摘要：當(dāng)前，社會各界廣泛關(guān)注的教育話題之一便是幼兒的愛心教育。社會經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的生育觀念發(fā)生改變，大部分學(xué)生都是家里的獨生子女，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育是迫在眉睫的，幼兒階段也不例外。本文將探究幼兒教育之“愛心教育”的措施，包括創(chuàng)設(shè)自由環(huán)境、進(jìn)行愛心修養(yǎng)，通過活動、有針對性地培養(yǎng)幼兒愛心情感，通過優(yōu)秀文藝作品進(jìn)行愛心教育，家園結(jié)合共同培養(yǎng)幼兒愛心，以及在日常生活中培育愛心。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；愛心教育；措施

愛心作為一種無私、崇高的情感，不是人生來便具有的，也不會跟隨年齡增長而自然產(chǎn)生，同樣不是父母向子女付出愛心，子女便會相應(yīng)產(chǎn)生的?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)生都是家里的獨生子女，愛心缺失已經(jīng)成為一種較為普遍存在的現(xiàn)象和問題。對于問題的存在，必然需要對其進(jìn)行分析，進(jìn)而找尋辦法對其進(jìn)行解決。教師便是一個非常好的解決途徑，作為接受教育的初期，幼兒時期的情感教育成為當(dāng)前愛心教育的熱點和重點。幼兒教師對于學(xué)生有著極為重要的啟蒙作用，有責(zé)任和義務(wù)喚起幼兒內(nèi)心的愛，在幼兒心中播撒愛的種子，培養(yǎng)幼兒內(nèi)心美好的愛的世界。

一、 創(chuàng)設(shè)自由環(huán)境，進(jìn)行愛心修養(yǎng)

幼兒年齡尚幼，對于身邊的各種事物好奇心都較重，且樂于、敢于動手嘗試，通過自身探索發(fā)掘事物的樂趣。針對幼兒這一特點，幼兒教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種社會生活，如：嘗試廚師這一角色，為他人做一頓飯；嘗試美容師這一角色，為他人修剪指甲；嘗試服務(wù)員這一角色，學(xué)習(xí)招待客人。在這一過程中，幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境，打破各種條條框框，讓幼兒能在結(jié)合日常所見的基礎(chǔ)上自由進(jìn)行模擬和實踐，從而鍛煉幼兒社會生活能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，以及在活動中進(jìn)行自身的愛心修養(yǎng)。此外，幼兒教師還可以對具有教育意義的表演情境進(jìn)行延伸和創(chuàng)造，強化幼兒行為。如：幼兒教師可以指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身對媽媽的愛，可以在媽媽生日時準(zhǔn)備一份自己制作的生日禮物，獻(xiàn)上一個吻，或是說一句媽媽辛苦了等，通過這樣的方式學(xué)會表達(dá)愛；還可以指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身對同學(xué)的愛，當(dāng)班級中有小朋友生病了的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去看望，引導(dǎo)學(xué)生對他人痛苦進(jìn)行理解，進(jìn)而產(chǎn)生惋惜、同情、關(guān)懷等情感，并通過一定的方式表達(dá)自身的情感，可以是溫暖的一句安慰，或是一個擁抱等。

二、 通過活動，有針對性地培養(yǎng)幼兒愛心情感

幼兒教師對幼兒進(jìn)行愛心教育，可以通過一定的活動，有針對性地培養(yǎng)幼兒的愛心情感。如：幼兒教師可以組織學(xué)生參加為貧困山區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心的活動，雖然只是非常少的一元或是兩元零花錢，不能夠真正解決貧困山區(qū)的問題。但是通過教師的精心組織，通過多媒體讓學(xué)生觀看與貧困上去相關(guān)的圖片、視頻等，同時教師進(jìn)行一定講解，能夠讓幼兒感受到貧困山區(qū)的不易，內(nèi)心受到震撼，受到良好的愛心教育效果。在父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日時，幼兒教師也可以組織一定的活動，讓幼兒親自動手做一件禮物送給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，激發(fā)幼兒對父母、親人等的愛。

