摘要：在兒童成長歷程中，家庭教育有著不可或缺的重要地位，父母是幼兒的第一任教師，而家庭教育是人生教育的基礎(chǔ)，對兒童個人的成長具有重要意義。近幾年來，家庭教育越來越受到廣大家長的重視，然而由于家長缺乏方法和技巧，往往難以取得好的效果。幼兒園作為幼兒家庭教育指導(dǎo)的主要渠道之一，能夠協(xié)助家長建立合理的家庭教育體系，樹立科學(xué)的家庭教育理念，對提升家庭教育質(zhì)量具有重要意義。本文將根據(jù)當(dāng)前幼兒園對家庭教育指導(dǎo)存在的不足進(jìn)行一定程度上的思考，希望能對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭教育指導(dǎo)；不足；策略

幼兒教育著重于對兒童思想的啟蒙和智力的開發(fā)，兒童的健康發(fā)展離不開幼兒園與家長的共同努力。正如蘇霍姆林斯基所言，“良好的幼兒教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的”。家庭教育影響著幼兒的身心發(fā)展，并且在學(xué)齡前時期顯得尤為重要。若想讓教育質(zhì)量顯著提高，就應(yīng)將家庭教育納入幼兒教育體系，充分發(fā)揮家庭教育在幼兒教育中的重要作用。幼兒園作為該過程的樞紐，應(yīng)積極、科學(xué)地指導(dǎo)家長展開家庭教育活動，指明家庭教育的正確理念和方式，努力提高家庭教育的質(zhì)量。

一、 幼兒園對家庭教育指導(dǎo)存在的不足

（一） 指導(dǎo)水平不高

當(dāng)前幼兒園對家庭教育的指導(dǎo)方式較為單一，無法滿足家長在指導(dǎo)內(nèi)容上的需求。兒童在性別、性格上的不同，其指導(dǎo)方式也會有所差異。當(dāng)前男孩和女孩的家長指導(dǎo)內(nèi)容沒有明顯區(qū)別，因而難以進(jìn)行有針對性的家庭教育。兒童在性格上的差異，同樣需要幼兒園做出相應(yīng)的指導(dǎo)方針，發(fā)揮兒童性格上的優(yōu)勢，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。此外，在多數(shù)幼兒園中，教師承擔(dān)指導(dǎo)者一職，往往根據(jù)自身經(jīng)驗進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。然而，教師不曾接受專業(yè)訓(xùn)練，缺乏專業(yè)知識，難以根據(jù)具體情況給出專業(yè)的指導(dǎo)，整體指導(dǎo)水平不高，無法滿足家長需求。

（二） 家長配合力度低

近年來，盡管幼兒園不斷探究、完善指導(dǎo)體系，然而部分家長配合力度低，使得家庭教育活動難以取得成效。兒童被父母視為掌中寶小心呵護(hù)，然而父母的過分寵愛是施加在兒童身上的枷鎖，阻礙了兒童的全面發(fā)展。幼兒園未做好家長的思想工作，家長的認(rèn)識不到位，不愿意配合幼兒園展開科學(xué)的家庭教育。家庭教育環(huán)境往往決定著兒童的行為、性格及發(fā)展方向，兒童受家長影響，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識和習(xí)慣將難以應(yīng)用在生活中，教學(xué)質(zhì)量大幅降低。

（三） 忽視兒童自身發(fā)展

多數(shù)幼兒園在家庭教育指導(dǎo)過程中，首先關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)情況，往往忽視了兒童其他方面能力的培養(yǎng)。兒童在這年齡正是人格完善的階段，不能只重視兒童的智力發(fā)展，更要培養(yǎng)兒童樹立正確的人生價值觀。部分家長選擇讓兒童背書、寫作業(yè)的方式培養(yǎng)其智力水平，死板的學(xué)習(xí)方式不僅難以提高兒童智力水平，還可能使兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，幼兒園忽視兒童自身發(fā)展，在家庭教育指導(dǎo)過程中形為枷鎖，影響了兒童的發(fā)展。

