摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“減負(fù)提素”工作深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

多媒體技術(shù)可以對(duì)文本、圖形圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體素材進(jìn)行綜合處理，利用它的這一特點(diǎn)及其強(qiáng)大的交互性功能，制作的多媒體輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體教學(xué)作為新興事物，在實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)碰到諸多問題，本文著重就多媒體教學(xué)在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约簻\薄的看法。

一、 使用多媒體應(yīng)注意選取適合的教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比各有各的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式主要是教師講解、模型演示，教師和學(xué)生交談，學(xué)生練習(xí)等，而多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式有化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。在各學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)輔助教學(xué)還是個(gè)新生事物，部分老師認(rèn)為只要是運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)的課堂就是成功的課堂，這就造成了多媒體的濫用。因此，進(jìn)行多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容是否適用多媒體教學(xué)手段，如果教師教育觀念不更新，不論內(nèi)容是否適合，一味追求多媒體教學(xué)方式，就會(huì)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)為舊式的教學(xué)服務(wù)，變“機(jī)灌”代替舊式的“人灌”，讓多媒體只起到電子黑板的作用。例如，在初中三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面，代數(shù)部分函數(shù)的性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)初步，幾何部分解直角三角形應(yīng)用、圓的有關(guān)性質(zhì)、概念和定理較適合多媒體輔助教學(xué)，而對(duì)于一元二次方程、分式方程、方程組及有關(guān)圓的幾何證明等部分內(nèi)容，學(xué)生則樂意老師手把手地教他們。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)合理使用多媒體技術(shù)才能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

二、 多媒體可用于教學(xué)中動(dòng)態(tài)幾何問題的探索

動(dòng)態(tài)幾何問題是關(guān)于幾何圖形存在動(dòng)點(diǎn)、動(dòng)圖形等方面的問題。是用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)情景，通過觀察、分析、歸納、推理，動(dòng)中窺定，變中求靜，從中探求本質(zhì)、規(guī)律和方法，明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想和一般化特殊的方法。隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣，幾何問題中的動(dòng)點(diǎn)問題、平移與旋轉(zhuǎn)問題就開始備受關(guān)注，它們常常被各類考試所青睞。在平常的教學(xué)中，用多媒體可以突破這一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。尤其是幾何畫板，運(yùn)動(dòng)點(diǎn)和圍繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)以及沿著某一方向平移等都是很容易辦到的事。比如用幾何畫板引導(dǎo)學(xué)生探索旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，這比學(xué)生自己動(dòng)手探究要快捷、準(zhǔn)確，并且形象直觀。再比如在研究點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型、形動(dòng)型的有關(guān)問題時(shí)，學(xué)生感覺比較困難，若包含其中兩種或兩種以上的情況學(xué)生感覺更困難，若將它們的運(yùn)動(dòng)情況用課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就可以了解其變化特征，抓住其臨界狀態(tài)，以靜制動(dòng)，尋求解決問題的突破口。在動(dòng)態(tài)幾何問題的探索過程中，學(xué)生欣賞到了動(dòng)與靜的和諧美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

三、 充分加強(qiáng)備課，挖掘教材內(nèi)涵

多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有較高的靈活性和較強(qiáng)的交互性，主要表現(xiàn)在教學(xué)與學(xué)習(xí)的路徑是多樣性的它可以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從一個(gè)教學(xué)情境轉(zhuǎn)到另一個(gè)情境。所以教師要充分挖掘教材，加強(qiáng)備課，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課件的運(yùn)作中允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由地發(fā)表自己的見解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗語說：“好話一句三冬暖，冷言半語六夏寒”。和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面無疑幫了教師一個(gè)大忙。例如，在教學(xué)“用正多邊形鋪地板”時(shí)，可以利用課件，通過圖片的飛入飛出，把各種顏色的正多邊形鋪成各種美麗的圖片，再讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正多邊形比照課件拼圖，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中自己去揭開正多邊形能夠鋪滿地面的奧秘，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、 利用多媒體展示知識(shí)形成的過程

多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容所涉及事物的過程再現(xiàn)于課堂教學(xué)之中，并按照教學(xué)目的逐步地展示給學(xué)生，化抽象為直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同合作，從而使學(xué)生更容易接受知識(shí)。例如：數(shù)學(xué)教材中“圓錐的側(cè)面展開圖”一節(jié)的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)。在研究圓錐側(cè)面展開圖時(shí)，若借助《幾何畫板》的平臺(tái)，演示圓錐側(cè)面展開的過程，并配上不同的顏色，生動(dòng)形象、直觀地用鼠標(biāo)拖動(dòng)，就可以加深同學(xué)們對(duì)原圖形與側(cè)面展開圖關(guān)系的理解。這樣的教學(xué)既貼近學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快。

總而言之，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要，新課改情況下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用用多媒體教學(xué)，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，可大大優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又使得教學(xué)效果最優(yōu)化。從而達(dá)到最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈紅輝.中學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)教程[M].廣東高等教育出版社，2002.

作者簡(jiǎn)介：

龍遠(yuǎn)鳳，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣第三中學(xué)。