只有增強學生的自信心，才能幫助學生主動參與到學習中，成為學習的主人，用積極向上的態(tài)度進行音樂學科的學習。作為中小學音樂教師，應(yīng)該幫助學生發(fā)散思維，開發(fā)學生的潛能，對學生的教育堅持“教育為主、堅持為輔”，真誠鼓勵學生，增強學生的自信心，激勵學生對音樂學習產(chǎn)生熱情。在素質(zhì)教育的現(xiàn)階段，中小學音樂教師可以根據(jù)課堂的實際進度，讓學生自由選擇自己喜歡的器樂，打破常規(guī)的教學模式，讓學生根據(jù)曲子自由搭配樂器，對于學生的創(chuàng)新進行適當?shù)墓膭?，不好的地方在肯定之后進行相關(guān)的指導(dǎo)，保護學生的創(chuàng)造力，增強學生的自信心。

（三）有助于鼓勵學生，提升學生音樂綜合素養(yǎng)

在音樂教學活動中，器樂教學不僅能吸引學生的學習興趣，而且能協(xié)調(diào)學生的肢體表達，增強學生的實踐能力。音樂教師可以利用活動的模式帶領(lǐng)學生真正走進音樂課堂，在輕松愉悅的氛圍中學習五線譜、掌握樂感旋律，提升自我音樂素質(zhì)。當然，有些知識比較單調(diào)枯燥，學生很難掌握，教師利用樂器教學，使原本抽象的理念直觀地表現(xiàn)出來，加深學生的印象。對于樂器的學習，音樂教師可以反復(fù)教學，提升學生的實踐表達能力。比如在學習新的樂曲時，教師可以利用豎笛加以配樂為學生示范。之后讓學生嘗試豎笛伴奏，針對學生出現(xiàn)的問題，教師可以再次示范，吸引學生的注意力，加深學生的印象，從而提升演奏效果，或者可以讓學生進行團隊協(xié)作演奏，互相配合，完成一首樂曲，增進學生之間的情感。并且，樂器的學習需要各種器官的配合，能夠幫助學生集中注意力，發(fā)散思維，不斷提升自我音樂素養(yǎng)。

二、中小學音樂素質(zhì)培養(yǎng)中的樂器教學策略

（一）音樂老師要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

老師在對學生進行樂器教學的過程中，要想辦法激發(fā)學生們的創(chuàng)造力，通過教學創(chuàng)新使學生們對樂器學習感到新奇和有興趣，這樣的狀態(tài)下，其自身的“energy”是充足的。在老師進行教學創(chuàng)新、樂器欣賞的過程中，學生們也能體驗到不一樣的思路，并且在反復(fù)理解和記憶過程中，其“memory”也會不斷加深。在這樣的鍛煉下，學生們會在不知不覺中提高自身的音樂素養(yǎng)，不斷提高自身的音樂欣賞能力，在欣賞的過程中產(chǎn)生新的靈感和感悟，激發(fā)其創(chuàng)造力，進而不斷地激發(fā)自身的潛能。

（二）老師要加強學習，對教學進行創(chuàng)新

音樂老師也要加強自身的學習，提高自身的信息技術(shù)使用水平，提高自身授課的質(zhì)量。同時，音樂老師還可以充分利用多媒體為學生們播放音樂電影、紀錄片，利用多媒體彌補現(xiàn)實生活中樂器的缺失，通過改善視聽感受增強學生們的音樂學習體驗。

三、小結(jié)

綜上所述，器樂教學在中小學音樂素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展中有著不可替代的地位。器樂學習可以幫助學生更好地理解樂曲背后的意義，更好地詮釋樂曲、走進樂曲。作為音樂教師，應(yīng)該以身作則，不斷更新教學理念，改革教學方法，與時俱進，制定出最適合學生的教學體系，幫助學生愿意學習音樂、熱愛學習音樂、敢于表達音樂。在音樂課堂形式變得豐富多彩的同時，提升學生的綜合音樂素養(yǎng)，幫助學生更好地走向未來。

參考文獻

[1]王峰.論中小學音樂教育中器樂教學研究[D].石家莊：河北師范大學，2015.