王燕紅

隨著新課改的大力推行，教師的觀念和教學(xué)方法正發(fā)生著轉(zhuǎn)變，完善教學(xué)策略，提高英語教學(xué)質(zhì)量成為了每個英語教師每日的必修課。中學(xué)英語教育是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，基礎(chǔ)打的扎實(shí)，才能在今后的學(xué)習(xí)中倍添助力。所以，教師要重視中學(xué)英語教學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開發(fā)課堂資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，作為一名在一線教學(xué)的教師，我們應(yīng)該怎么去做，才能有效提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量呢？下面，筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?h3>1 從實(shí)際出發(fā)，制定合理的教學(xué)計劃

傳統(tǒng)教學(xué)重在知識傳授，其教學(xué)計劃的主要依據(jù)是教材內(nèi)容的容量和書本知識傳授的進(jìn)度。隨著教學(xué)本質(zhì)觀的改變，新課程改革下的教學(xué)計劃始終要圍繞著以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。如果把課程比作一棟建筑的設(shè)計圖紙，那么教學(xué)則是具體的施工，這樣老師就成了工匠，教師的教學(xué)計劃直接影響著教學(xué)效果，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，一切應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更開放、坦誠更加善于表露自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以教促學(xué)。教師只有了解了學(xué)生，知道了學(xué)生的具體情況后，才能準(zhǔn)確的制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計劃。比如，中學(xué)英語書寫受到漢語拼音和教材印刷體的影響，學(xué)生對英語的書寫往往不規(guī)范，在設(shè)計這一節(jié)的教學(xué)計劃時，應(yīng)重點(diǎn)放在讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。把學(xué)生的寫和教師的糾正作為這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，這樣會使得教學(xué)效果事半功倍。在英語教學(xué)中，在每一個單元甚至是新課中，都先設(shè)計制定好自己的教學(xué)計劃，在這一單元中，重點(diǎn)的句子是什么、單詞是什么.......自己做到心中有數(shù)，然后用怎樣的講法、怎樣的例子、怎樣的方式展開并且讓學(xué)生學(xué)的快記得牢。應(yīng)學(xué)生動而動，應(yīng)情景變而變，教無定法，貴在得法，對課堂的教學(xué)計劃中未能涉及到的過程進(jìn)行綜合把握，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，采取有效的措施。

2 建立師生間的信任

俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。老師對于學(xué)生來說，是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，想要真正獲得豐富的知識，還是需要學(xué)生自身在學(xué)習(xí)方面上的自覺性和積極性。因此，老師與學(xué)生之間，要建立起對彼此的信任。初中英語老師要時常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，要相信自己的學(xué)生有能力進(jìn)行自主的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題。同時，老師要在授課的過程中盡可能給學(xué)生多創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，讓學(xué)生真切感受到自主學(xué)習(xí)英語所帶來的快樂和意義。另外，老師要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，在英語學(xué)習(xí)成績方面多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，使得學(xué)生有足夠的信心進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)。

3 加強(qiáng)對話練習(xí)，提高課堂教學(xué)的參與度

人們在初中階段學(xué)習(xí)語言時是聽說促進(jìn)言語和書面表達(dá)能力的一種提升，當(dāng)這種通過聽說獲取的信息積累到一定量的時候，學(xué)生就能自然而然地表達(dá)出自己的意思了。由此可見，對話練習(xí)在提高中學(xué)英語教學(xué)效果方面有著舉足輕重的作用，通過對話練習(xí)，可以強(qiáng)有力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能將所學(xué)的知識進(jìn)行交流鞏固。俗話說 巧婦難為無米之炊 如果沒有豐富的詞匯做基礎(chǔ) 是很難落筆成文的 所以在平時的教學(xué)中 教師要督促學(xué)生記憶單詞教會他們多種記憶方法在平時多加運(yùn)用以防考試中只能意會卻不知如何言傳只有掌握了大量詞匯和句式的用法學(xué)生才能自由順暢地表達(dá)，如表示為了可以變換不同的短語，如 To... In order to... So as to...等等避免重復(fù)造成視覺疲勞在課堂教學(xué)中進(jìn)行分組對話練習(xí)，采取一問一答的方式進(jìn)行對話練習(xí)，通過這種方式使得所學(xué)的知識達(dá)到信息的傳遞和互換。其次就是多引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，要求孩子們在上學(xué)時碰見老師、同學(xué)、朋友時，可以用英語打招呼：good morning！ How are you？nice to meet you .lets go to school......只要堅持讓學(xué)生在平時或者課堂上多運(yùn)用英語進(jìn)行對話交流，就必然會提高他們的英語的整體能力和表達(dá)的欲望，進(jìn)而增強(qiáng)他們對所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

4 注重激勵性的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行及時的評價

心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在獲得成功的感受后，就會激發(fā)其更大的學(xué)習(xí)勁頭，也就具有更大的學(xué)習(xí)動力。因此，在英語教學(xué)的過程中，對學(xué)生的進(jìn)步多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)表揚(yáng)，可以更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語帶給他們的成就感和滿足感。教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，依次運(yùn)用程度不一的評價語。在評價過程中要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?？陬^語評價是效果最直接的一種評價方式，每當(dāng)在課堂教學(xué)中每個孩子都表現(xiàn)不錯時，我會及時地說“very good！”“well done！”“good job！”“you are so clever.”以示表揚(yáng)。每當(dāng)有孩子在回答問題出現(xiàn)錯誤時，我會面帶微笑說：“really？please think for a while！”這些看似簡單的鼓勵和表揚(yáng)，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也是教學(xué)質(zhì)量提高的必備環(huán)節(jié)。其次，榮譽(yù)性的評價也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，可采用寫著單詞的彩色小卡片，對上課回答問題積極的、成績進(jìn)步明顯的學(xué)生給予獎勵，這種方式不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們的進(jìn)步也得到了肯定和贊許。作為初中學(xué)生，特別期待老師給予的公正真誠的評價，這將是他們成長道路上的正催化劑。一個贊許的目光，一句寬慰的話語，肯定他們對學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度，相信終有一日他們會學(xué)好英語的。

總之，提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教學(xué)過程實(shí)施起來也靈活多變，但教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為指導(dǎo)。拓寬思維，放開手腳，多思考，多總結(jié)，盡量創(chuàng)造豐富多彩的英語活動，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮主動參與性和創(chuàng)造性思維。學(xué)以致用，教學(xué)相長，大膽進(jìn)行嘗試，只用這樣才能探索出更好的方法服務(wù)于自己的教學(xué)過程，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

（作者單位：和政縣新莊初級中學(xué)）