肖蕓

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力的不斷提升，社會對人才的需求日益樣化。高等職業(yè)教育是我國教育產(chǎn)業(yè)十分重要的組成部分，學生要不斷變化的社會，就要不斷的提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。本文主要以高職思政工作為切入點，對職業(yè)素養(yǎng)在其中的滲透策略進行研究探討。

高等職業(yè)教育階段是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要階段。在素質(zhì)教育的大背景下，職業(yè)素養(yǎng)教育融入思想政治教育是教育改革的必然趨勢。職業(yè)素養(yǎng)關系到學生未來人生的發(fā)展走向，對學生形成健全的人格意義重大。

1 緊密結(jié)合教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的教育方式，一般都是注重于理論知識的灌輸，屬于演繹的過程，但是更有效的知識獲取的途徑應該是發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)的過程。而傳統(tǒng)教育方法忽略了學生的個體差異，并沒有與職業(yè)素養(yǎng)相關內(nèi)容有機結(jié)合起來，理論脫離了實際。因此要將職業(yè)素養(yǎng)融入到高職教育的過程中，教育者必須結(jié)合學生的學習和實際工作需求，結(jié)合書本知識的同時聯(lián)系社會實踐，才能讓教育有的放矢。教育者可以在課堂上設計一些模擬環(huán)節(jié)，讓學生作為職場人去參加，使學生對所學知識技能理解更加深刻。從而和當今社會所需人才的要求相接軌，理論契合實際，最終使學生樹立正確的職業(yè)觀，擁有更高的職業(yè)素養(yǎng)，理解什么是真正的職業(yè)道德，為我國社會主義建設貢獻力量。

2 促進職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思政教育的協(xié)調(diào)共進

職業(yè)素養(yǎng)是高職學生擇業(yè)和就業(yè)重要的因素，思想政治教育則是保障學生樹立正確三觀的重要基礎。兩者對于學生的成長成才來說都是相輔相成，缺一不可的。離開了職業(yè)素養(yǎng)就缺少了重要的就業(yè)保障，離開了思想政治教育就像無源之水、無本之木，兩者都是不可缺少的。一是圍繞職業(yè)道德教育，整合擴展思想道德教育的內(nèi)容。二是在具體的教學過程中要以“就業(yè)”作為導向，不斷的調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加切合實際，具有更強的實用性，更能吸引學生的興趣，更加突出實用性這個特點，增強學生的職業(yè)特點，強化學生的社會公德心、職業(yè)道德感、樹立正確的人生觀、思想觀、道德觀，增強學生的心理素質(zhì)和思維能力，并增加相關法律法規(guī)道德培訓，這樣不僅僅可以避免理論講解的枯燥，使學生樂于接受知識，接觸到真實的教育內(nèi)容，并且可以使教學內(nèi)容更加具有實用性和時效性。

3 整合資源，將職業(yè)素質(zhì)教育融入校企合作過程

高職工學相結(jié)合，校方和企業(yè)相結(jié)合培養(yǎng)人才的方式使得專業(yè)課和社會實際的需求緊密結(jié)合起來。但是人們通常的觀念中認為，思想政治課并不是專業(yè)課，沒有必要和企業(yè)合作，可以不用重視，這種觀念是完全錯誤的，思政課所樹立的是正確的三觀，對于學生的學習成長，未來的就業(yè)發(fā)展都是至關重要的。開展職業(yè)素質(zhì)教育是一種雙贏的活動，而思想政治教育則是雙贏的對接點，是具有重要意義的。思想政治教育的優(yōu)勢就在于它可以將企業(yè)的理念融合在授課的過程中，使學生在理論學習時就形成企業(yè)觀，形成企業(yè)所需要的職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)等。另外，思想政治教育還可以結(jié)合案例，把企業(yè)所面臨的問題和規(guī)劃展示給學生，讓學生更加接近實際，更加的務實。其次，可以安排思想政治教育者進入到實習學生群體中，及時發(fā)現(xiàn)實習學生所存在的思想上的問題，及時的和企業(yè)溝通，想出好的解決方案，配合企業(yè)做好學生的思想教育工作，為學生盡快的適應工作提供保障和支持，企業(yè)所具有的優(yōu)勢不僅僅是讓學生體驗到作為職場人的一個環(huán)境，不僅僅是讓學生將書本上的理論放到生產(chǎn)實操上，更是為培養(yǎng)學生的職業(yè)道德提供了一個良好的導向，優(yōu)秀的企業(yè)文化、優(yōu)秀的員工熏陶，這些對于塑造學生的品格都具有重要的意義。

4 完善考核機制建設

無論是國內(nèi)的教育家還是國外的學者都認為教育也是一項需要激勵的事業(yè)，考核制度的誕生就非常符合需要，是一種成本很低但是產(chǎn)出很高的制度。對于思想政治教育也不例外，將職業(yè)素養(yǎng)納入思想政治教育的考察當中，對于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)也是很有幫助的。在考察制度設計方面，可以將職業(yè)素養(yǎng)作為一個單獨的方面，根據(jù)學生參與的積極度，理論知識的理解和實踐參與度作為評分標準，將三個不同方面的內(nèi)容相綜合。打分過程中，不僅僅是由任課老師給分，可以由學生自己打分，學生之間相互打分，合作的企業(yè)打分，輔導員打分等，各方打分相結(jié)合在一起進行綜合評定，以此做到全面綜合，使結(jié)果盡量客觀，考核結(jié)果和獎學金等獎勵制度相關聯(lián)，提高學生的重視度，讓師生全面重視。

在高職教育中，想要將素質(zhì)教育融入到思想政治教育中，需要老師和學生同樣的重視，需要思想政治教育老師認識到這種做法的必要性，也需要學生認識到素質(zhì)教育的必要性，從而將理論和實際所需相結(jié)合起來。這樣的課堂才是有利于學生發(fā)展的課堂，從而為學生的就業(yè)打下良好的基礎，真正促進高職教育的專業(yè)化和體系化，促進我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。

（作者單位：湖南水利水電職業(yè)技術學院）