王麗華

核心素養(yǎng)一詞已經(jīng)不陌生了，而核心素養(yǎng)中自主發(fā)展更是讓我們關(guān)注，如何讓學(xué)生達到樂學(xué)善學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實踐活動，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展從而達到自主探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力的主渠道?？茖W(xué)課是一門實驗新課程，它是讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問題。如何在科學(xué)課上讓學(xué)生樹立自主發(fā)展探究意識呢，經(jīng)過多年的課堂實踐和探索，我有了自己的想法，也有了自己的寶貴經(jīng)驗，甚至有了一些切合實際的做法，雖然有些做法好不夠成熟，還有待提高，但是我發(fā)現(xiàn)我的科學(xué)課堂發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，開始喜歡我了，更喜歡我的科學(xué)課了，真是讓我欣慰和驕傲，下面我就想大家介紹我的做法和想法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)欲望和興趣

科學(xué)探究是每個人與生俱來的本能，是本能的體現(xiàn)，是智慧的升華。如果從心理學(xué)角度來看：兒童天生的對周圍世界充滿好奇心，而這樣一種好奇心能夠促使學(xué)生深入細致地觀察、思考和探索。每個人都有而且在不同時期都有所表現(xiàn)，如何激發(fā)那么一開始如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)欲望和興趣？關(guān)鍵就在于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正回歸于學(xué)生，讓學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性將被大大激發(fā)。事實上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)證實，即使同一個人，不同時期，不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不同。興趣永遠是學(xué)生最好的老師，但探究對于好動、活潑的兒童來說無疑是有趣的。比如，我在講解《制作一個生態(tài)瓶》一課，就為全班學(xué)生收集了大海和農(nóng)村池塘的動植物生活的畫面，這節(jié)課主要讓學(xué)生明確非生物、生物之間的依賴關(guān)系。簡單地說，學(xué)生怎么操做并不難，難的是要讓學(xué)生明白為什么這么去做，我們讓學(xué)生制作的生態(tài)瓶制作就是將自然池糖模擬到課堂里面來，讓孩子經(jīng)歷一個科學(xué)的探究過程，包括：思考分析、整理、操作、合作等多方面策略。學(xué)生在制作生態(tài)瓶的過程中滿手是泥，臉上流著汗，但每名同學(xué)都在認真的做著，最后做成功了，臉上露出燦爛的笑容，學(xué)生在制作生態(tài)瓶的過程中了解生命的真實意義。在潛移默化中我們就培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力和意識，回到現(xiàn)實生活中，學(xué)生就知道了，什么才是探究的能力，我們小學(xué)時期應(yīng)該如何去做，去想，去實踐。體現(xiàn)了“大世界，小天地”的生物圈。

總之，在科學(xué)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景的方法有很多，形式也是多種多樣的，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景?？茖W(xué)知識要為人生活服務(wù)，生活更要體現(xiàn)科學(xué)的價值。生活處處有科學(xué)，科學(xué)處處為生活！

二、敢于實踐，大膽探究，培養(yǎng)自主發(fā)展探究的意識

作為一名一線教師我們要懂得：小學(xué)科學(xué)課堂的科學(xué)探究要注重實踐，注重學(xué)生的“體驗”，沒有實踐的科學(xué)探究，它的說服力就打打折扣，信譽度不高，學(xué)生不敢相信，如何增加科學(xué)自主發(fā)展探究的價值呢，學(xué)生只有真正參與科學(xué)探究才會深刻體驗成功，體驗挫折，才能真正探究科學(xué)，真正實現(xiàn)了動手更動腦，在“做中學(xué)”的思想，即使探究失敗了，對學(xué)生來說，也是一筆豐富的財富。如我在教學(xué)《杠桿的科學(xué)》一課中時，我是這樣做的。你們好好想一想，所有的杠桿都省力嗎？你能舉個例子證明你的想法嗎在課堂教學(xué)中提出研究問題，學(xué)生整理信息以后，尋找科學(xué)探究活動探索方法以后，我們我們教師就放手讓學(xué)生分小組，結(jié)合足夠數(shù)量的材料圍繞中心問題進行實踐、探索。學(xué)生在尋找杠桿科學(xué)規(guī)律過程中，學(xué)生自己設(shè)計實驗---提出方案---尋找方法---總結(jié)結(jié)果，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究意識，也讓學(xué)生學(xué)到了很多的科學(xué)知識。

三、關(guān)注評價，鼓勵探究，培養(yǎng)自主發(fā)展探究的價值導(dǎo)向

記得我看過這樣的教育名句：“給兒童以勞動的快樂，學(xué)得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！保ㄌK霍姆林斯基）社會心理學(xué)家也認為，受人贊揚，被人賞識，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。正確適當(dāng)?shù)卦u價。我們學(xué)校在這個方面有自己的想法，我的課堂更是有我的好的經(jīng)驗：語言的評價，起到鼓舞的作用，微笑的評價，讓學(xué)生感到愛的存在，學(xué)生在科學(xué)自主發(fā)展探究過程中，無論成功也好，還是失敗也罷，老師都不應(yīng)該進行打擊，應(yīng)該賞識教育，鼓勵學(xué)生的想法，支持他們的做法。提倡失敗總結(jié)教訓(xùn)，敢想—會說—善問，讓他們插上智慧的翅膀，自由的遨游，留給他們充分的時間和空間，失敗并不可怕，可怕你自己你懼怕失敗，不敢面對失敗。所以我們鼓勵學(xué)生敢于探究，勇于實踐，大膽思考，不斷創(chuàng)新。正確的來評價我們的學(xué)生，給予他們更多的是愛。真正的科學(xué)探究，就是勇于實踐，不斷探索，敢于創(chuàng)新，更好的為人類的發(fā)展推波助瀾。

總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主發(fā)展探究權(quán)交給學(xué)生，真正達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)中自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)的能力。