摘要：在我國教育體制改革的背景下，高職教育也應該不斷進行教育模式的改革，以適應新時期社會發(fā)展對于人才的需求特點。在信息技術的不斷發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)+的概念逐漸出現(xiàn)在人們的視野，成為傳統(tǒng)行業(yè)進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的重要推動力。教育也應該借助于互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育體制改革，促進學生全面發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的重要內(nèi)容，也是我國經(jīng)濟發(fā)展對于創(chuàng)業(yè)人才的鼓勵。需要將高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，才能夠為高職大學生的發(fā)展創(chuàng)造基礎。本文將探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；大學生創(chuàng)業(yè)園；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合模式

云計算、大數(shù)據(jù)等先進技術在社會各個領域的應用，為教育界的改革提供了思路，教育模式可以借助于先進的網(wǎng)絡信息技術進行創(chuàng)新，這是為我國教育事業(yè)注入源源不斷發(fā)展活力的重要途徑。高職大學生創(chuàng)業(yè)園是學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的重要渠道，能夠不斷增強學生的實踐能力，增強對于所學知識的理解能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在目前市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，國家鼓勵人才創(chuàng)業(yè)的重要教育內(nèi)容，對于刺激我國經(jīng)濟增長具有重要意義。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職大學生創(chuàng)業(yè)園進行有效融合，能夠不斷增強學生的社會適應力，幫助其完成學校知識學習后能夠得到實踐能力的提升。互聯(lián)網(wǎng)+理念的應用，使得高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合更加緊密，能夠不斷增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進性和時代性。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為我國培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的關鍵教育內(nèi)容。尤其是在新時期，我國經(jīng)濟呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，通過鼓勵高職人才進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是增加我國經(jīng)濟發(fā)展活力的重要渠道。[1]但是在很多高職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，往往存在只注重對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的教育，忽視了對于其實踐能力的培養(yǎng)，這在一定程度上會削弱學生進入社會后的競爭力。為此，將高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行融合，能夠使得學生的理論知識在創(chuàng)業(yè)園得到實踐，并能夠發(fā)現(xiàn)自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習中存在的問題，不斷完善自身知識結構、更新知識內(nèi)容、提升實踐能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+的運用，能夠使得兩者的融合更為高效快捷，使得學生更加適應當下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點，有助于其進行創(chuàng)業(yè)實踐的過程中始終站在時代的最前沿，保持先進性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式

（一）注重發(fā)揮社會公益服務類創(chuàng)業(yè)項目的作用

新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的不斷增加，是我國互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的產(chǎn)物，社會公益服務類創(chuàng)業(yè)項目作為重要的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，由于存在很多創(chuàng)業(yè)難題，比如經(jīng)濟成本高、周期長等，導致發(fā)展較為緩慢。但是，在促進高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合方面能夠發(fā)揮巨大優(yōu)勢。這是因為高職院校在孵化項目時以提升學生創(chuàng)業(yè)能力為目的，經(jīng)濟效益問題可以被完美解決。而且，高職院校能夠提供充足的志愿者資源，降低了其運營成本。此外，在社會公益服務類創(chuàng)業(yè)項目中存在的周期長的弊端，在高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合中可能會成為一個優(yōu)勢，這是因為對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作本身就是長期性的，有利于學生在長時間的實踐中掌握先進的管理方法和運營模式。

（二）促進校企合作

在項目的孵化過程中，注重發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，是實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要途徑。一方面，高職學校能夠為項目提供源源不斷的人力資源，在此過程中增加學生實踐機會、提升實踐能力；另一方面，教師的知識儲備和技能，能夠為項目的孵化奠定技術基礎。由于企業(yè)在經(jīng)濟實力上比較強，能夠保障項目開展的 經(jīng)濟基礎，也能夠提供豐富的社會資源。所以，不斷發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，是高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的關鍵。[2]在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，學校在選擇合作企業(yè)時可以與信息行業(yè)企業(yè)進行深度合作，不斷進行手機APP軟件開發(fā)項目的實施等，符合現(xiàn)代化社會發(fā)展的特點，保障項目應有的先進性和時代性，是保障學生能夠掌握最前沿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)的重要途徑。

（三）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

為了實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，學校應該注重對于“創(chuàng)客”平臺的構建，不斷加強對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并加大資金投入，保障平臺技術優(yōu)勢。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的開展，能夠增強學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，通過項目的篩選，能夠不斷促進教學內(nèi)容與實踐的結合，這是幫助學生提前適應社會創(chuàng)業(yè)的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的開展，能夠幫助學生找到在平時學習中出現(xiàn)的問題，并能夠根據(jù)問題所在有針對性的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學習，避免在了學習過程中的盲目性。學校還應該不斷發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學平臺的構建，并利用網(wǎng)絡信息平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展。

（四）突出教師主導作用

在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師應該在不斷豐富學生理論知識之外，注重學生實踐意識的培養(yǎng)。當學生具有創(chuàng)業(yè)想法時，教師要積極引導學生在創(chuàng)業(yè)園進行實踐，將學生的想法真正落實到項目中去。[3]教師也可以促進學生在創(chuàng)業(yè)園公司的實習，讓學生能夠真切感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，實現(xiàn)綜合能力的提升。在實現(xiàn)高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中，教師可以對相似專業(yè)進行融合，也可以利用同一項目進行多專業(yè)的融合。前者比如計算機專業(yè)與通信工程專業(yè)的融合，后者比如電子商務專業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植專業(yè)的融合。這樣能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，實現(xiàn)多專業(yè)的融合，不斷提升學生的綜合能力。

三、結語

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，成為目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢，也是促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更加符合時代發(fā)展特點的重要途徑。為此，需要注重發(fā)揮社會公益服務類創(chuàng)業(yè)項目的作用、促進校企合作、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、突出教師主導作用，不斷加強學生理論知識與實踐能力的結合，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠實現(xiàn)無縫轉換。

參考文獻：

[1]邵利群，倪忠平.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建研究[J].西北成人教育學院學報，2018（01）：2126.

[2]劉海龍，付向陽，白艷姝.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式研究[J].中國職業(yè)技術教育，2017（28）：7981.

[3]付向陽，劉海龍，白艷姝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究[J].中國職業(yè)技術教育，2017（19）：5557.

作者簡介：陳良琴（1984），女，江蘇南通人，碩士，研究方向：高校后勤管理研究。