二、 幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的策略分析

（一） 提高指導(dǎo)水平

幼兒園應(yīng)當(dāng)完善家庭教育指導(dǎo)工作的計劃，教師對于各個年齡階段的男孩和女孩進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以豐富的家庭教育指導(dǎo)形式來滿足家長的需求。幼兒園應(yīng)聘請幼兒教育專家，對家庭教育指導(dǎo)工作提出專業(yè)見解，同時對負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身專業(yè)知識儲備，進(jìn)而為家長提供科學(xué)的指導(dǎo)方式。只有具備專業(yè)知識的指導(dǎo)教師，才能提高指導(dǎo)水平，讓家庭教育指導(dǎo)工作持續(xù)發(fā)展下去。此外，幼兒園在指導(dǎo)過程中要及時與家長進(jìn)行溝通，收集家長的反饋，充分了解家庭教育指導(dǎo)工作中的不足，進(jìn)而完善指導(dǎo)體系，提高指導(dǎo)水平。例如：幼兒園可以以一個月為時間周期，聘請幼兒教育專家展開專家會議，為教師、家長提出專業(yè)的指導(dǎo)建議。此外，幼兒園每學(xué)期對指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，以保證指導(dǎo)教師的專業(yè)性。

（二） 增強(qiáng)家長教育意識

幼兒園應(yīng)做好家長的教育，讓家長充分認(rèn)識到家庭教育的重要性以及家長在其中所承擔(dān)的重要責(zé)任。幼兒園要培養(yǎng)好家長的家庭教育意識，指導(dǎo)家長科學(xué)合理地教育兒童，讓兒童能夠健康成長、全面發(fā)展。在家庭教育過程中，教師要與家長密切配合，保障兒童在學(xué)校和家庭兩種不同的環(huán)境中都能持有良好的習(xí)慣。此外，家長要做好家庭教育的反饋工作，以便教師能夠有針對性地提出指導(dǎo)建議，共同幫助兒童健康成長。幼兒園應(yīng)定期開展家長會，了解兒童在家庭中的具體情況，指導(dǎo)教師要做到與每一位家長進(jìn)行及時的溝通，向有疑問的家長提出科學(xué)的指導(dǎo)建議。例如：孩子在家中玩耍時喜歡追逐打鬧，家長應(yīng)該心平氣和地與孩子進(jìn)行溝通，并舉例子向孩子說明這種行為的危險性。家長可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行一定程度上的獎勵，而不是一味地滿足孩子的需求。對于孩子在家庭中的表現(xiàn)，及時與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通。

（三） 促進(jìn)兒童全面發(fā)展

幼兒園在指導(dǎo)過程中應(yīng)重視兒童德、智、體、美的教育，并且將這一理念傳授給家長。在家庭教育中，教師與家長不僅僅要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)能力，更要著重培養(yǎng)兒童的生活能力、行動能力、思維能力，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。家庭教育不只注重兒童的智力發(fā)展，更關(guān)注其自身發(fā)展水平，兒童在這一年齡階段易受環(huán)境影響，他們首先是向教師與家長學(xué)習(xí)的，包括學(xué)習(xí)好品質(zhì)和壞品質(zhì)。教師與家長在這一過程中應(yīng)樹立好榜樣，保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀。同時，要避免刻板的學(xué)習(xí)方式，以防兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如：家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》時，可以通過講孔融讓梨的小故事來告訴孩子尊敬兄長的道理。在講《龜兔賽跑》的故事時，家長和兒童可以分別扮演兔子和烏龜?shù)慕巧ㄟ^這樣的互動使兒童有更深刻的印象，更容易讓兒童接受。

三、 結(jié)束語

通過上文的分析可知，家庭教育是教育學(xué)的第一篇章，對幼兒健康成長發(fā)揮著重要作用，家庭教育能否取得成功，與教師、家長有著密切關(guān)系。因此，在新的教育目標(biāo)要求下，家長應(yīng)與幼兒園密切配合，共同幫助兒童健康成長。

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作者簡介：

胡正鳳，貴州省福泉市，貴州省福泉市牛場幼兒園。