莫金芝

一、從教材中挖掘創(chuàng)新因素

教師在從事教學(xué)活動前鉆研教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，必須要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的角度出發(fā)，充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如，教學(xué)“梯形面的計(jì)算”時，在學(xué)生已理解掌握平行四邊形的面積公式（s=ah）和三角形的面積公式（s=ah÷2）的情況下，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：你能用這些公式推導(dǎo)出梯形的面積公式嗎？讓學(xué)生通過動手操作，分組討論，全班交流，歸納整理得出把一個梯形分成兩個三角形；把一個梯形分成一個平行四邊形和一個三角形；沿著梯形一腰的中點(diǎn)與對角連成剪開，拼成一個三角形；沒梯形兩腰的中點(diǎn)剪開拼成一個平行四邊等推導(dǎo)方法。這些推導(dǎo)方閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。教師利用潛在的創(chuàng)新因素培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，彌補(bǔ)了傳流的接力學(xué)習(xí)，機(jī)械化訓(xùn)練的不足。同時還培養(yǎng)了學(xué)生勤動手、勤動腦、勤動口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及勇于探索的精神。

二、鼓勵學(xué)生“我會學(xué)”

“學(xué)會”是側(cè)重于接受知識，累積知識，以提高學(xué)生解決問題的能力。而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)生，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解題的能力。“學(xué)會”是“會學(xué)”的前提，“會學(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)會上被動地“學(xué)”變成主動的“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會學(xué)”是升華、創(chuàng)新。所以，在教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)要符合學(xué)生觀有的知識水平實(shí)際，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動腦，富于想象的氛圍，“引”的深度、廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

三、樹立學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣

要使學(xué)習(xí)獲得成功，首先的是樹立信心和勇氣。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是如此。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用帶有激勵性、期望性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。例如，“你的想法真妙！”“你為同學(xué)樹立了榜樣！”“誰還有更好更多的解法？”等。這些充滿激情的言語，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。此外，還要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對一些學(xué)生提出的怪想法，不要訓(xùn)斥，輕易否定。那些看起來很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花。如在教學(xué)比較小數(shù)的大小時，比較0.48和0.5誰大。我教給學(xué)生從高位起一位一位比下去的方法，因?yàn)?.5和0.48比較，十分位上的5比4大，所以0.5這個小數(shù)就大。但有的同學(xué)想到0.5可以化為0.50，那么0.50就比0.48大。雖然覺得加0的方法麻煩一點(diǎn)，但想到加0后學(xué)生看起來比較直觀，容易理解，所以也支持他們的想法，并加以表揚(yáng)這位愛動腦的同學(xué)。這樣學(xué)生小有成績，輔以表揚(yáng)，使學(xué)生有勇氣和信心戰(zhàn)勝困難。勇于創(chuàng)新，本身就是創(chuàng)造發(fā)明的良好開端。

四、注重強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不能單靠記憶現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論，必須知道其間所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、方法?！凹埳系膩斫K覺淺，絕知此事要躬行”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，為他們提供主動探索體驗(yàn)，來茯得間接經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才得到培養(yǎng)。

五、為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍

培養(yǎng)尖子生創(chuàng)新的意識，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、競爭的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，變老師的“教”為學(xué)生“問”。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去，敢于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個學(xué)生，保護(hù)每個學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到提高和幫助。為學(xué)生營造了一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識、運(yùn)用知識的性格特征，促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個性品質(zhì)的形成。

六、積極鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐合作、交流

“探究活動”就是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的一種方式。教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，這對發(fā)展學(xué)生科學(xué)的志趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，都是十分有利的。學(xué)生出于好奇心，對新異事物具有進(jìn)行探究的強(qiáng)烈心，又能按自己的意愿動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被充分調(diào)動起來了。

例如，教學(xué)圓錐體的體積計(jì)算時，讓學(xué)生先分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再用同底等高的圓柱體和圓錐體，將圓柱體中的紅色液體倒入到圓錐體中倒入圓柱體中，又能發(fā)現(xiàn)了什么？這樣通過合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流、討論得出同底等高的圓柱體和圓錐體存在著這樣的關(guān)系：圓柱體體積=圓錐體體積×3。由此得出了圓錐體的體積公式。學(xué)生在自己的實(shí)踐中獲取知識更扎實(shí)、更容易理解、掌握。

七、重視開放性練習(xí)

開放式練習(xí)能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式。開放性練習(xí)具有條件不足或條件多余，沒有確定答案或沒有唯一的答案，解題思路多種多樣等特征。開放性練習(xí)能滿足各種不同水平層次的學(xué)生的需求，能有效地激起學(xué)生的求欲望，居然他們的思維，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

“一定要知道有兩件事情比死記硬背更重要，一是要知道通過何種方法去獲取人們建立起來的知識，再一個是綜合使用這些知識的創(chuàng)新的能力?！泵绹囊晃恍W(xué)教師對他的中國學(xué)生說。所以，要適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展，走出當(dāng)今教育的困境，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及學(xué)生的創(chuàng)新能力。