原慧琴

摘要：隨著我國的發(fā)展，對教育方面的重視程度日益增加。與此同時，網(wǎng)絡科技的高速發(fā)展創(chuàng)新，中國已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)時代的到來，為高職院校的網(wǎng)絡教學建設創(chuàng)新帶來了無限的可能，在高科技技術的支持下，如何加快其建設成了重點難題。本文以大數(shù)據(jù)時代的到來為背景，闡述如今高職院校網(wǎng)絡教學面臨的問題，分析其在未來的新發(fā)展路程。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高職院校；網(wǎng)絡教學；建設探究

大數(shù)據(jù)時代下，如何對有效信息進行收集分析的能力成了重點，在高職院校的網(wǎng)絡教學當中也不例外。所以，我們應該從實際工作要求出發(fā)，抓住在大數(shù)據(jù)時代下的機遇，面對在大數(shù)據(jù)時代下高職院校的改革做好準備，從高校改革的思維體系以及技術方法這兩大方面做出探究。本文將針對網(wǎng)絡教學的創(chuàng)新發(fā)展闡述觀點。

一、大數(shù)據(jù)時代的特征

（一）大數(shù)據(jù)定義

我們對大時代的定義就是，利用常用的軟件獲取管理和處理數(shù)據(jù)所使用的時間大于可以容忍時間的數(shù)據(jù)集。其他有關大數(shù)據(jù)的定義則不盡相同，李國杰院士給出了自己的觀點，其中就說明，大數(shù)據(jù)時代的定義就是在使用者無法容忍的時間區(qū)域內(nèi)，利用網(wǎng)絡對數(shù)據(jù)的收集等各方面的處理。[1]雖然大數(shù)據(jù)的定義都不相同，但是不難發(fā)現(xiàn)其共同點就在對數(shù)據(jù)的收集與儲存，這也是定義上的物理意義屬性。

（二）數(shù)據(jù)規(guī)模繁雜

數(shù)據(jù)的另一個物理屬性就是數(shù)據(jù)規(guī)模的繁雜。新時代下的大數(shù)據(jù)，與以前相對比，規(guī)模有了很明顯的擴大，從TB轉(zhuǎn)為PB與ZB。網(wǎng)絡科技的迅速發(fā)展，對于數(shù)據(jù)的管理和儲存手段都有了很大的發(fā)展，給數(shù)據(jù)的大量儲存提供了可能性。致使數(shù)據(jù)的量的激增有以下幾個原因，最重要的就是因為人們對網(wǎng)絡使用的頻繁，信息獲得的渠道很多，這對數(shù)據(jù)的增加大有助力。[2]其實，在你對某樣東西進行搜索、點擊、轉(zhuǎn)發(fā)的同時都在為數(shù)據(jù)的增加做出貢獻。

（三）數(shù)據(jù)種類繁多

數(shù)據(jù)的種類可以說是數(shù)據(jù)的一種外在形態(tài)，指它在人們眼中呈現(xiàn)出的格式。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)的狀態(tài)和類型都較單一，主要是以表格和文本的格式進行呈現(xiàn)。數(shù)據(jù)處理的特點是對數(shù)值本身進行分析，對于數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)結(jié)構(gòu)并沒有影響，從本質(zhì)上進行分析，它并沒有產(chǎn)生新的價值。同時數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)大量和繁雜，人們對相關信息進行搜索時，往往能獲得大量的數(shù)據(jù)。這時對數(shù)據(jù)篩選功能的應用的重要性就突顯出來了，要求能對大量的數(shù)據(jù)分析，為人們智能選擇有效信息。

（四）數(shù)據(jù)處理速度極快

大數(shù)據(jù)時代下，人們對于數(shù)據(jù)的處理要求逐漸升高，處理速度的極速成為大數(shù)據(jù)時代的特點。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)時代下，往往對數(shù)據(jù)的處理時間很漫長，不能滿足人們的要求。在大數(shù)據(jù)時代下，各種技術的發(fā)展應用，使數(shù)據(jù)的處理速度高速增加。數(shù)據(jù)更新、流動性極快，這就又要求對數(shù)據(jù)的處理速度夠快，在數(shù)據(jù)的有效期間內(nèi)，將它處理完畢。同時在對速度有要求的同時，對于數(shù)據(jù)處理的零錯誤也是其一大特點。

