劉海峰

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在飛快發(fā)展的，自媒體同時(shí)也往教育方面拓展，給高等教育的授課提出了新的理論和方式。根據(jù)關(guān)于自媒體有關(guān)的資料的分析，指出了把自媒體應(yīng)用到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中去的重要性和可行性，然后開始關(guān)于自媒體的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)授課的實(shí)踐分析。通過分析結(jié)果我們可以知道，把自媒體經(jīng)常地應(yīng)用在高校課堂中，于增強(qiáng)師生的主觀理念、推動(dòng)教學(xué)模式的變革、提升課上授課質(zhì)量和養(yǎng)成學(xué)生的就業(yè)能力等方面是有傳統(tǒng)媒體所不能相提并論的優(yōu)勢(shì)的。

1 《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程特色和教育現(xiàn)狀

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的最重要的課程，這個(gè)課程是專門用來分析國(guó)際之間商品交換的具體步驟，存在涉外活動(dòng)特色、理念和實(shí)踐關(guān)系密切的應(yīng)用性科目。利用對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生們了解國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程與基礎(chǔ)知識(shí)，來養(yǎng)成熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作知識(shí)并能夠操作的專門人才。

現(xiàn)在，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這個(gè)科目一般都會(huì)使用傳統(tǒng)的課堂授課方式———多媒體課件和板書結(jié)合在一起，老師上課的時(shí)候大多是講授作為主要的部分，按照課本來講課，授課的時(shí)候比較枯燥無味，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候缺乏積極性，乃至一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的想法。老師和學(xué)生間沒有足夠的課上的交流，老師對(duì)學(xué)生是否真正理解了知識(shí)并不清楚，會(huì)妨礙教學(xué)的有效進(jìn)行。有些高校授課用的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課本是把理論知識(shí)作為重點(diǎn)，真正有關(guān)外貿(mào)操作的內(nèi)容只有很小的一部分，學(xué)生往往不能接觸到在真正開始工作之后的具體步驟。而其中一部分課本盡管已經(jīng)改版很多回，可是內(nèi)容還是只有很少的修改，沒能夠按照實(shí)際隨時(shí)更新。比如，目前外貿(mào)公司和客戶進(jìn)行溝通一般主要是通過電子郵件的方式，不過現(xiàn)在課本上還是在采用電報(bào)的方式，和現(xiàn)實(shí)不符。課本里所使用的例子也比較落后，導(dǎo)致學(xué)生不能了解目前前沿的行業(yè)現(xiàn)狀。

2 自媒體應(yīng)用在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教育中的優(yōu)勢(shì)

2.1 增強(qiáng)師生的主觀意識(shí)、推動(dòng)教學(xué)模式的變革

自媒體大環(huán)境中的課堂教學(xué)表現(xiàn)出“去中心化”的勢(shì)頭，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)里“老師是中心”的填鴨式線性教學(xué)方式，也使得師生間傳統(tǒng)的“傳”和“受”的單調(diào)線性關(guān)系顛倒過來，而變成了合作、互助的“學(xué)習(xí)共同體”的新時(shí)代的師生關(guān)系。國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐是一直變更的，有關(guān)的法律法規(guī)同時(shí)也是持續(xù)改變的，所以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的授課也是存在很大的變化的特點(diǎn)的。因此，進(jìn)行這個(gè)課程教學(xué)的老師和學(xué)生都要具有自主學(xué)習(xí)、不斷提升自己的要求和源泉。以自媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行的課程授課的時(shí)候，老師和學(xué)生均是所學(xué)知識(shí)的提供者、查看者和傳播者，同時(shí)在自媒體平臺(tái)變成了授課時(shí)候的高度的參與者。不管是教學(xué)知識(shí)的選擇、進(jìn)度的布置，或者是教學(xué)時(shí)有關(guān)問題的溝通和最后教學(xué)結(jié)果的反映，均能夠讓師生一起在自媒體平臺(tái)之上所進(jìn)行記錄和傳播的?！袄蠋熗瑫r(shí)能夠順便把這樣隨機(jī)性的過程慢慢的引導(dǎo)到課上授課時(shí)的合作與研究中去，這樣隨機(jī)性的非線性教育模式極大的符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于課上的授課過程變得更自由而不死板?！?/p>

