蘇龍輝

“四有”好教師，即要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學(xué)識，要有仁愛之心。這“四有”所體現(xiàn)出來的核心就是愛，對教育事業(yè)、對學(xué)生要有愛的職責(zé)。

在多年的班級管理實踐中，我深深地認(rèn)識到：對學(xué)生要有愛。學(xué)生是有著自己的特點、興趣和情感，有著不同的發(fā)展方向。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任就必須密切關(guān)注學(xué)生的特性，采用不同方法教育不同的學(xué)生。絕對不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差而放棄對其的轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)。學(xué)生成績差絕大多數(shù)不是智力有問題，而是因為基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信；平時表現(xiàn)不好，往往是因為其日漸形成的不良習(xí)慣和逆反心理造成的。其實學(xué)生某些方面不但不差，甚至有著過人之處，只要用愛心、耐心感化，這些“昨日頑石”也能成為光燦燦的金子。

一、走近學(xué)生，用愛心構(gòu)架起橋梁

要想轉(zhuǎn)化學(xué)生，教師必須先想方設(shè)法走近他們，多關(guān)心他們，應(yīng)該主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，想學(xué)生所想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔膜，才會主動和老師交流思想，遇到問題，才會主動征求老師的意見，激發(fā)他們不斷改進、不斷向上?，F(xiàn)在的學(xué)生因受到社會、家庭、媒體等多種因素的影響，對他們“說教”常常事倍功半。要幫助他們，就得知道他們需要什么。因此，走近他們，用愛心構(gòu)架起師生溝通的橋梁，從而聆聽他們的心聲，了解他們的需要就非常重要了。

二、關(guān)注學(xué)生，使優(yōu)點化作自信力

俗話說：尺有所短，寸有所長。只要你與學(xué)生多接觸，就會發(fā)現(xiàn)他們身上有著許多閃光點。以前你沒覺察到，是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭，還有善意的批評。

學(xué)生雖然有很多不是之處，但再差的學(xué)生也總有優(yōu)秀的一面，或體育，或美術(shù)，或音樂等等。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)掘其身上的潛力，給予充分肯定，甚至欣賞，并不斷地表揚和鼓勵，這樣就能使學(xué)生重拾自我，獲得戰(zhàn)勝困難的自信力。

三、尊重學(xué)生，讓關(guān)愛支持來感化

每個學(xué)生都有自尊的需要。當(dāng)別人不理解他時，他的自尊心就會受到沉重的打擊。保護學(xué)生的自尊，鼓勵、支持其上進，應(yīng)從對學(xué)生的理解與尊重做起，特別是那些自信心很弱的學(xué)生，他們更需要理解尊重，更需要關(guān)愛支持。教師要真心實意地去愛學(xué)生，去尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。在我們這些鄉(xiāng)村中小學(xué)中有很多學(xué)生都是“留守兒童”，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，如果得不到及時的引導(dǎo)，他們中的一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。因此，我們教師在對待他們的時候就更要全身心的去尊重他們、關(guān)愛他們、教育他們，使他們能健康快樂的成長。

面對大多數(shù)學(xué)生，我經(jīng)常采用的方法是多找其談心或互寫紙條。大膽的學(xué)生在談心時，會把他們的困惑直接說出來?？赡懶〉耐瑢W(xué)就不會，又或有難言之隱，互寫紙條就成了彼此交流的最好方式。通過這兩種方法，班主任就能進入學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的喜、怒、哀、樂，從而達(dá)到理解尊重他們的目的，進而在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心支持他們，使其不斷進步。其實學(xué)生的心是清純的，老師的理解、關(guān)愛，勝過千叮萬囑。

四、理解學(xué)生，推行幫帶優(yōu)差共進

學(xué)生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復(fù)。班主任不能看到他們老毛病又犯了，又丟三落四了，認(rèn)為其無可救藥，就罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。想學(xué)生一下子改掉所有的壞習(xí)慣是不可能的。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外。為此，班主任要有樂觀的態(tài)度和永不放棄的精神。

班主任不管怎樣關(guān)心他們，畢竟不可能總在其身邊隨時指導(dǎo)，及時糾正。為了能使學(xué)生切實達(dá)到進步的目的，同學(xué)間的幫助帶動是不可缺少的。因此，我在編排座位時，總愛把較差的學(xué)生與較好的學(xué)生安排坐在一起。也許有人會問：這樣難道不會影響優(yōu)秀生嗎？不會！因為我在編排坐位時，會跟優(yōu)秀生說，是因為他學(xué)習(xí)成績好，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這樣一來，優(yōu)秀生就會有一種壓力：要教好別人，自己先要做好學(xué)好。而對于學(xué)困生來說，無形中就有一導(dǎo)航燈，領(lǐng)其避開暗礁，順利到達(dá)成功的彼岸。

“十年樹木，百年樹人”。許多學(xué)生在品行、學(xué)習(xí)、個性心理等表現(xiàn)中，時冷時熱，一次或幾次考試的失敗，就心灰意冷；有的學(xué)生昨天才保證改過，今天又犯錯誤了，這些都是青少年成長中不可避免的。班主任要允許學(xué)生犯錯誤，然后正確引導(dǎo)，永遠(yuǎn)不放棄鼓勵支持，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。

事實證明，只要我們有愛心和耐心，真心地去了解學(xué)生，幫助學(xué)生，因材施教，這些“昨日頑石”就能變成光芒四射的金子。