二、高職院校在網(wǎng)絡教學中面臨的問題

網(wǎng)絡教學平臺在最開始的構(gòu)建過程，就應該注意高職院校的特殊性，針對其獨有的教學方式及優(yōu)勢，構(gòu)建出科學合理的網(wǎng)絡教學平臺。應以專業(yè)資源為中心，加入課外資源以增加知識的覆蓋面，以為學生教師提供豐富有效的資源為目的，保證資源的快速上傳使用等。

三、加強高職院校的網(wǎng)絡建設

即使是高職院校的網(wǎng)絡教育平臺也應注意遵守現(xiàn)代教育理念，堅持教學中以學生為中心的觀點，清晰高職院校的學生擁有不錯的學習能力和獨立學習的技能。以此為基礎，高職院校的網(wǎng)絡教學注重使用新教學理念，充分調(diào)動學生的興趣，引起對知識的求學心。[3]同時，教師可以針對學生好玩的心理特點，通過網(wǎng)絡教學的手段創(chuàng)建學生小組，對學生不懂的知識點進行解答，分享自己在學習過程中的趣事，結(jié)交更多志同道合的朋友，減少學習上的孤單感，增加學習的趣味性。

（一）資源庫的建設

加強高職院校中的網(wǎng)絡教學平臺的教學資源庫的建設是如今的核心問題，它的建成將是網(wǎng)絡教學中重要的一部分，為以后資源的共享提供了數(shù)據(jù)。課程資源的建設需要考慮到各個方面，應以教學主題為核心，注意院校本身的教學特色及長處，在建設完畢之后，也應在日常中不斷豐富資源庫的數(shù)據(jù)，為師生提供更優(yōu)質(zhì)的教學方式。資源的同步學習也是一個便于使用者使用的小技能，資源庫的建設絕不是建成完畢就結(jié)束，相反的，在平時教學過程中對于師生學習上傳的資源都能保存，分享給更多的使用者，不斷地擴大資源庫的數(shù)據(jù)。

（二）個性化的網(wǎng)絡教學

提供個性化的資源庫數(shù)據(jù)。高職院校的學生專業(yè)、興趣、學習能力都有所差別，在對資源庫進行構(gòu)建的同時，可以增加更多個性化的課程教育，為學生的學習提供無限可能。在專業(yè)之外，可以加入例如：心理教育、計算機常識、古詩鑒賞等各個方面的資源數(shù)據(jù)，擴大學生的知識面。[4]針對學習能力不同的學生，課程的難度也可以有所分類，學習能力差的學生選擇更加注重基礎的網(wǎng)絡教育教學平臺，學習能力較強的學生則引導其對學習的深層思考。網(wǎng)絡平臺的個性化構(gòu)建正是注重學生自身的體現(xiàn)，以為學生提供更加適合的學習方式為目的。

（三）數(shù)據(jù)的追蹤及儲存

在最后，就涉及到了高職院校教學平臺對學生學習數(shù)據(jù)的存儲，意識到對學生學習數(shù)據(jù)的追蹤、保留。我國目前，大多數(shù)的教學平臺對這一點做的還不夠好，教學評價由自我和教師提供的缺失，同時沒有學習后期服務的意識。資源庫建設初期就應注意到對學生學習結(jié)果的一個評估，科學的收集學習數(shù)據(jù)，做出分析，提供學生在學習方面的缺陷，留下進步改正的空間。

四、結(jié)語

在如今大數(shù)據(jù)的背景下，對大量的數(shù)據(jù)進行快速的分析及零錯誤率的實現(xiàn)是最重要的問題。在對未來高職院校網(wǎng)絡建設上，注意建設的科學規(guī)范性，站在網(wǎng)絡科技這一巨人的肩膀上，加快高職院校網(wǎng)絡教學的建設。利用網(wǎng)絡教學帶來的便利性，注意建設資源庫中需改進的問題，優(yōu)化教學方式，實踐中不斷完善，提升我國網(wǎng)絡教學中高職院校的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃麗麗，萬梅芬.淺談高職院校中大數(shù)據(jù)課程的建設與發(fā)展[J].中國國際財經(jīng)（中英文），2017（2）：186187.

[2]余戰(zhàn)秋.高職院校大數(shù)據(jù)時代的智慧校園建設[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（29）.

[3]婁翠英.大數(shù)據(jù)時代背景下的高職院校檔案信息資源建設與共享[J].才智，2016（21）.

[4]黃璇.大數(shù)據(jù)時代下高職院校信息化建設的制約因素及對策探討[J].電子測試，2017（8）.