摘要：在現(xiàn)今社會(huì)，競爭加大，而“知識(shí)轉(zhuǎn)變命運(yùn)”的說法一直存在，社會(huì)中的每一個(gè)行業(yè)都需要人才，各方面對(duì)于革新及創(chuàng)新的觀念也越來越提高，在教育界中，養(yǎng)成中學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。顯而易見，音樂教育專業(yè)一般以聲樂、視唱等基礎(chǔ)性課程為主，而管樂涉及表演方面，實(shí)用性較強(qiáng)，能有效全面增強(qiáng)中學(xué)生的演奏知識(shí)和管樂程度。因此，管樂教學(xué)是音樂專業(yè)的一門關(guān)鍵科目，學(xué)生要在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中穩(wěn)定自己的地位，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)，都不能脫離創(chuàng)新，教師只有不斷養(yǎng)成中學(xué)生的創(chuàng)新能力，沖破以往傳統(tǒng)意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)措施，尋找有效的管樂教學(xué)路徑，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；管樂教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷進(jìn)步，在教育上的快速發(fā)展也實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新，中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也應(yīng)該受到關(guān)注，要實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有不斷地增強(qiáng)能力創(chuàng)新，這一教學(xué)措施在每一個(gè)科目都受用。管樂教學(xué)是一門較為關(guān)鍵地科目，教師在教學(xué)實(shí)踐中，注重養(yǎng)成中學(xué)生的創(chuàng)新能力，方能穩(wěn)定中學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)使教學(xué)越來越有效。

一、 養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策分析

（一） 構(gòu)建有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)環(huán)境

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不能脫離想象力，教師只有不斷調(diào)動(dòng)中學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生普遍展現(xiàn)的潛能，構(gòu)建很好地學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從音樂中展現(xiàn)自己的想象力，教師要不斷地提倡學(xué)生努力的展現(xiàn)自己，并且輔導(dǎo)學(xué)生，不斷地調(diào)動(dòng)他們的想象力。人無完人，每個(gè)學(xué)生都會(huì)存在著不足和優(yōu)點(diǎn)，尤其中學(xué)生正處于變聲期，在常規(guī)音樂課上演唱歌曲很吃力，很難控制好自己的聲音，大多數(shù)中學(xué)生不愿表現(xiàn)。久而久之表現(xiàn)欲望就會(huì)消失，沒有了表現(xiàn)欲望，想象力也得不到積極的體現(xiàn)，就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新能力的缺失。因此，構(gòu)建更能鼓勵(lì)學(xué)生想象力的環(huán)境，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍是很關(guān)鍵的，教師只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷改進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生輕松、開心的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，方能主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)中，充發(fā)放揮自己的想象力，方能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

舉例在管樂教學(xué)中，教師在教學(xué)重奏時(shí)，對(duì)于學(xué)生較為熟悉的，而且篇章較為短的曲子比較簡單，學(xué)生也較為容易理解，老師應(yīng)該從簡要的開始教學(xué)，首先要讓每個(gè)學(xué)生能理解，讓學(xué)生從事合奏，在這個(gè)實(shí)踐中有助于養(yǎng)成中學(xué)生的音樂能力，在此教學(xué)中，教師注重分譜合奏的方式，勉勵(lì)每個(gè)學(xué)生，注重每個(gè)單聲部的練習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生掌握好自己的聲部變化情況，進(jìn)而方能在合奏中當(dāng)好自己的角色人，使演奏的效果變得更好；再者，教師教學(xué)生合奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲望，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)管樂積極主動(dòng)性，在這個(gè)實(shí)踐中學(xué)生得到老師不斷的勉勵(lì)，感到自己被關(guān)注，方能改變部分中學(xué)生的自卑心理，讓他們努力地積極地去學(xué)習(xí)，方能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷創(chuàng)新。除此之外，管樂教師要培養(yǎng)自己的耐心，實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新的同時(shí)要及時(shí)地發(fā)覺學(xué)生普遍存在的問題，根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)的不同進(jìn)行不同的教學(xué)方式，對(duì)于基本技能較為差的學(xué)生，教師首先要注重增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)知識(shí)，挖掘?qū)W生普遍展現(xiàn)的特點(diǎn)，找到學(xué)生有效的創(chuàng)新能力的提升。

