來俊男

包豪斯設計學院是現(xiàn)代設計教育、思想和實踐的搖籃，他們的設計多是以功能主義和理性的分析為依托，依靠科學技術為動力，采用標準化、機械化和理性化的方式，極大限度的強調理論與實踐相結合的教學和學習模式，仍為現(xiàn)代設計教育普及和推廣。

包豪斯（Bauhaus）由德文“Bau”（建筑）和“Haus”（房屋）組成，意為“建筑之家”，音譯“包豪斯”。包豪斯成立于第一次世界大戰(zhàn)后的德國，最初是關于建筑及產品設計的學習。包豪斯的概念是豐富而復雜的，具有高度的文化特征和強烈的時間感。包豪斯經歷了三個不同的時期：第一時期，魏瑪時期（1919-1924）格羅皮烏斯的理想主義時期，第二時期，迪索時期（1925-1930）邁耶的共產主義時期，第三時期，柏林時期（1931-1933）米斯的實用主義時期。從某種意義上講，包豪斯所經歷的三大時期的不同精神造就了今天的包豪斯。在格羅皮烏斯的指導下，包豪斯的教育體系圍繞著設計的四個原則展開，分別是：

1 高度重視藝術與技術的和諧統(tǒng)一

1923年，在魏瑪格羅皮烏斯的展覽展示了藝術靈感與工業(yè)技術的完美結合。這個新概念是基于新的世界觀、新定義和藝術與技術相互結合的普及。在《包豪斯宣言》中寫道“藝術并不是常規(guī)籠統(tǒng)的職業(yè)，實際上藝術與技術具備一個統(tǒng)籌關系，我們需要的是一個沒有階級關系的包豪斯，我們并不贊同藝術家與技術家之間存在很大的壁壘”。為藝術而藝術的束縛在一定程度上被打破了，加強了藝術與技術的和諧統(tǒng)一。

2 以人為本，強調功能性

格羅皮烏斯早前提出，一個完美的行業(yè)在技術方面，想要通過提高品質滿足必要的有效的市場份額是不容易實現(xiàn)的，如果想要在同類產品中脫穎而出，是由它的功能性決定的。大到一棟建筑，小到一把椅子、一個容器，必須通過去研究其本性特征才能使其功能發(fā)揮得當，因為他們的使用目的是需要充分滿足的。最具象征意義的作品包豪斯校舍的設計，打破了洛可可和文藝復興以來傳統(tǒng)設計的模式，它以輕巧、緊湊、大方、簡潔的設計方法，說明了功能的重要性，影響至今。在西班牙國際博覽會的德國館的外觀上，米斯·凡德羅使用了明了的構造、高新的材料、細致的骨點和舒展的空間，尤其是那把巴塞羅那椅表達了他獨特的設計理念和手法。米斯·凡德羅認為：“ 我們不考慮形式問題，只管建筑。形式不是我們工作的目的，它只是結果，好的功能就是美的形式”。這些都是功能性的體現(xiàn)。

3 尊重自然和客觀的原則，強調簡潔的美

3.1 自然

在包豪斯的眼中，設計有必要根據自然與客觀規(guī)律進行。成為設計師的前提是同自然的溝通和交流。設計者是自然環(huán)境的一個組成部分，在我們的現(xiàn)實生活中，設計理應順著自然的增長界定，而不可一味的模擬復制。

3.2 簡潔

總體而言，包豪斯的設計簡潔明了，具有流線型的特點，在其許多設計中或著名的理論中均有體現(xiàn)。例如布勞埃的鋼管椅，拜爾的無襯線字體，米斯·凡德羅所提出的“少即是多”等都反映了當時簡潔的風格。到目前為止，這種簡潔的風格對我們今天的設計也帶來了很大的影響。

4 注重科學理性與實踐相結合，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才

4.1 科學理性

包豪斯的歷史上兩大分水嶺即感性和理性的時代，曾是以感性的美學思想占主導地位的時代，但后來由于風格派和構成主義的輿論壓力以及人民政府和工業(yè)界的抨擊，包豪斯面臨著經濟和輿論的雙重壓力開始改變，正直漢斯·邁耶的共產主義時期，科學理性的美學思想出現(xiàn)，幫助包豪斯打破尷尬局面?！翱茖W理性”不僅滿足了是指經濟增長、工業(yè)化和公共生活需求的擴大，更加促進了包豪斯的產品流通，并在公眾的思維中留下“科學理性”的設計風格。

4.2 實踐

這種做法應該是在包豪斯教育體系中占據首要的一個人物。包豪斯是一種“工廠學徒制”的學習系統(tǒng)，該系統(tǒng)已被重新分類，分別是設計教學、技術教學和預科教學。學生在實踐工廠學習了設計原則和表現(xiàn)手法以后，才可以繼續(xù)進行工藝制作和后期的設計學習?！凹兇饫硇缘乃囆g”是莫霍里·納吉的觀點，并由此他將包豪斯的實踐推向了高潮。莫霍里·納吉提倡創(chuàng)造力和在現(xiàn)實生活中服務的實驗形式，他希望通過這樣的訓練，探索學生內心的期望和天賦，這是一種偏向實踐教學的課堂模式。

包豪斯對歷史的影響體現(xiàn)在兩個方面，一方面，思想與創(chuàng)作的設計靈感對藝術與技術的全面融合產生了深遠的影響，提出了現(xiàn)代設計與美學的原則，并提出了未來的發(fā)展方向。另一方面，包豪斯為現(xiàn)代設計教育的發(fā)展奠定了基礎，它對世界的影響是巨大的，而且對于當下的設計時代而言，也獨具現(xiàn)實意義。

這些上世紀的語言，著眼于當下，在現(xiàn)代的設計領域仍然沒有絲毫的落伍、過時之感。這種精神依然存在，促進了現(xiàn)代藝術院校的進步與發(fā)展。包豪斯作為德國魏瑪綜合藝術設計學院，雖然它是“現(xiàn)代主義設計的啟蒙”，但它的教學時間只有10余年。然而它的思想與美學，以及獨特的教育理念，促進了現(xiàn)代主義的變革，促使現(xiàn)代設計運動達到了前所未有的新高度，改變了現(xiàn)代藝術院校的新格局，對現(xiàn)代藝術教育有著深遠的影響和指導意義。

（作者單位：西華師范大學）