韋禮志

英語是一門語言，要真正的學(xué)好并掌握一門語言不是一件很容易的事情。事實(shí)上，每個(gè)年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的比例有限，不及格的同學(xué)也就是我們所說的差生數(shù)較明顯。要想進(jìn)一步 提高英語教學(xué)質(zhì)量，抓好差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的可塑性，要用發(fā)展的眼光看待這些“后進(jìn)生。因此。在要用教學(xué)過程中，對(duì)激發(fā)后進(jìn)生 的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)力及策略的進(jìn)一步研究是十分必要的。

一、按照差生實(shí)際構(gòu)建合適的課堂

“興趣是最好的老師”。英語教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓差生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)生也就主動(dòng)地學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。誠(chéng)然，很多差生的英語成績(jī)一旦落下，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽講，而且還會(huì)在課堂上搗亂，使英語教學(xué)受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學(xué)英語，我們要采取由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語言。差生由于羞怯心理往往怕開口，我們要盡量用難易適度的問題去他們。叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當(dāng)差生正確的完成時(shí)，我們要面帶微笑地說“very good！”，他們往往因得到這兩個(gè)詞而激動(dòng)，我們應(yīng)也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而興奮不已。這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成?？梢灶A(yù)計(jì)，一段時(shí)間下來，差生的參與意識(shí)將大大加強(qiáng)，畏懼心理也將會(huì)消除。同時(shí)，為了延長(zhǎng)差生上課專注的時(shí)間，我們還可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容做些游戲，教點(diǎn)歌曲。聽聽錄音，講些有趣的英語故事等。課堂上將差生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，差生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，我們就及時(shí)地幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于差生基礎(chǔ)較差，接受新知識(shí)較慢，我們還可以利用課余時(shí)間幫助他們做好課前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。在課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是差生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我們要在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)力的關(guān)鍵，本人根據(jù)自己所帶班級(jí)的后進(jìn)生的具體情況，在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)方面做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.對(duì)癥下藥，改變習(xí)慣

一部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。對(duì)于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會(huì)有一些懶惰的心理，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。例如，懶動(dòng)腦，喜歡抄作業(yè)，在這個(gè)問題上，本人的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對(duì)所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，既可以增加他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。

2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提前進(jìn)入

后進(jìn)生大多數(shù)養(yǎng)成了等待=依賴的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新。因此，對(duì)后進(jìn)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而是把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。例如本人指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀課文的預(yù)習(xí)的時(shí)候，本人把所要預(yù)習(xí)的東西寫成有形的條目，使他們的預(yù)習(xí)工作有明確的目標(biāo)。在預(yù)習(xí)方法上，先要求學(xué)生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進(jìn)行分項(xiàng)，即對(duì)重要詞組、有用短語等進(jìn)行羅列，作好預(yù)習(xí)筆記，并且記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)等，以便在上課的時(shí)候能夠抓住教材的重點(diǎn)，把握聽課的方向，跟上老師授課的進(jìn)度。

3.分層教學(xué)，鼓勵(lì)參與

古代教育學(xué)家孔子所倡導(dǎo)的“因材施教”原則，其實(shí)就是尊重學(xué)生的異性，搞分層教學(xué)。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在上課的過程中往往跟不上教學(xué)的進(jìn)度。因此，在備課的時(shí)候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生。在上課的過程中，對(duì)于較難的問題，先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后載入后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。

三、激發(fā)興趣，喚起求知欲，重塑自信心

興趣是個(gè)人力求知識(shí)，探求知識(shí)的傾向，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動(dòng)。在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生過程中，第一步要點(diǎn)燃后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望之火，而且還有保護(hù)這火花不被窒息，更重要的第二步，改變他們不正確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們自學(xué)的方法，最后針對(duì)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方法上的常見病，采取降低知識(shí)階梯坡度，讓后進(jìn)生自己上。教會(huì)后進(jìn)生認(rèn)識(shí)并駕駛大腦這運(yùn)動(dòng)機(jī)器，讓他們每節(jié)課都有所得；給后進(jìn)生規(guī)定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)系列；教后進(jìn)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；教會(huì)后進(jìn)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起后進(jìn)生的求知欲。

總之，英語差生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化英語差生需要一個(gè)過程。要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育。還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化英語差生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給英語學(xué)科差生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)他們的心靈，并最終提高英語教學(xué)質(zhì)量。