2.2 優(yōu)化課上內(nèi)容、拓寬課堂空間

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)里綜合性最強(qiáng)的科目之一，他把與國(guó)際貨物貿(mào)易有關(guān)的很大一部分的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深度的濃縮與有機(jī)整合，他的課程有國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貨運(yùn)保險(xiǎn)等等主要科目里沒有系統(tǒng)性的講解但是參加工作之后一定會(huì)使用到的知識(shí)，當(dāng)然包含有國(guó)際商務(wù)談判等等經(jīng)貿(mào)專業(yè)中的邊緣性知識(shí)。由于電子商務(wù)的向前邁進(jìn)，現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易課本也在試圖把貿(mào)易電子化內(nèi)容加入進(jìn)來。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)是知識(shí)多、涉及面大，這也很好的與自媒體消息傳播的特點(diǎn)相符。以自媒體為基礎(chǔ)的授課，利用把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單與碎片化的處理，根據(jù)自媒體完成知識(shí)的較快的傳播和轉(zhuǎn)播，或者同時(shí)進(jìn)行有效的整理，有助于教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，也可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化課上授課內(nèi)容，幫助學(xué)生更自由地學(xué)習(xí)，間接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。而且，身為一個(gè)實(shí)踐類的科目，一部分高校因?yàn)楹芏嘣虻挠绊?，安排教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候忘記了實(shí)踐教學(xué)這一步驟，或是只有一個(gè)流于形式的安排?？墒峭ㄟ^以互聯(lián)網(wǎng)的為基礎(chǔ)的自媒體平臺(tái)，學(xué)生能夠于任意的時(shí)間和地點(diǎn)通過任何形式發(fā)布、觀看與傳播專業(yè)知識(shí)，并相互之間實(shí)現(xiàn)溝通和討論，乃至進(jìn)行以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，可以輕松地?cái)U(kuò)展課堂空間，給學(xué)生實(shí)踐提供優(yōu)秀的氛圍。

2.3 有助于雙語教學(xué)的順利進(jìn)行

涉外性作為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)。現(xiàn)在很多的學(xué)校均進(jìn)行了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的雙語教學(xué)變革，不過因?yàn)閷W(xué)生英語水準(zhǔn)參差不齊，雙語教學(xué)的進(jìn)行并不順利，極大地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性。以自媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行的雙語教學(xué)一是能夠利用課余時(shí)間為學(xué)生安排多樣又直接的教學(xué)資料來減小學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，幫助學(xué)生進(jìn)行雙語的學(xué)習(xí)。二是在自媒體條件下，師生之間一對(duì)多，多對(duì)多，或多對(duì)一的網(wǎng)式傳播形式，能夠使老師可以有效地有針對(duì)性地進(jìn)行排他性和個(gè)性化的雙語教學(xué)，也可以幫助英語較差的學(xué)生直面雙語學(xué)習(xí)上的問題障礙，自愿而且可以完成雙語學(xué)習(xí)的計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

自媒體作為現(xiàn)代與電子化的信息傳播媒介，最近才進(jìn)入到教育領(lǐng)域來。自媒體使得傳統(tǒng)的教學(xué)理念開始進(jìn)行變革，不過由于很多原因，現(xiàn)在以自媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行的高校教學(xué)變革并不多，大多還是體現(xiàn)在思想政治教育領(lǐng)域，把自媒體應(yīng)用在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)變革上于其余的高校中還未出現(xiàn)過。從我自身的經(jīng)歷來看，只通過幾輪的教改嘗試，還沒有建立完善的教改思路和形式。不過現(xiàn)在自媒體正緊跟互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的改進(jìn)而進(jìn)行改革，所以以自媒體為基礎(chǔ)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)變革會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)。

本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，《新媒體背景下商務(wù)英語課程O2O混合教學(xué)模式研究》GH170929。

（作者單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院）