張春嵐

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益普及，電子白板技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源。在語文教學(xué)中，我們可以利用電子白板的書寫標(biāo)畫、擦除刪除、放大聚光、拖動(dòng)旋轉(zhuǎn)、拖動(dòng)復(fù)制、屏幕捕捉、視頻標(biāo)注、超級(jí)鏈接等功能優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新課堂，提高課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 引發(fā)情感參與

沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)有三個(gè)維度：情感參與、行為參與和思維參與。情感參與使學(xué)生感到愛學(xué)習(xí)、有興趣、有意思，行為參與讓學(xué)生說、讀、寫、做，思維參與可以激發(fā)學(xué)生深度思考、提出疑問、獨(dú)立見解等。

在語文課堂教學(xué)中，可以利用電子白板的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而參與到課堂，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。

二、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn) 促進(jìn)深度互動(dòng)

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題。利用電子白板，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)：化抽象為具象、呈現(xiàn)變化過程、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵問題等。

在講授《鳥的天堂》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受大榕樹的巨大，體會(huì)鳥的天堂的含義，從局部入手，引發(fā)想象，使學(xué)生的目光一直緊跟屏幕上移動(dòng)的光圈，生怕一眨眼就看不清榕樹的全貌，感受不到它的巨大，然后再將剛才光圈所到之處一起呈現(xiàn)，盡顯巨大榕樹之風(fēng)貌，進(jìn)而促進(jìn)語文學(xué)科的能力發(fā)展。

在教授《荷葉圓圓》一課中“我”字的寫法時(shí)，示范過程會(huì)擋住學(xué)生的視線，因此利用電子白板的錄制回放功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，便能排除課堂教學(xué)中的阻礙。

三、預(yù)設(shè)生成結(jié)合 凸顯主體地位

預(yù)設(shè)是課前進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想與安排。生成是課堂教學(xué)的生長(zhǎng)和建構(gòu)，是指在師生、生生互動(dòng)中，即時(shí)發(fā)生的新問題、新情況。預(yù)設(shè)和生成是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。課堂教學(xué)不能沒有預(yù)設(shè)，但課堂教學(xué)也需要生成，以持續(xù)顯現(xiàn)不斷發(fā)展的生命活力。預(yù)設(shè)體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的尊重，生成體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，課文內(nèi)容豐富多彩，講授此課時(shí)利用電子白板特有的功能技巧，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀，讓學(xué)生在多種形式的朗讀感悟中自然而然的領(lǐng)略到五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美，體會(huì)到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。不知不覺與作者的思想產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而領(lǐng)悟課文，加深對(duì)文本的解讀。

四、及時(shí)獲取反饋 提升學(xué)習(xí)效能

課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，教學(xué)反饋是師生間多向信息交流過程，是優(yōu)化教學(xué)過程比不可少的一環(huán)。即時(shí)反饋可以更好地幫助教師及時(shí)了解學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略，讓教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。

在語文課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問題，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)，提升教學(xué)針對(duì)性。如在解決這個(gè)問題時(shí)：“海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？不是的?！弊寣W(xué)生思考這個(gè)句子是什么句？1、疑問句 2、反問句 3、設(shè)問句。孩子們通過自己的理解選出適合的答案，老師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，進(jìn)而提升教學(xué)針對(duì)性。

事實(shí)證明，電子白板與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上盡情的發(fā)揮自我，展現(xiàn)自我才能，而且，在課堂教學(xué)過程中無時(shí)無刻不在創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新中進(jìn)步與成長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為中心的、個(gè)性化的、互動(dòng)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)而增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)間的整合。