王會敏

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職教育中的英語課程作為重點的基礎(chǔ)學科，學好英語為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，將信息化教學應用到中職英語教學中是提高學生學習效率的關(guān)鍵。在目前的互聯(lián)網(wǎng)時代，利用信息化技術(shù)進行教學已經(jīng)成為大趨勢，中職英語課堂應跟信息化技術(shù)結(jié)合，不斷優(yōu)化中職英語的教學。文章主要針對中職英語課堂與信息化教學模式的實踐進行論述，并且提出相應的應用策略，希望為未來中職英語教學提供參考數(shù)據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職英語 信息化教學 教學模式 策略

目前，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)遍布整個教學領(lǐng)域，同時也對中職英語課堂提出了更高的要求。教師單一的教學模式已經(jīng)不能學生的實際需求，信息化教學方式的出現(xiàn)，給中職英語課堂帶來了新的契機。與傳統(tǒng)教學模式相比，信息化教學為學生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了學生內(nèi)心深處更強烈的學習欲望。英語是中職教育的重要課程，在當今社會對中職英語教學提出了新要求的背景下，中職英語教師應該結(jié)合中職英語教學的實際情況，合理利用信息化教學，把中職英語課堂跟信息化教學融合在一起，不斷地提升教學質(zhì)量。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師要善于運用多種教學模式為中職學生英語的學習奠定基礎(chǔ)，讓學生愛上中職英語的學習。因此，在信息化環(huán)境下，教師完全可以利用多媒體信息技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣。而這就需要教師能夠從以下幾個基本方面著手，一方面是將課本上的知識利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，使其能夠以圖文并茂、聲色俱全的形式表現(xiàn)出來，并進行有效的拓展延伸，以此來激發(fā)學生的學習興趣。另一方面可以將生活中的場景通過多媒體這一載體搬到課堂上來，讓學生明白英語的學習與我們的生活、學習息息相關(guān)，以此也能在一定程度上增加學生的學習興趣和積極性；此外，中職英語教師可以通過視頻、微課、慕課的形式將國外與之年齡相同的學生的生活呈現(xiàn)出來，在使得學生的好奇心得到有效滿足的基礎(chǔ)上，也能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣和欲望。同時，教師可以通過創(chuàng)設有效的教學情境，來激發(fā)學生學習英語的熱情和積極性。例如：在學習“Weather”這個主題時，教師就可以以一首歌曲和相關(guān)的動畫來激發(fā)學生的興趣，即播放著“How is the weather”這首歌的時候，用動畫的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出緩緩升起的“sun”，藍天中不時飄過的“cloud”，頭頂荷葉在“rain”中奔跑的兔子……這樣一來，學生能夠完全的沉浸其中，自然學習興趣和積極性都能夠有很大程度的提高。

二、利用信息技術(shù)手段來提高學生的綜合能力

學生綜合能力的提升是需要教師運用多種模式來激發(fā)學生的學習興趣的，也需要學生能夠擁有過硬的專業(yè)技能、學科素養(yǎng)和綜合能力。所以，充分地利用信息技術(shù)來提高學生的綜合能力是十分重要和必要的，而這就需要中職英語教師能夠從以下幾個基本的方面著手來提高學生的綜合能力。例如，在學習現(xiàn)在進行時這個時態(tài)時，教師就可以用Flash動畫為學生創(chuàng)造這樣一個場面：一位女同學在跑步，幾位男同學在打籃球。這時候教師可以問“What is the girl doing？ What are boys doing？”此時，學生們能夠自然而地回答：“The girl is running. ” “The boys are playing basketball.”這樣一來，學生就能夠?qū)赢嫯嬅媾c語法知識的學習緊密的聯(lián)系起來，不僅使得課堂氛圍變得更加活躍，而且能夠幫助學生加深對現(xiàn)在進行時這個時態(tài)認識的印象。

三、利用信息技術(shù)來有效地培養(yǎng)學生自主學習的能力

培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。所以，在對中職學生進行英語教育教學的過程中，完全可以利用這一特點來開拓學生的視野，提高學生自主學習的能力。具體來說，就是在實踐教學的過程中，中職英語教師可以為學生提供更多利用信息技術(shù)自主研究和探究的機會，讓學生從中學習知識，提高技能。例如：同樣是對于“Weather”這一內(nèi)容的學習，教師就可以讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)自己查找一些與天氣相關(guān)的單詞，并進行讀寫背誦，并且到網(wǎng)上查找一些有關(guān)天氣的補充資料和課本范圍之外的國家城市的天氣情況。同時可以以“Weather”為話題讓學生寫相關(guān)的作文，以此來幫助學生鞏固所學到的知識，并放到班級的群里進行交流。這樣，能夠更有效地激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

四、巧設情境提高學生對于英語的學習效率

英語的學習是非常重要的，學好英語能提高學生的綜合素質(zhì)，所以，教師在教學的過程中，要將信息化教學模式應用到中職英語教學中，將課堂設置成生動活潑的社會活動舞臺，模擬真實情景再現(xiàn)，讓課本中抽象枯燥的內(nèi)容處于賞心悅目的情境背景下，讓學生進入情境中學習和使用。在處理對話或課文時，教師盡量使其接近于現(xiàn)實，以便使學生容易進入角色。在學習對話時，可以要求學生組成四人小組，預先設想情景，在到課堂上比賽看誰的情景設置的更新穎而又符合實際。例如：在學習“At the library”時，學生特意先到學校圖書館“考察”，了解the Reference Desk，The Circulation Desk，the catalogue，call number，book card等詞的含義，并在上課前摹仿圖書館的設置，在講臺前設計了一個小型圖書館。這樣模擬真實生活情景的教學方法，可以縮短課堂與實際生活的距離，使學生處于現(xiàn)實生活中，調(diào)動了學生學習英語的積極性并激發(fā)了學習興趣。

五、結(jié)束語

英語趣味教學不僅僅是教學形式和策略的改變，更是教學理念和教學過程的更新。這種教學方法能極大地活躍課堂氣氛，可以充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，能使學生較快地轉(zhuǎn)變學習興趣，即從“消極興趣”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極興趣”，進入最佳的學習狀態(tài)，對于提高教學效率是一種行之有效的方法。作為教師更應該要不斷地探索和完善趣味教學，創(chuàng)造有利于學生學習和發(fā)展的氛圍環(huán)境和條件。

參考文獻

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