陳雪蓮

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生情況分析

我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，所教的班級(jí)有40人，這些學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，由于家庭貧困，父母為了賺錢養(yǎng)家，把時(shí)間都花在了工作上，只對(duì)孩子的一日三餐負(fù)責(zé)，極少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)；再加上多數(shù)學(xué)生為留守兒童，從小到大都是由爺爺、奶奶負(fù)責(zé)生活，而爺爺、奶奶基本上不識(shí)字，家庭教育完全沒(méi)有著落，不能督促和輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，對(duì)孩子的情感關(guān)心更是少之有少。

（二）當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生普遍存在課堂問(wèn)題行為，課堂表現(xiàn)能力不容樂(lè)觀

1.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課堂問(wèn)題行為分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在農(nóng)村小學(xué)課堂里，8%至15%的學(xué)生有問(wèn)題行為。從日常的課堂教學(xué)片斷分析，可以看出學(xué)生問(wèn)題行為的表現(xiàn)，其中最普遍的課堂問(wèn)題行為及其比例，如下表：

2.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課堂表現(xiàn)行為

農(nóng)村小學(xué)生在課堂表現(xiàn)欲望與行為普遍較差，而且隨著年級(jí)的遞增在減弱。 他們?cè)谡n堂上往往缺乏自信心，缺乏表現(xiàn)自我的勇氣。在同學(xué)面前（特別是在眾多的聽(tīng)課老師面前），上課發(fā)言表現(xiàn)為聲音小，扭捏，臉紅害羞，不敢大方表現(xiàn)自己。

二、提高農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)課堂技巧的對(duì)策建議

（一）重點(diǎn)抓課堂常規(guī)習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的主要來(lái)源，課堂學(xué)習(xí)常規(guī)抓得好，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。如老師要提醒學(xué)生，下課后要準(zhǔn)備好下節(jié)課的書(shū)本和學(xué)習(xí)用具，并把它整齊的擺放在課桌的一角，上課鈴響了要迅速回到教室，班干部喊起立時(shí)身體要站直，兩手放下，要有精神。課堂中要求學(xué)生坐姿正確，不說(shuō)小話，不玩玩具，認(rèn)真聽(tīng)講等，要積極回答老師提出的問(wèn)題，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這些零碎的課堂習(xí)慣表面上看不值得一提，但是這些卻是向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率的重要條件之一。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧、 民主、平等的課堂氣氛

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，有效提高課堂質(zhì)量

關(guān)心學(xué)生是當(dāng)好教師的起碼要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要表現(xiàn)在一視同仁，不以學(xué)生的智力差異論長(zhǎng)短，不以學(xué)生美丑論好惡，不以貧富懸疏論親疏。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)平等對(duì)待，特別對(duì)思想毛病多、后進(jìn)生、智力低的學(xué)生，更要關(guān)懷備至。教師發(fā)自肺腑的愛(ài)學(xué)生，真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能親其師，信其道。例如，下課以后，我常常在教室里找學(xué)生聊天，教他們一些生活常識(shí)，關(guān)心一下他們最近的學(xué)習(xí)，他們不懂就給他們輔導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了這些學(xué)生與我親近了，說(shuō)話也隨意了，上課回答問(wèn)題也積極了，答錯(cuò)了，也不害羞了，會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)課，這樣就大大的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.對(duì)課堂中起來(lái)發(fā)言的學(xué)生都給予表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就在和諧、寬松的課堂氣氛中體會(huì)到了平等、民主、信任。

（三）精心設(shè)計(jì)精彩課堂

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)效性情境，激趣導(dǎo)入

現(xiàn)在越來(lái)越多的教師在教學(xué)時(shí)，都想通過(guò)運(yùn)用情景的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到好的課堂效果。但是創(chuàng)設(shè)情景要有實(shí)效性，可以精心設(shè)計(jì)一小段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入，導(dǎo)入要針對(duì)性強(qiáng)，恰到好處，新穎有趣，要有懸念，有啟發(fā)性?？梢凿秩菊n堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.興趣導(dǎo)學(xué)，寓教于樂(lè)

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。興趣是行為動(dòng)力的源泉。懷有興趣的學(xué)習(xí)更能持久，更能抵御外部誘因的作用。例如，向?qū)W生講述本堂課的知識(shí)在現(xiàn)代生活中的奇妙用途等。

在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，枯燥的教學(xué)行為就變成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性地位。

（四）課堂中以學(xué)生為主，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此教師不應(yīng)該把學(xué)生看成是 “容器"，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)的主體。一個(gè)教師無(wú)論學(xué)識(shí)如何廣博，都必須始終站在學(xué)生這個(gè)主體位置，而不是站在演員這個(gè)角度上去表演。教師轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。還要充分相信學(xué)生，以學(xué)生為主，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去學(xué)習(xí)，自己去找問(wèn)題，提問(wèn)題，自己去獨(dú)立完成題目，自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。

（五）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還要聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)源于生活，生活中又充滿著教學(xué)。在教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘農(nóng)村地區(qū)的有利優(yōu)勢(shì)，尋找數(shù)學(xué)題材，讓課堂教學(xué)貼近生活，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、結(jié)論

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們這些一線的教師們用愛(ài)揚(yáng)起教學(xué)的風(fēng)帆，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)和反思，才會(huì)有創(chuàng)新，有所收獲。作為教師不僅要面對(duì)日新月異的知識(shí)，更要面對(duì)形形色色的學(xué)生，只有真誠(chéng)的、公平的用愛(ài)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，一心只為學(xué)生謀幸福，不斷補(bǔ)充知識(shí)，更新觀念，才能充分有效地解決教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新情況或新問(wèn)題，使我們農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。