【摘要】通過分析當(dāng)前高效課堂存在的問題，并思考相應(yīng)的對策，以提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效率的模式。

【關(guān)鍵詞】：高效課堂 高效模式 有針對性

思想品德課是實(shí)施初中德育教育的重要課程，對引導(dǎo)初中學(xué)生從小逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起重要作用。我從事思想品德課教學(xué)已有20年時(shí)間，接觸的教材歷經(jīng)蘇教版、吉教版、人教版，其內(nèi)容也不斷更新。然而作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中思想品德教師，對于如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)思想品德課堂教學(xué)高效性的研究，不斷摸索出了一些對策。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)思想品德教學(xué)中不高效的原因

（一）脫離生活實(shí)際

思想品德這門學(xué)科的生活性是它的主要特點(diǎn)，作為教師，在課堂中必須要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，但農(nóng)村的學(xué)生的生活閱歷淺，每次給學(xué)生舉生活實(shí)例時(shí)，課堂經(jīng)常呈現(xiàn)出一種雅雀無聲的境地，比如在講到社交禮儀這一節(jié)時(shí)，給學(xué)生舉例握手待客，接聽電話的禮儀要求，但許多學(xué)生竟然無從說起。也許我們可以事先讓學(xué)生去找一找資料，可是他們不知道去哪里找？畢竟農(nóng)村家庭的電腦目前還不是很普及，又沒有相應(yīng)的書本供他們參考，父母又忙于農(nóng)活，文化水平也較低，只能靠老師在課堂上為他們介紹。

（二）受條件限制無法展開活動課。

教材中有許多內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，提供的范例、方案等很難具體操作，調(diào)查、采訪、觀摩等布置給學(xué)生了，可他們不去做。在講可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，曾布置過讓學(xué)生調(diào)查鎮(zhèn)里的嘎呀河水污染問題及對策。學(xué)生基本不主動去做，讓學(xué)生按教材內(nèi)容調(diào)查、實(shí)踐，又覺得學(xué)生太小做不策，或者出于安全等因素而不敢安排。

（三）常規(guī)課與公開課背道而馳

由于鎮(zhèn)初中現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施不完善，教師平時(shí)太多采用講述法、討論法、談話法、練習(xí)法等常規(guī)的教學(xué)法，這些常規(guī)課表面上看內(nèi)容多而且全面，但學(xué)生聽課效果卻很差。與之相反的公開課，許多教師把它當(dāng)成了表演課，老師靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，同時(shí)又設(shè)計(jì)好課件，設(shè)計(jì)好小品表演、辨論會等教學(xué)活動，看來似乎效果不錯，可是公開課之后的常規(guī)課一切又原形畢露了。

（四）只抓成績忽視了學(xué)生德育教育

經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的指導(dǎo)，學(xué)生的成績或許有所提高，但有的學(xué)生在為人處世方面做得卻不合道德。究其原因，我們的德育評價(jià)方式出現(xiàn)了問題。我們平時(shí)上課也好，考試也好，只是單純地以成績衡量學(xué)生的道德水平。上課時(shí)過多注重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、解決高效性的對策。

（一）思想品德課的教學(xué)要回歸生活

教師要有向?qū)W生正在經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活回歸的理念，要求教師在備課時(shí)不但要備教材還要備學(xué)生，要了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的生活現(xiàn)狀、知識認(rèn)知水平。給學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系生活時(shí)教師要作必要的提示。

（二）要用平常心來看待公開課。

教師對每一節(jié)課都要像對待公開課那樣精心備課，精心設(shè)計(jì)，力爭達(dá)到上公開課的效果。甚至把公開課當(dāng)成常規(guī)課來上，教師上公開課時(shí)少一些“表演”、“作秀”，多一些“實(shí)踐”、“實(shí)用”，不必?fù)?dān)心課后評課的“挑剔”，該講清楚的還是要講，該隨堂訓(xùn)練的還是要訓(xùn)練。

（三）教師必須及時(shí)充實(shí)新的知識和擴(kuò)大信息源。

多媒體教室的配置不可能短期完善，教師可在現(xiàn)有的條件下，利用個人電腦、辦公電腦收集各種教學(xué)資源，這是解決課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥的有效方法。讓學(xué)生享受信息時(shí)代的教學(xué)資源，拓寬見識面、同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)教師博學(xué)多才的魅力。

（四）轉(zhuǎn)變德育評價(jià)觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)的德育參透。

作為教師不但教書，更要育人。在傳授知識的同時(shí)，也要進(jìn)行心理教育、道德教育、法律教育、國情教育不要為了上課而上課，而要傳授學(xué)生為人處世的道理，讓學(xué)生從生活中不斷地去體驗(yàn)這些道理，力爭成績、道德水平都同步提高。

經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校的自主學(xué)習(xí)合作探究指導(dǎo)有效策略，總結(jié)出了思想品德課六步教學(xué)法，并取得了一定的教學(xué)效果。

第一步：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

這一步，教師的角色應(yīng)是向?qū)?，是學(xué)生的領(lǐng)路人。對學(xué)生的認(rèn)知水平，教師要做到心中有數(shù)；對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，教師要做科學(xué)的預(yù)測；教師要明確提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題。

第二步：自主學(xué)習(xí)。

新課程改革要求我們教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。這一階段的“學(xué)生自學(xué)”決不是放任自流，要特別強(qiáng)調(diào)“教師指導(dǎo)”。具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)多少，如何指導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度。

第三步：合作探究。

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的好方式。教學(xué)實(shí)踐中，要合理組建學(xué)習(xí)小組，安排好小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)，以4～6人為一組，成員以異質(zhì)分組按好、中、差搭配，成員之間要有明確分工，落實(shí)具體任務(wù)，每個人擔(dān)任不同的角色。在一定的時(shí)間內(nèi)互換角色，使得每個人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全組學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

第四步：交流展示。

合作探究完成后，教師要求各組派代表交流發(fā)言，完成探究的問題。其余同學(xué)認(rèn)真聽并做好補(bǔ)充，針對各組學(xué)生回答的問題，教師對問題的答案做出精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第五步：總結(jié)提升。

通過學(xué)生談體會了解本課學(xué)到了什么，從中得到了什么。

第六步：檢測達(dá)標(biāo)。

課堂訓(xùn)練可以有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生通過一定訓(xùn)練，化知識為能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。課堂訓(xùn)練的習(xí)題要精心選擇，可設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，習(xí)題內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度要合適，既不拔高，又不過于簡單，還可以布置不同層次的習(xí)題，使不同程度的學(xué)生都能通過訓(xùn)練得到不同程度的提高。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，而不是請學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)是必要的，但不能完全按事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整。

個人簡介：孫成春 95年畢業(yè)于延邊師范高等專科學(xué)院 ，2004年函授吉林省教育學(xué)院教管系，中學(xué)一級教師， 現(xiàn)任圖們市石峴第一中學(xué)擔(dān)任中學(xué)思想品德教師 .