三、 通過優(yōu)秀文藝作品進(jìn)行愛心教育

在認(rèn)識上具有形象化是幼兒的特點之一，幼兒教師可以充分利用幼兒這一特點，創(chuàng)作適合幼兒認(rèn)識特點、生動形象的文藝作品，在班級內(nèi)的可利用空間進(jìn)行布局。此外，幼兒對于童話故事特別喜愛，在幼兒頭腦中童話故事里的角色和形象栩栩如生，當(dāng)故事中的角色遭遇不幸時，會誘發(fā)幼兒內(nèi)心的同情心，童話大師安徒生的《賣火柴的小女孩》便是典型例子。當(dāng)前有著許多頌揚熱愛父母，熱愛同伴，熱愛勞動人民，愛護(hù)公物等的優(yōu)秀兒童讀物，幼兒教師在教學(xué)的過程中可以用通俗易懂的語言將故事復(fù)述給幼兒，通過優(yōu)秀的文藝作品對幼兒進(jìn)行愛心教育。

四、 家園結(jié)合共同培養(yǎng)幼兒愛心

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，但是在學(xué)生的成長道路上，父母才是影響最大的人。因此，在對幼兒進(jìn)行愛心教育的時候，要充分發(fā)揮家庭的作用，通過家園結(jié)合來培養(yǎng)幼兒的愛心。幼兒教師應(yīng)盡可能多地與家長進(jìn)行溝通交流和配合，可以通過線上形式，也可以采取面對面形式，讓家長認(rèn)識到對幼兒進(jìn)行愛心教育的重要性，樹立正確的教育觀念，重視幼兒愛心教育，并主動在家庭教育中強化幼兒的愛心教育。進(jìn)而教師與家長共同分析幼兒的性格特點，商討出具有針對性的幼兒愛心教育方法，從而增加幼兒的愛心修養(yǎng)。如：對于尊老愛幼這一教育，在幼兒園，教師可以向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生傳承尊老愛幼這一中華傳統(tǒng)美德；在家長與幼兒一起外出的時候，乘坐公交車，看到有老人的時候家長首先主動給老人讓座，并教育幼兒，老人身體素質(zhì)各方面遠(yuǎn)不如年輕人，應(yīng)多照顧他們，給予他們更多的愛心，應(yīng)主動為老人讓座，身體力行地對幼兒進(jìn)行教育。通過家園結(jié)合，鞏固園中教師對學(xué)生理念上的教導(dǎo)，真正提高幼兒愛心教育的成效。

五、 在日常生活中培育愛心

幼兒日常生活中會遇到很多平常的、真實的事件發(fā)生，如同學(xué)摔倒、同學(xué)生病、教師嗓子啞了、媽媽做菜割破手等，這些都是對幼兒進(jìn)行愛心教育非常好的機會。幼兒教師應(yīng)對這些自然情境進(jìn)行充分利用，對其進(jìn)行愛心教育，培養(yǎng)和強化幼兒的同情心和愛心。幼兒教師抓住時機對幼兒進(jìn)行愛心教育，相當(dāng)于為幼兒提供了隨時隨地實踐友善和助人行為的機會，通過日積月累和不斷強化，有利于鞏固和增加幼兒的愛心，形成穩(wěn)定的良好品質(zhì)。

六、 結(jié)束語

通過上文的分析可知，在幼兒教育中對其進(jìn)行愛心教育是非常重要的，愛心教育作為文化的一個部分，對人的影響是深遠(yuǎn)持久的，并且作為優(yōu)秀文化，能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量、正確指導(dǎo)人的行為以及促進(jìn)人的全面發(fā)展。幼兒階段是一個人人生的初始階段，“好的開始是成功的一半”，因此在幼兒階段非常有必要對幼兒進(jìn)行良好的教育，為其今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對幼兒進(jìn)行愛心教育，提高其愛心修養(yǎng)，使其在今后的成長過程中擁有健全的人格，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展，最終成為一名社會真正需要的綜合素質(zhì)高的人才。

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作者簡介：

謝光英，貴州省福泉市，貴州省福泉市牛場幼兒園。