（二） 教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生，尋找適合中學(xué)生的創(chuàng)新原則

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的客觀因素都存在一定的差異，有的學(xué)生在進(jìn)行管樂練習(xí)的時(shí)候，會(huì)很快就感覺到疲憊，聲音沒有力氣，這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生在調(diào)節(jié)練習(xí)從事輔導(dǎo)，讓學(xué)生不斷的從事練習(xí)，找到自己有效的練習(xí)措施，使管樂練習(xí)的樂器的聲音得到平和，這樣才能讓中學(xué)生的基礎(chǔ)性技能得到鞏固，方能進(jìn)行長時(shí)間的演奏。以上只是部分學(xué)生普遍展現(xiàn)的問題，因此教學(xué)要積極去發(fā)現(xiàn)學(xué)生所普遍存在的問題，及時(shí)輔導(dǎo)和更正。在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真地具體觀察每個(gè)學(xué)生，發(fā)覺學(xué)生管樂練習(xí)出標(biāo)準(zhǔn)的聲音時(shí)，在這個(gè)時(shí)候教師要鼓勵(lì)學(xué)生這是個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的聲音，假如是不經(jīng)意的演奏到的并不理解其含意的學(xué)生就針對(duì)其反復(fù)練習(xí)。實(shí)現(xiàn)革新及創(chuàng)新的儲(chǔ)備，最關(guān)鍵的還是，教師要不斷地尋找特別的教學(xué)素材，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)從事教學(xué)。

（三） 構(gòu)建有助于養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新靈感氛圍

任何的藝術(shù)創(chuàng)作中都不能脫離靈感，在管樂教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建出有助于養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)境，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維很關(guān)鍵，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新作品，有助于增強(qiáng)學(xué)生演出的成功率。譬如在演奏練習(xí)的時(shí)候，教師讓學(xué)生首先共同唱相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生都融入教學(xué)狀態(tài)中，在練習(xí)管樂的時(shí)候把歌詞融入其中，這不但能提高中學(xué)生的記憶，還能夠鼓勵(lì)中學(xué)生的靈感，在練習(xí)實(shí)踐中可以完成創(chuàng)新。教師學(xué)生雙方進(jìn)行討論溝通，在這個(gè)實(shí)踐中能增進(jìn)師生之間的感情，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)氛圍。

同時(shí)，在管樂教學(xué)實(shí)踐中，老師要依據(jù)同學(xué)的把握水平以及音感來調(diào)動(dòng)學(xué)生在演奏中的聯(lián)想能力，以樂感來勾勒出想象中的故事情節(jié)、故事畫面等，進(jìn)而讓學(xué)生明確音樂探究的目標(biāo)，用自己的領(lǐng)悟來感觸音樂的魅力與熱情，煥發(fā)自己的創(chuàng)作能力。我們常說，藝術(shù)存于生活，卻高于生活，只有以生活為基礎(chǔ)，方能確保藝術(shù)的騰飛。身為教師，要善于輔導(dǎo)學(xué)生觀察生活種種，把生活化作音樂的語言，把語言提煉成音符，完成藝術(shù)不斷地創(chuàng)新。在創(chuàng)新實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生找到生活觸動(dòng)點(diǎn)時(shí)，教師要善于帶動(dòng)與勉勵(lì)，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)作靈感，加強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)作自信，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)作的能力。只有教師通過不斷的自我感情輪番的帶動(dòng)，不斷的調(diào)動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)作靈感與提高學(xué)生的創(chuàng)作感悟，中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才能有所收獲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙豐收。

二、 總結(jié)語

總的來講，管樂教學(xué)是一個(gè)相對(duì)繁雜長遠(yuǎn)化的過程，在音樂教育中的作用至關(guān)重大，有助于完善、增補(bǔ)和豐富音樂教育專業(yè)，有助于促進(jìn)教學(xué)革新及創(chuàng)新。隨著素質(zhì)教育創(chuàng)新的深入，在社會(huì)不斷深入的影響下，培養(yǎng)創(chuàng)新化的應(yīng)用型人才是至關(guān)重要的，這也是管樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，管樂老師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新教育為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)踐模式，沖破以往傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)，主動(dòng)有效地為學(xué)生尋找有助于養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，不斷尋找養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新能力的有效路徑。

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作者簡介：

郭玉菡，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市，通遼科區(qū)四中。