摘要：課堂模式是教師上課的一種方式，關系到學生的聽課效率以及教師上課的成效。有效的課堂模式能夠讓整個班級上課的氛圍變得更加活躍，教師的授課熱情更加高漲，學生的聽課效率更加高。所以，課堂模式是否符合中學教學實際，是否富有創(chuàng)意，是否高效，是很多教師關注的一個問題。

關鍵詞：有效課堂；初中英語；模式探究

初中階段的英語教學，在老師的教學思維不斷更新的條件下，有效的借助多種教學模式，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，讓學生學會應用，從整體上提高學生的英語能力。激發(fā)學生的學習興趣，學生自主的進行學習，夯實英語基礎，才能在課堂學習中不斷提升。

一、 英語課堂模式存在的問題

（一） 對課堂模式不夠重視

很多的教師不夠重視英語課堂模式，有的教師甚至不知道什么是英語教學的課堂模式。有的英語教師只要上完一節(jié)課，就認為任務已經完成了。至于課堂的效率是否高，學生的學習狀況是否好，課堂模式是否高效，教師都沒有足夠的重視。很多的教師因為不夠重視課堂模式，導致了上課狀況不佳的后果。

（二） 課堂模式創(chuàng)新不夠

很多的教師還是一味地恪守傳統的英語教學模式，創(chuàng)新度不夠，課堂教學模式有待進一步的創(chuàng)新。當前，很多的英語教師沒有認識到創(chuàng)新型英語教學模式的重要意義，一味沿襲以前的教學方法，這是需要改進的一個地方。畢竟時代在不斷變化，很多的教育理念也發(fā)生了變化，如果只是一味地用過去的課堂教學模式，或許，就不會收到良好的英語課堂教學效果，學生的英語學習成績也不會得到很大的提高。

（三） 課堂模式的效率很低

有的英語課堂模式因為各種原因沒有收到預期的效果，整個課堂缺少應有的成效與活力。學生的學習狀況不夠理想，教師的英語教學質量有待進一步的提高，教師的教學方案有待進一步的完善，教師的英語教學實踐有待進一步的深化。

二、 教學目標的準備

教師在進行有效教學的過程中，應當全面的明確相關的教學目標，明確目標的可操作性，同時，初中英語教師應當從學生的角度出發(fā)，全面的考慮學生自身的能力，重視對學生的英語運用能力的培養(yǎng)，全面的綜合性地對學生進行培養(yǎng)。同時，在教學實踐過程中，教師應當有意識地進行教學設計，轉變教學目標，重視目標的層次性，同時，教師還應當重視因材施教，更好地結合學生自身的特點來設計不同的教學目標，以此來實踐學生的全面發(fā)展。除此之外，教師應當加強同學生之間的交流，深入的了解學生的需求，鼓勵學生能夠積極地表達內心觀點，更好的發(fā)現學生的優(yōu)勢，全面的鼓勵學生進行學習，以此來樹立學生的學習自信心。

三、 教學目標的實施

在現階段的初中英語教育教學實踐過程中，教師應當充分的圍繞如下幾方面內容進行設計。首先，應當營造良好的課堂學習氛圍，在和諧的課堂學習范圍中，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和加強師生之間的溝通，同時，教師應當充分地利用課堂教學中的有限時間進行教學，以此來調動學生的學習積極性，全面的發(fā)揮學生的學習潛力。諸如：教師在日常教學過程中，可以為學生組織一定的游戲或者是英語演講比賽之類的，創(chuàng)設一定的英語學習情景，讓學生能夠在輕松的氛圍中愉快的學習，同時，隨著科學技術的不斷發(fā)展進步，教師可以充分地利用多媒體技術或者電視機等其他的現代化的教學媒體，以此來擴大課堂教學的容量，節(jié)約大量的課堂教學實踐，給予學生足夠的自我學習和思考的時間，以此來豐富學生的學習內容，活躍課堂教學氛圍，加深學生對知識的認知和理解，以此來培養(yǎng)學生的英語學習能力，讓學生能夠在聽說讀寫各個方面都可以主動的自主學習，全面的實現學生的自主學習能力的培養(yǎng)，更好地提升初中英語教學質量。

四、 教學手段的選擇

隨著時代的進步，帶來了經濟與科技的騰飛，二者帶來的影響感染著生活中每個角落，而就教學領域而言，多媒體系統的出現為課堂教學帶來了無盡的方便。多媒體系統能夠直接連接互聯網，并且具有集圖、文、聲為一體的放映功能，為教師做好教學演示、教學內容的補充提供了便利，如果能夠合理地運用在英語教學課堂上，變?yōu)闃嫿ǜ咝дn堂創(chuàng)造了條件。舉一個簡單的例子，比如在進行虛擬語氣的教學時，因為這是一個教學難點，教師需要鋪排大量板書來說明，而在傳統的教學課堂上，教師可以利用的教學輔助工具相當有限，如果既要寫好板書還要兼顧學生的學習，那將是個較大的任務量，一定程度上影響著正常教學。而現在，教師只需要輕輕一點鼠標，教學內容便會呈現在學生面前，還可以隨意加入圖片、視頻等素材，能夠有效幫助學生理解難點知識，同時還可以利用激光筆直接在一旁批注，避免了其他的麻煩。這樣極具現代教育特征的課堂，能夠有效推動新課程改革的發(fā)展。

五、 教學活動的開展

傳統的教學課堂比較偏重對理論知識的傳授，主要讓學生了解相關的語法知識與閱讀、寫作的技能，但是對于學生的口語知識的涉及較少，使學生的英語始終停留在“啞巴英語”的階段。這樣的教學課堂無法有效提升學生的英語運用能力，那么在當前的改革潮流中，教師有必要開展多種多樣的教學活動提高學生的英語綜合能力，讓學生能夠流利地說起英語來，實際掌握英語交流的能力，這樣才能為今后的發(fā)展打下基礎。筆者認為開展辯論賽與排練課本劇都是不錯的選擇，前者可以在準備過程中鍛煉學生的英語寫作水平與英語思維能力，并且在實際比賽中又能有效提升學生的口語表達能力，是一項能有效提升學生綜合能力的活動；而針對后者，教師可以選擇與教學內容相似的文章由學生來排練課本劇，可以加深對課本知識的理解，并且在實際排練的過程中提升學生的文法水平與英語口語水平。

總而言之，建設高效課堂是幫助初中英語順應新課程改革的必然要求，也將是未來眾學科教學發(fā)展的必然趨勢，所以構建初中英語高效課堂是教師當下必須要采取策略所應對的事情。那么在今后的教學中，教師要仔細研究、大膽實踐，根據教學內容，針對教學目標，結合實際的教學情況與學生的學習特點，采取科學合理的教學手段，提高教學成效，建設高效型課堂，幫助提升學生的英語思維與英語運用能力，實現學生的全面發(fā)展，為將來的工作與生活打下堅實基礎。

參考文獻：

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[2]乙麗.初中英語有效閱讀教學的初探[J].讀寫算，2011（38）.

作者簡介：

沈嵐，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山州鹽源縣民族中學。